Первый класс и начальная школа
Готовность ребенка к школе определяется преимущественно личностными характеристиками. В обществе же принято тренировать компоненты интеллекта: память, внимание. Акцент делают на общий запас знаний и чтение.
В чем заключаются основные личностные характеристики, обеспечивающие успешность обучения?
Первое важное умение это игра по правилам. Ребенок, который умеет соблюдать правила в игре, легко принимает и школьные правила.
Второй компонент это умение тренироваться для достижения результата. Все дети хотят выиграть, но не всех научили, как победить в сложной игре, когда с первого раза выигрыш невозможен. Родители часто обращают внимание на то, что ребенок не умеет проигрывать, огорчается, всегда хочет быть первым и бросает игру, если не побеждает. В этом детском желании заложен огромный ресурс для развития. Желание победить дает силы для тренировок. Правда родители не должны поддаваться и бояться детских слез. Только играя с сильным противником можно чему-то научиться, тренер не должен быть слабым. В обычных играх тренируется навык проявлять терпение, настойчивость, справиться с огорчением, подождать своей очереди. Все это очень нужно будет на уроке. Мотивация у ребенка игровая и все эти умения значительно легче осваивать на интересных делах: физических упражнениях, настольных играх, бытовых умениях. Этот принцип работает весь период начальной школы. Сами по себе школьные уроки трудно понять, как применить знания и умения в жизни. Слишком далекая перспектива высшего образования. Здесь и сейчас одинаковые условия для хороших учеников и плохих. Если же воспринимать школу, как игру, где выигрывают успешные, то ребенку значительно легче и понятнее, что и как делать. Дети, которые с первого класса занимаются спортом, танцами, музыкой лучше учатся. Так как им понятнее перспективы успешности. В музыкальной школе, они выступают на концертах, в спорт.секции при выступлении на соревнованиях успешность приводит к понятным поощрениям. Опыт тренировок и упорства переносится и на школьные занятия.
Третье условие успешности к семи годам это умение самому оценивать результат труда, иметь представление о неком эталоне. Многие дети могут очень быстро и некачественно выполнить задание и не понимают чем Вы недовольны. Наша задача тренировать у ребенка определение критериев качества. Это нужно и в школьной программе и в оценке своего внешнего вида и в понимании своего поведения на уроке и перемене. Чтобы развить это умение у ребенка важно рассказывать самому о том, что хорошо и что плохо и спрашивать как он оценивает то или иное событие, действие, предмет. Выслушивать объяснение и не спешить критиковать и подсказывать. Наступило время слушать детей и задавать вопросы. Все эти навыки продолжают совершенствоваться весь период начальной школы и требования к поведению родителей сохраняются.
Четвертое условие это умение планировать свою деятельность, ребенок озвучивает последовательность предполагаемых действий. Это очень важное условие для умения самостоятельно выполнять домашние задания. Часто эта функция отсутствует даже у студентов. До совершеннолетия сохраняется внешний контроль родителей, а внутренний не формируется. Мы подробно остановимся на формировании программирования действий и самоконтроле, так как это залог успешности в обучении.
Пятое условие необходимое к школьному возрасту это наличие морально- нравственных установок: желание быть хорошим, нравиться родителям, делать им приятное, уважение к взрослым. Достаточно часто этот компонент так же страдает. У школьника сохраняется эгоцентризм, представление, что он главная фигура. Ребенок требует хорошее для себя и не умеет проявлять любовь поступками. Залог активности в освоении не слишком интересных и непонятно для чего нужных знаний это желание получить похвалу и от родителей и от учителя.
При таком уровне личностной готовности мы можем считать нашего ребенка к школе готовым. Запас общих знаний определяется нашими взрослыми разговорами, интересами, жизненной активностью, умением просто рассказывать ребенку о своей работе, отдыхе, увлечениях и включенностью дошкольника в наши дела. Буквы и цифры легко осваиваются при необходимости посчитать покупки, набрать слова в играх и так далее Дети читают вывески на улице, названия товаров и легко в игре учатся чтению. Дело в том, что при требовании читать тексты, ребенок не может первое время понимать смысл прочитанного, а чтение отдельных слов, которые дают информацию тренируют навык понимать смысл, а не просто произносить звуки вслух, что очень часто на самом деле и делают дети.
Итак, наш ребенок пошел в школу.
