Ребенок познает окружающий мир через активность. Вначале это внимательное разглядывание, ощупывание разных поверхностей и предметов, затем исследование окружающего мира "ползком" и "на зуб". В более осознанном возрасте познание мира происходит в новом виде активности.
В сюжетно-ролевой игре ребенок развивает умственные,творческие и коммуникативные способности.
Такой вид деятельности свойственен для дошкольного возраста, а это - важный период развития ЛИЧНОСТИ в целом.
Именно в это время ребенок начинает вырабатывать собственное мнение, отношение к людям и событиям, формирует свои привычки и навыки поведения, это определяет его характер. И всё это в том числе закладывается в игре!
Играя, дети учатся общаться, формируют мировоззрение, развивают ловкость, дисциплину и лидерские качества.
Примерно с трех лет (а у многих современных детей и ранее) в игре активно развивается не только личность малыша, но и все познавательные процессы (память, мышление, воображение, речь, внимание), закладываются основы для более сложных видов деятельности (учения).
Какова роль взрослого?
В зависимости от возраста ребенка наша задача меняется. Чем младше дети, тем больше включенности взрослого, так как вначале ребенок копирует, повторяет действия и слова, игра кажется разрозненно и не всегда последовательной. Только потом он начинает сам создавать сюжет, придумывать роли, проигрывать сказки, основываясь на том опыте, который у него есть в реальной жизни, и игра приобретает логичность.
Старшие дошкольники 5-6 лет больше не нуждаются в активном участии взрослых (если есть рядом сверстники), задача взрослых направлять, при необходимости корректировать направление игры, помня о ее важной роли в становлении личности и характера ребенка.
