Вступление психолога.
Осень – тепла, красна.
Осень наступает после лета. Осенью природа увядает, готовится к зимнему отдыху. Осень начинается 1 сентября и длится до 30 ноября. Осенью дни становятся короче, а ночи длиннее. На небе появляются серые тучи, идут долгие, холодные дожди, после которых остаются глубокие лужи. Листья желтеют и опадают – начинается листопад (детям раздают карточки «Осень»).
Упражнение 1. «Ежик в лесу».
Цели:
- установление эмоциональной связи;
- запоминание последовательности действий;
- обозначение начала урока.
Материалы: игрушка ежик, листья бумажные разного цвета.
Психолог. – Ребята, а посмотрите кого я встретила в лесу! Ведь, это ежик. И знаете, что он мне рассказал? Хотите узнать? Ну, тогда слушайте.
В один прекрасный, солнечный денек ежик вышел в лесок. Захотелось ежику прогуляться по осеннему лесу и пособирать самые красивые листья. Ведь осень самая прекрасная пора года, когда деревья сбрасывают свои листочки и устилают ими землю. А лес превращается в разноцветную сказочную страну.
Психолог. - А кто мне скажет, какого цвета бывают листья осенью?
Дети. - Красные, желтые, зеленые и т.д.
Психолог. - Правильно, молодцы.
И вот на опушке лежат красочные листья разных деревьев. И в огромной радости ежик стал собирать на свои колючки эти листочки. Да так много насобирал, что сил уж домой тащить не было. И приостановился ежик отдохнуть под могучим дубом.
А тут, откуда не возмись, ветер налетел на опушку. Да как поднимит в небо листья все, что ежик даже глазком моргнуть не успел, как его самые красивые листья улетели в разные стороны.
Ох, как опечалился ежик. Что же делать? - думал он. И решил ежик пойти помощи поискать у ребятишек, а вдруг помогут.
И встретил меня ежик с такой просьбой: пособирать листья для него.
Психолог. – Вы как ребята, готовы помочь ежику?
Дети. – Да!!!
Психолог. – Ну, тогда вперед! Оглянитесь и посмотрите где же листочки спрятались, а кто найдет, тот громко кричит: - Нашел !! и имя свое не забывает сказать, чтоб ежик знал кто ему помогал.
(Дети ищут листочки и выкрикивают свои имена).
Упражнение 2. «Оценка цветового знания»
Цель:
- диагностика уровня знаний цветового сенсорного эталона.
Материал: наборы дидактических игр (овощи, посудка, инструменты).
Психолог. – Ребята, посмотрите как много у нас на столе предметов!!!
Давайте с вами поиграем в игру. Нужно в каждую вашу коробочку положить одинаковый предмет.
- Все сделали? – Молодцы!!!
- А теперь, покажите каждый, где красный (синий, желтый и зеленый) предмет.
- А теперь назовите какого цвета этот предмет?
Нормы:
- сравнение – от 1,5-2 лет;
- выбор по названию – в 2-3 года
- самостоятельно называют предмет – в 2,5 – 3 года.
Упражнение 3. «Морковка для зайчика».
Цель: развитие художественной деятельности.
Материалы: вырезанные из цветной бумаги готовые формы (морковка и ботва) и силуэтные изображения зайчиков на листе картона формата А5 по числу детей, клеящий карандаш, салфетки.
Психолог.- Ребята, а вы помните нашего знакомого ежика, которому мы сегодня помогли? Так вот, оказывается, что у него есть самый лучший друг – Зайчишка.
-Вот он (психолог показывает детям зайчика)! И зайчик просит тоже нас помочь ему. А знаете что случилось у него?
- Дома у Зайчишки сидят его братишки и сестренки, которые хотят кушать морковки. Но Зайчишка, когда вышел на полянку, его тоже напугал сильный ветер и он растерял все морковки.
А у меня как раз осталось несколько лишних морковок.
– Так что, поможем зайчатам? Тогда давайте сделаем морковки вместе с мамами и порадуем зайчат (раздать каждому силуэтные изображения и готовые формы. Дети вместе с родителями наклеивают изображения морковки и ботвы рядом с силуэтом зайчика).
Прощание.
Все участники занятия берутся за руки и, покачивая ими вверх-вниз, поют прощальную песенку:
До свиданья, до свиданья, приходите к нам опять
До свиданья, до свиданья, будем вместе мы играть.
!