Это серьезное испытание не только для детей, но и для взрослых. Достигнутая личностная зрелость предполагает самостоятельное передвижение до школы, пребывание в одиночестве дома, умение самому поесть, переодеться и организовать свое время.
Вопрос:… моему первоклашке в раздевалке более старший школьник сказал: собирай свои вещи и вали отсюда и мой ребенок молча все собрал и вышел из раздевалки. В дверях стоял муж и ничего не сделал, не сказал. Как правильно поступить в такой ситуации и ребенку и мужу? Разве не надо защищать свое чадо?
Ответ: Нужно папу оправдать. Мужчины вообще грубо между собой разговаривают, самые интеллигентные даже. Это не является оскорблением. Мальчика ведь не обидели, а предложили ускориться. Папа просто видел, что угрозы нет и верил в своего сына, при реальной опасности обязательно бы заступился. Невыносимо жить, если не будешь верить в своего отца, ведь ребенок наполовину состоит из него. Любое Ваше обвинение мужа больно ударит и по сыну. Я понимаю, что Вы ждали от меня, только лучший выход папу оправдать и муж будет Вам благодарен и уже никогда так не поступит. Иногда великодушие намного действенней обвинений и оскорблений.
Выбор школы
Если мы предполагаем сделать обучение личной линией развития ребенка, то желательно руководствоваться удобством расположения, чтобы как можно скорее передать ответственность за передвижение самому первокласснику.
Выбор учителя. Ребенок будет проводить с этим человеком ежедневно больше времени, чем с Вами. В норме впервые появляется человек с равным авторитетом, как и у мамы с папой. Важно, чтобы Вы сами с уважением относились к учителю. Если до этого ребенок усиливая свои слова ссылался только на родителей или бабушку с дедом, то теперь он часто ссылается на учительницу. Это хорошо и правильно, значит он признает ее авторитет и нам впервые приходится потесниться. Доверие к словам педагога необходимый компонент для успешного обучения.
Подготовка к тестированию. Самое важное в любом тесте это искренний интерес и размышления ребенка. Поэтому главное это поощрять высказывать свои мысли по поводу вопросов и это будет хорошо и правильно.
Мотивация
Часть детей не хотят идти в школу и тренировать школьные навыки. Важно выбрать правильную мотивацию. Самый легкий способ это поощрение, менее действенный наказание и совсем не работающий обещание. Поощрение должно быть связано наглядно действенно с тренировкой. Например счет. Можно давать ребенку столько денег, сколько он может посчитать. Именно выполняет операции с этим числом. Он должен правильно попросить сколько нужно денег на чипсы и на хлеб, сам посчитать.
Привычка выполнять определенные действия, подкрепленная эмоционально позитивной мотивацией формируется в течение месяца, при использовании наказаний навык держится несколько дней и теряется. Для развития не обязательно читать скучные тексты. Вы можете сами писать слова для ребенка.
Например, в записках можно оставлять информацию, где спрятана конфета, чтобы стимулировать желание прочитать и понять смысл текста.
Вопрос: Мой сын в первом классе. Учебой не заинтерисован, нет желания, нет усидчивости, вообще не видит смысла учебы. Мы ему объясняем, что каждый человек в этом мире чем-то должен в жизни заниматься: кто-то учится, кто-то работает и т.д. и т.п. Говорит, что все понимает. Но вот сегодня учительница сказала, что он единственный в классе, кто не справился с заданием, ни одного примера не решил правильно, более того, в тетради грязь, написано вне клеток, как попало.
И я знаю, почему он ничего не сделал. Потому что не хочет, не понимает смысла учебы.
Вот как ему внушить, что учиться -нужно и важно для человека?!! Я уже столько раз ему объясняла - но для него мои слова- пустой звук. Головой кивает, а делает по-своему. Подрастет-поймет- это ведь не вариант, учиться нужно сейчас! Вообщем мой сын тунеядец ему бы только играть и бездельничать. Кстати, поведение в школе тоже хромает, может кого-нить толкнуть, например, а потом сказать, что случайно. Врет. И мне, и учительнице, да всем может соврать и глазом не моргнет... По сегодняшней ситуации по математикесказал учителю, что что дома с ним никто не занимается. Соврал при папе, который его забирал со школы. Хотя дома мы (я лично) с ним занимаюсь.. все время ему говорю утром перед школой, чтобы слушал учителя внимательно и тогда задания будет понимать и учиться будет хорошо. Но что ему мои слова- в пустоту летят... "ага, мамочка" и на этом все.
