Данные современной литературы красноречиво свидетельствуют о крайне негатиных последствиях для психического развития ребенка, которые вызывает отсутствие отца. Оно ведет к формированию уязвимой личностной структуры, сопровождающейся социальным отчуждением и фиксацией на своем "Я", а также заниженной самооценкой, появлением познавательных и речевых нарушений и отклонений в поведении.
Психотерапевтическая работа с ребенком, у которого отсутствует отец или даже не проживает вместе, весьма затруднительна. Такие дети по разным причинам часто отказываеются говорить о своем родителе. Они могут тщательно скрывать обиду и проявлять негативизм. Может оказаться, что они ничего или почти ничего о своем отце не знают и именно поэтому не хотят о нем говорить.Нередко они затрудняются в выражениях своих чувств и мыслей, связанных с отсутствием отца, а иногда наличие сразу "двух" отцов приводит ребенка в замешательство.
Такая ситуация имеет место быть в семье Виктории Ч. 8 лет. Ее родители разошлись, когда ей было чуть больше года и через непродолжительное время ее мама начала совместное проживание с "новым" папой, в результате чего у моей героини появилась сестренка. Мама всячески способствовала тому, чтобы ее первый супруг общался с дочерью и к 8-ми годам их общения сложилась интересная ситуация - Виктория испытывает противоречивые чувства, как по отношению к родному отцу, так и к отчиму. Она питает надежду на то, что мама и папа вновь поженятся, т.к. мама не вышла замуж за отчима. Девочка изо всех сил пытается вести себя очень хорошо с родным отцом и не чем не огорчить в надежде на реализацию "ее мечты". Помимо вышеописанных проблем, девочка чувствует очень сильную неуверенность в себе и постоянно дистанцируется от своих сверстников, как бы уходя в себя. Мама обеспокоена тем фактом, что у девочки затрудненная социализация и сильная неуверенность в себе.
Техника "Создание фигуры отца" позволила мне легко установить контакт с ребенком и воссоздать отцовский образ. Воссоздавать образ родителя было предложено с помощью не только бумаги и карандаша, но и ткани, клеевого пистолета, бусин и лент. Виктория оживленно, в ходе работы над образом, рассказывала о том, какой ее отец замечательный и добрый. В процессе выполнения фигуры она расскрыла несколько своих секретов и желаний, связанных с папой. Мягко и ненавязчиво мы отработали эмоции и переживания ребенка. Виктория сумела прийти к осмыслению своих чувств, принимая реальность такой, какая она есть. Готовая фигура отца вызвала у девочки восхищение и бесконечную радость. Она нежно прижимала ее к груди и гладила, как будто папа был очень и очень рядом.
По окончании работы Виктория получила домашнее задание: изготовить подобным образом фигуру отчима. Это задание вызвало у нее радостную улыбку и она добавила, что сделает еще и маму, и сестричку.
О результате ее домашней работы я расскажу в следующей статье с этой же тематикой.
Данная техника показана для работы с детьми от 6 до 11 лет. Но в моей практики были случаи, когда я ее применяла и со взрослыми - результат какой же потрясающий, как и с детьми!
Литература:
1. Х. Кэдьюсон, Ч. Шефер. Практикум по игровой психотерапии. - СПб.: Питер, 2001 г.
2. Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева, Т.М.Грабенко. Практикум по креативной терапии. - СПб.: Издательство "Речь", 2003 г.
!
