Ребенок может в одном рисунке прожить целую жизнь сказочного персонажа. Начав с зеленой запятой, которая станет дракончиком, а дракончик потом вырастет большим и однажды встретит противника - злого дракона. И они будут биться много дней и ночей, меняя оружие и теряя в бою то голову, то хвост, которые, конечно, опять отрастут у волшебных драконов... И луна будет сменять солнце. А потом все накроет черная туча и прольется дождь. Дождь такой силы, что настанет настоящий потоп... И если в этот момент взрослый начнет ругаться, что ребенок налил много воды на рисунок и вообще зачем-то все черным цветом некрасиво измазал, то ребенок отвлечется от процесса и не успеет спасти и подружить драконов...
Результатом Сашкиной лепки часто бывает грязно-серый комочек пластилина... Зато в процессе вылепленный персонаж меняет свой облик и позы десяток раз, путешествует по всей квартире, знакомится с игрушками, попадает в разные переделки, в том числе в прямом смысле этого слова, теряет и вновь обретает конечности. А потом устает и сворачивается в грязно-серый комочек...
Не спрашивайте маленького ребенка, что он нарисовал. Он может вообще не рисовал что-то конкретное. Он рисовал свое настроение, свои эмоции. Но он не сможет вам этого объяснить. Двух-трехлетние дети, когда берут в руки кисти, не заморачиваются над композицией и сюжетом. Спонтанное, аутентичное рисование. Цвет - какой приглянулся. Линия - куда рука повела. Они не рисуют изображение - они проживают процесс, гармонизируют свое внутреннее состояние. Эту способность самокоррекции можно нарушить, если ребенка спросить: "А что ты нарисовал?" Ребенок задумается... Ребенок решит, что рисовать надо обязательно что-то. Ребенок даже придумает ответ, чтобы угодить вам. И будет впоследствии рисовать стандартные домики с крышей-треугольником (и где только современные дети видят такие крыши?) , елочки, солнышки, машинки - как у всех на рисунках...
Не спрашивайте, что ребенок нарисовал. Он сам расскажет, когда на рисунке будет конкретный образ.
Не ждите результата - любуйтесь процессом.
!