С другой стороны, по характеру он мягкий, очень любит сестренку, знает, что такое хорошо и что такое плохо. Но вот на практике жизни он все делает плохо…
Ответ: Вы правильно сами диагностировали проблему: нет мотивации на успехи в учебе. Объясняете в письме и причины такого поведения, ведь оказывается в Вашей семье можно только играть и ничего не делать. Сначала станьте дома успешной, обеспечивайте выполнение своих заданий. Только тогда навык трудиться ребенок перенесет в школу. Чтобы понимать «хорошо» и «плохо», необходимо подтверждение слов действиями здесь и сейчас. Не хочешь выполнять школьные задания, помой пол. Нужно тогда учить тебя простым работам прямо сейчас, раз «умные» задания не можешь делать, выполняй все примитивные работы по дому. Ре бенок быстро поймет, что учиться легче.
Вопрос: Моему сыну 8 лет, отказывается идти в школу. Уговариваю, но его не желание проявляется болезнями. Мы и так относимся к часто болеющим детям, в 2009 году, пролежали в реанимации 1 месяц, после этого у нас хронический гайморит. В школу, в 1-ый класс пошли с удовольствием, но класс попался не ахти, детки в классе гиперактивные, очень гиперактивные ,дисциплины никакой, учитель старается детей не дергать, поэтому позволено все. Ну и началось у нас с зимы, начал болеть, со школы был постоянно уставший, приходил грустный, очень долго лежал, жаловался на голову. Так как часто болел, наняли репетитора, закончили 1-ый класс с 5-ми. С этого года опять началось, не хочет идти, просит чтоб перевели в другую школу. Я в растерянности, не знаю что и делать. Подскажите, пожалуйста, как лучше поступить.
Не хочется упустить тот момент, когда ребенок не захочет вообще учиться. Спасибо!
В классе контактирует со всеми детками, но вот друга нет. Не конфликтный.
Ответ: В начальной школе для ребенка стрессовые факторы могут располагаться в трех плоскостях: отношения с учителем, отношения с детьми и необходимость проявлять себя успешным в учебе. Чтобы понять где проблема, проанализируйте свои отношения с сыном, насколько он зависим от Вас и нуждается в поддержке и помощи. Если к 8 годам мальчик привык в трудных ситуациях обращаться к отцу, то проблем с учительницами практически не бывает, если мама главный помощник, он ждет это и от учителя, а там он один из 25-30 и ситуация воспринимается, как негативная. В вопросах сотрудничества с детьми, если он может гулять во дворе и играть с детьми по правилам, ему это нравится и он не нуждается в помощи взрослых, то здесь нет проблем. Если же предпочитает быть дома и проводить время один или с взрослыми, то и со сверстниками возможны конфликты, которые он не знает, как разрешать так как не имеет опыта делать это один без взрослых. И последнее, если дома мальчик имеет обязанности, которые выполняет без контроля взрослых, то и уроки сможет считать признаком своего взрослого дела, где можно проявиться, а не обузой, которая отнимает детство. Соответственно помощь будет в том, чтоб взрослеть, подражая отцу, строить отношения со сверстниками и иметь здоровые амбиции в обучении. Лучше конечно делать с помощью психолога, периодически консультируясь или ребенка поводить на занятия. Желаю смелости в принятии решения.
Вопрос: Подскажите пож-та, есть ли способы, с помощью которых можно привить 8-летнему ребенку желание учиться? Моя дочь чем больше учится (2 класс), тем больше я замечаю, что учеба для нее - тяжкий труд, в школу она ходит чтобы поиграть с друзьями и развлечься, а учиться заставляет мама, это нужно маме. Делать домашнее задание - проблема, сопровождающаяся бесконечным нытьем (мы и спать ложимся с нытьем). Меня удивляет порой, ведь есть интересные задания, заставляющие подумать, найти интересное решение, а она ждет, когда я ей решу, объясню, а она только запишет, чтобы получить положительную оценку, опять же для меня, а не для себя. Самой ей думать просто откровенно лень, начинает немного соображать только если я уже совсем раздражаюсь и ругаю ее, отказываюсь помогать. Я вижу, что она может, но не хочет. Ищу какую-то мотивацию - сходим на мультик, в гости, поиграем. Но хватает ненадолго, быстро понимает, что учится надо каждый день, а в кинотеатр пойдем только в выходной, и то не в каждый. И без этого обходится легко. Что очень важно для ребенка этого возраста? Как найти правильные пути воздействия? Я воспитываю дочь одна, много работаю, помощи ждать особо не от кого, но надо как то совмещать это все.
Ответ: Для того, чтобы дочка воспринимала учебу в школе, как личное дело, в котором можно себя проявить, мама практически не должна в этом участвовать. Вы для дочери объект для подражания и образец отношения к делу. Если хотите, чтобы она занималась охотно, рассказывайте как Вы любите свою работу, как продвигаетесь по карьере, как делаете лучше всех и что стараетесь узнать новое каждый день. Чтобы дочка училась у Вас как организовать работу и все успевать, обязательно вместе с ней делайте домашние бытовые дела. Именно в процессе сотрудничества при готовке, уборке, обеспечению комфортной жизни в доме, девочка приобретает опыт творческого отношения к своему личному делу: учебе. Дети развиваются только тогда, когда сотрудничают с родителями в их взрослых делах, а не когда мама помогает в ее детском деле - учебе. Мотивация для успешной учебы, только возможность походить на маму, быть успешной. Если учит уроки за мультик или конфетку, значит работает на Вас и Вы ей платите, это не личное дело. Разумеется, когда Вы довольны успехами дочки, у Вас хорошее настроение и Вы охотно пойдете развлекаться, подчеркивайте, что Вы обе успешные, трудолюбивые красавицы и заслужили поощрение.
Теперь собственно школа.
Готовясь к поступлению в 1 класс нужно позаботиться не только о форме, учебниках, но и одновременно найти секцию по физическому и творческому развитию. Если Вы хотите усидчивости от ребенка в 7 лет, дайте ему физическую нагрузку адекватную возрасту. Желательно найти место рядом с домом без изнурительных часовых поездок. Ребенок верит родителям, все уверены, что школа необходима и дети ходят в школу, по крайней мере в начальной школе. Вы должны быть так же уверены в необходимости физических нагрузок для Вашего ребенка. Отдавайте его туда, где он может быть успешен. Крепких детей в борьбу, гибких в гимнастику, музыкальных на танцы, любящих рисовать в художественную школу и т.д. Учитывайте их интересы и данные, Вы же видите во что они любят играть и в чем успешны за 7 лет рядом с Вами. Отказы от занятий всегда связаны с требованиями, нагрузкой, необходимостью соблюдать правила. К школьному возрасту базовые свойства личности уже заложены, можно только неврозы убирать, а не глубинные установки. Если ребенок не может сотрудничать, не стоит ему идти в командный вид спорта, пусть это будут личные выступления. Хотя например вратарь в футболе тоже фигура по своему индивидуальная. Для гармоничного развития личности недопустимо развивать только когнитивную сферу. Уже в первом классе у ребенка должно быть три линии развития, которые должны обеспечить родители: школа, спорт, творчество.
Вопрос: Ребенок (младший, 7 полных лет) пошел в первый класс. Вроде сначала все ничего было. Теперь постоянно в дневнике замечания. Конечно, с ребенком беседуем о том как себя вести нужно, хотя он и так все нормы поведения знает, что хорошо -что плохо, что можно-что нельзя. А тут меня вообще в школу вызвали. В классе на уроке присутствовала гостья (председатель школьного МО) причем детей предупредили, настроили заранее как себя вести. Мой сын посреди урока встал, пошел к кулеру, попил, вернулся на место - как ни в чем не бывало! Я знаю, что ребенок у меня не "подарочное издание" бывали у нас "показательные выступления". Я понимаю, что это "нота протеста" - но вот в чей адрес, учителя или все-таки в мой? Мне ужасно СТЫДНО за его такое поведение, очень на него злюсь за это. Наблюдаемся у невролога по поводу ГА. Но тут я думаю не только ГА, есть и проблемы в отношениях. Помогите разобраться в причинах такого поведения, и выработать правильную модель взаимоотношений с ребенком. По поводу учителя - она тоже по-моему не совсем адекватна и не во всем права. Я подходила до начала учебного года, делилась рекомендациями по га детям (не мои, из книг) - они проигнорированы. Индивидуального подхода в помине нет. Короче, учителем я крайне не довольна (на уроках присутствовала - ужас), ребенку, о своем отношении к педагогу не говорю. Но всерьез задумалась о переводе в другой класс. Поможет ли этот шаг?
Ответ: Пока идет процесс адаптации и ребенок не вполне понял правила. Класс Вы можете поменять, но учить мальчика соблюдать общие требования все равно придется. Для этого нужно ввести дома какие-то постоянные обязанности для сына. Гиперактивность это активность не направленная родителями на развитие в полезное русло. Твердость в соблюдении правил только поможет ребенку быстрее развиваться, а вовсе не подавит его индивидуальность. Прямой путь всегда легче, чем хаотичное движение. Взрослые и определяют направление, так как дети не понимают что важно, а что нет. Думаю лучше с ребенком позаниматься и помочь ем научится адаптироваться в любой ситуации, быть успешным и эффективным, а не требовать у учителя индивидуального подхода. Разумеется есть ситуации, когда и учительница бывает непрофессиональна, тогда это проявляется и с другими детьми. Если же только с Вашим мальчиком трудности, то это может и в другом классе повторится. В то же время важно, чтобы маме учитель тоже нравился. Вы ребенка спросите, хочет ли он перевестись в другой класс. Я уверена, что он откажется.
Продолжение: Спасибо за ответ, Валентина Николаевна. Есть над чем подумать. Вы пишете "лучше с ребенком позаниматься и помочь ем научится адаптироваться в любой ситуации, быть успешным и эффективным" я этого и хочу! Но не знаю чем и как позаниматься, чтоб этого достичь. Что посоветуете: упражнения, книги, авторы? Ребенок мой несколько инфантилен (на мой взгляд). И еще такой момент - никак не можем найти ребенку занятие по душе, ни спорт, ни творчество, сначала он вроде хочет, не проходит и месяца - все, не хочу, мне не нравится - мы убеждаем, что нужно продолжать заниматься - соглашается - но начинают жаловаться педагоги на его дурное поведение - с нашей стороны беседы с ребенком, внушения, увещевания - поведение улучшается, но начинаются бесконечные торги в стиле " я хорошо себя вел купите мне то-то" Как посоветуете себя вести в таких ситуациях? Что я делаю не так? Спрашивала, чем бы ты хотел заниматься - ответ "ничем" .
Ответ: Позаниматься имела ввиду с психологом. Причины же быстрой потери интереса связаны с отсутствием опыта получения удовольствия от результатов своего труда и навыка тренировок для получения качественного результата. Ребенок не может хотеть то чего не знает. Слушать его желания следует пока в вопросах связанных с телом, он уже понимает что хочет кушать или что-то болит. Необходимость физических нагрузок связана не с его желаниями, а с требованиями развития мужского организма. В 7 лет родители выбирают вид спорта, опираясь на свои знания способностей мальчика и он должен отходить год минимум, если есть достижения, то нужно продолжать, даже если иногда хочется играть, а не тренироваться. В случае отсутствия результата, опять родители выбирают вид занятий и обязывают ходить не менее года. Таким образом к 15 годам мальчик будет много знать и уметь и уже сам выберет свое увлечение, если же ничего в жизни не попробовал так и останется инфантильным. За месяц ничему научится нельзя, минимум год. Дома же способ развития ребенка, это включение в жизнеобеспечение семьи, заботу о младшем ребенке, обязательную помощь по дому. Так мальчик учится чувствовать себя важным и нужным и получать удовольствие не только от игр, но и от труда.
Продолжение: Спасибо за Вашу работу, Валентина Николаевна! Найдем сыну "святую обязанность" по дому.
"Причины же быстрой потери интереса связаны с отсутствием опыта получения удовольствия от результатов своего труда и навыка тренировок для получения качественного результата." Как научить получать такое удовольствие? Что мы родители должны сделать?
Ответ: Если коротко и самую суть сказать, то жизнь ребенка должна зависеть от его поступков. В ситуации, когда все удовольствия будут представлены в любом случае и определяются возможностями и настроением родителей, то нет смысла напрягаться.
Тренировка соблюдения правил.
Полезно дома поиграть в школу: звонок, приветствие учителя, поднимание руки при желании ответить на вопрос.
Подготовка места для школьника
Очень Важно не забыть о месте для себя. Первые недели Вы должны будете присутствовать рядом, у Вас должно быть удобное независимое место рядом. Чтобы Вы могли читать или писать, или рукоделием заниматься, пока ребенок выполняет домашнее задание. Это подчеркивает, что он Выполняет свое дело, а Вы занимаетесь своим. Уроки не способ для сотрудничества, слишком просто для родителей. Вы рядом, просто как дополнительное усиление внутреннего контроля. Очень трудно заниматься сложным и непонятным делом, легко переключиться на игру. Вы тоже будете меньше раздражаться трудностям ребенка, если для Вас это станет возможностью расслабиться и почитать что-то не слишком требующее внимания. А вот после достаточно успешного выполнения задания обязательно должен быть этап реального приятного сотрудничества: игра в настольные игры, совместное приготовление вкусностей, зарядка или рукоделие. Научитесь поощрять ребенка совместным делом, а не разрешением мультфильма или компьютерной игрой. Ведь вид деятельности не меняется. После умственного труда необходимо движение, а не его иллюзия. Разрешать такие вещи можно после выполнения бытовых заданий: уборка, мытье посуды, физические тренировки.
Частая катастрофическая ошибка родителей, когда ребенка после начала школьной жизни исключают из семейного быта. Для успешного личностного развития необходимо не только умственное, физическое и творческое развитие, но и умение сотрудничать. Семья это первый образец коллектива. У каждого своя роль, обязанность, ответственность. И только ребенку говорят, что твоя задача учиться и может быть убирать за собой в своей комнате. Вся семья, как бы работает на него, малыш вкладывается в личное развитие, а где забота о близких с учетом возросших способностей? Важно и словами озвучивать, о необходимости проявлять любовь к близким реальной заботой для всех в местах общего пользования, а не только для себя. Нагрузки в школе не должны освобождать ребенка от участия в жизни семьи. Это вклад и в его будущую семейную счастливую жизнь, что я работаю, а ты все делаешь дома. Нужно успевать любить дом и семью, когда занимаешься личным развитием, этому продолжаем учить постоянно. Важно доверять и просить о помощи. Ведь Вы тратите время на уроки, хотя в школе уже учились, ребенок помогает Вам в Ваших делах, а потом Вы можете ему уже часть передоверить.
Повторюсь, что Важно не исключать ребенка из семейного быта и учить проявлять любовь и заботу поступками.
Вопрос: у нас проблема с семилетней дочерью. Проблема по простому называется - она "включает быка" как я говорю. что дома, что в школе такое бывает. Откуда она взяла такую модель поведения, не понимаю, дома никто и никогда так не делает. Например, если ей что-то не понравится, или не так как она хотела произойдет - она замолкает, сидит или стоит "бычится" - тупо молча смотрит и ни на что не реагирует не отвечает на вопросы. В школе такое бывает если она например захочет одно задание сделать более легкое например раскрасить а учитель скажет - нет, надо писать пропись, или например, сделает что то не так, ей учитель укажет на ошибку, они "обидится" и будет сидеть бычиться, не реагировать, может даже задание не стать выполнять. Учитель в таком случае оставляет ее в покое и говорит сиди дальше. Дома также если ее оставляешь в покое то через какое то время она сама подходит и начинает объяснять почему она так сделала, типа это нам в воспитание - потому что вы то и то не сделали или сделали. Просто бывают случаи когда нет этого времени чтобы ждать пока этот приступ "быкования" пройдет. Например были в магазине выбирали детям пазлы. Младшей выбрали а старшая даже не пойму по какой причине забыковала, встала и стоит у стенда. Ей говорим, выбирай какой хочеь показали какие есть на выбор - нет, стоит быкует. Сказали ей что уедем без пазла тогда - молчит. Ну развернулись и ушли, младшей купили, а ей нет. Думали может так поймет, объясняли,ч то будешь так себя вести останешься нис ч ем. Ни фига. Сегодня дома уже на другую тему - снова та же модель поведения. Сил уже нет никаких, не знаем как бороться с этими приступами упрямства.
Дома я дочь никакими делами не нагружаю, единственная обязанность по дому - развешивать белье из машинки и по желанию, когда захочет - помыть посуду, за что хвалю. Как быть в данной ситуации
Ответ: Просто молчание и прекращение деятельности, называется "реакцией отказа детского возраста", обычна она в 2-3 года, когда дети не выполняют просьбы, останавливаются и "дуются". В этом возрасте подобное поведение легко преодолевается и воспринимается нормально, потому что является тренировкой ребенка отказываться от неприятного, когда он еще не может аргументировать сопротивление. У Вашей дочки проявился такой архаический тип протеста, скорей всего по подражанию младшему ребенку, если тому удается этим способом управлять родителями. Другая возможная причина, что Вы во всем всегда выполняли потребности девочки и она в свое время не развила более зрелые способы отстаивания своего мнения и теперь начинает как все дети с простого протеста, но это уже выглядит примитивно. Вы поступаете правильно, игнорируйте молчание и подсказывайте, что она может сказать словами, что нужно. Для Вас это очевидные вещи, а дочке в такие минуты подсказка необходима. Только говорите один раз, если не говорит, то поступайте как нужно. Дома желательно предъявлять побольше требований, чтобы был опыт, как вредно молчать и ничего не делать. Так в школе она перестанет вести себя по-детски. Подобные проявления с учителем показывают, что дома очень мало правил и дочка привыкла манипулировать родителями, не научилась воспринимать взрослых как тренеров, у которых учатся, а по прежнему борется за власть, как в 2 года. Добавлю, что именно отношение к ней, как к 2-х летней, без обязанностей, сотрудничества и требований, поддерживает такое поведение.
Вопрос:…обращается к вам мама 7- летнего мальчика, как ни странно по профессии я психолог . но никогда не хотела быть ни педагогом, ни детским психологом. работаю в другой сфере. всегда считала, что именно психология помогает мне построить хорошие отношения в семье и вырастить сына. до того, как мы пошли в школу всё было прекрасно. сын очень подвижный, живой, интересный мальчик. с хорошим умственным развитием. но когда мы пошли в школу мы стали отставать от класса. сын плохо писал, т.е. видимо мы недостаточно развили моторику и плохо читал. где-то в середине года меня это стало просто бесить, я не могла спокойно с ним делать уроки, начала кричать, каждый раз садясь за уроки ребенок, думаю, испытывал настоящий стресс . но честно говоря, просто руки опускались. возможно так произошло из-за того, что у меня были определенные ожидания по поводу него. я ожидала, что в школе он будет успешен, пятерки будут сыпаться, а оказалось в точности до наоборот. ребенок заканчивает по моим предположениям ну как минимум троечником.... последнее время мы постарались взять себя в руки, стараемся спокойно делать уроки, пошли к репетитору... сын стал лучше читать... но последнее время его поведение в школе ...на него жалуются учителя, он уже не первый раз пока один дома после школы устраивает просто разгром... запретила трогать зажигалку, т.к. вчера увидела, что он палил свечку, прихожу сегодня - лежит полусгоревшая бумажка и пакет...опять в сотый раз валяется портфель и смятая форма брошена на кровать, вместо того, чтобы висеть на вешалке....просто руки опускаются...уже и ругались, и наоборот спокойно и тихо разговаривали... результата нет....не знаю ка реагировать на его поведение
Ответ: Ваше письмо вызвало у меня тягостное чувство. Рассказываете о маленьком человеке как о существе без личности, которого Вы учите определенным навыкам и все его поступки определяются тем - развита ли моторика или умеет ли читать. Растет в семье мужчина и нет ни слова об отце. Рассказывая о мальчике Вы постоянно говорите "МЫ". Таким образом снимая ответственность с ребенка за его поступки.В то же время, мужчина растет только рядом с отцом или, если мама любит мужчину и понятно взрослые дела называет. Самой Вам понравился бы послушный мужчина отличник, убирающий все по местам и ждущий от женщины инструкции. В возрасте от 5-и до 7-и лет в период полоролевой идентификации мальчики осознают себя по полу, понимают, что нельзя быть послушными детьми, нужен личный путь взросления в мужчину и копируют те качества папы, которые мама чаще всего озвучивает. А женщины часто озвучивают отрицательные черты и редко называют хорошее. Вот и приходится изобретать себе развитие делая все наоборот. Вопрос тоже звучит странный. Реагировать на поступки необходимо адекватно. Только вот нужно понять сына, что заставляет умного и развитого мальчика рушить квартиру, не справляться с школьной программой вести себя неадекватно с учителем. Кошки мстят хозяевам, когда их несправедливо накажут, поведение Вашего сына похоже на такую же месть, как будто он готов сжечь дом, так ему плохо живется. Опять я бесконечно строю гипотезы, так как информации будто бы и много, только ничего о его условиях жизни, особенно об объекте идентификации отце. Мальчик и ведет себя как детдомовский, без корней.
Продолжение:… спасибо за комментарий...да, вы правы...меня видимо зациклило на этих навыках чтения и письма и я совсем забыла, что и без них мой сын прекрасный ребенок со своими особенностями личности... выяснили мы и по поводу поджогов, и по поводу плохого поведения... слишком плотно он стал дружить с мальчиком с плохим поведением. папа поговорил с ним и тот пообещал домой его больше не водить и не общаться с ним... сын понял нас.... поговорила с учителем, ее этот мальчик тоже пугает своим поведением и она давно заметила как он к нашему прицепился, тот не умеет говорить жестко нет, надо нам над этим поработать, а то получается, что очень конформный
Вопрос:… помогите пожалуйста советом! Младшая дочь (8 лет) слишком быстро "взрослееет". Самостоятельная, независимая, принудить ее к чему-либо просто не возможно. Не скажу что она как осел упирается, она умеет обосновать свое решение. Но часто к моим советам не прислушивается. Никакого плача и сюсюканья. Из интересов - ноут бук, айфон, парни, рок, фотографии. Она коммуникабельна, находит общий язык и с малышами (видимо от безысходности, если мы с друзьями, а у них дочери 6 лет - остается только в куклы играть). Стиль одежды у нее тоже не детский. Мне психологи говорили что у нее опережение психического развития лет на 5, но тогда я думала что это пройдет и в школе она сравняется с ровесниками. Вроде внешне все нормально, но меня беспокоит что она рано начнет с мальчиками "дружить". А я для нее не являюсь авторитетом (не смотря на то что на людях она мне не грубит, не перечит, уважение вроде как налицо, но я-то чувствую что теряю над ней контроль). Проявления "мама, ты меня лю?" - крайне редки... Что мне делать с ней?
Ответ: На самом деле проявления взрослости это умение самообслуживаться и заботиться о других, а не формальное копирование взрослых поступков, как курение или флирт в 8 лет. Опасность в том, что Вы сами считаете это признаками взрослости. Опережение психического развития в том, чтоб ставить задачи и уметь их добиваться, а не обосновать маме почему я ничего не хочу делать по дому, а мама должна метаться как прислуга. Чтоб быть авторитетом для дочки, нужно показать ей насколько она сама еще ничего не может. Что она приготовит, где возьмет денег на взрослую одежду и т.д. Это не с целью унизить, а показать путь развития, как всему научиться, к тому времени когда станешь взрослой. Это все уже удалось маме. Вы должны звать ее в свои реально взрослые дела, передавая ей те обязанности с какими она уже может справиться. Как она о вас заботится, делает ли завтраки семье, может сама есть и убрать посуду, приготовить к вашему приходу с работы ужин и навести порядок. В чем ее взрослость? В инфантильном манипулировании мамой и требованием исполнять ее желания, а она занимается только личным развитием, учебой и общением. А кто погладит ее взрослую одежду? Вы создали дочке иллюзию, что она умнее и интереснее Вас и затормозили ее взросление. Срочно воз-вращайтесь на родительскую позицию из позиции прислуги. Мнение человека учитывают, если он это заслужил это делами и знаниями, кроме Вас вашу дочку никто не станет слушать и пойдет играть спокойно с шести-летками в куклы и это правильно. Вы обеспечили дочку взрослыми игрушками, в которые хотите играть сами.
Продолжение: Есть небольшой нюанс. Она может приготовить себе еду (разогреть готовое, пожарить яичницу, моет посуду, когда мы жили на севере, она в свои 4 года присматривала за моей бабушкой (бабушка не встает с кровати) даже не элементарным принеси-подай, а разогревала еду в микроволновке, делала ей чай; я-то думала что бабушка за ней приглядывает))) Сейчас на ней обязанности по уходу за кошкой - кошка всегда сыта, расчесана, дочь может рассортировать белье для стирки по цвету и к моему приходу сложить в стиральную машинку. То есть взрослые обязательства дочь знает. В плане трат - у нас никогда не было истерик, она просто говорила что ей что-либо ну очень охота))) В ее случае это не слепое подражание взрослым - направление предпочитаемой музыки ей не навязывали ни я не старшая дочь (мы вообще другое слушаем), стиль одежды - тоже выбран самостоятельно. Я б одевала ее в розовенькие платьишки, с бантиками и зайчиками - она же выбрала джинсы и свитер по колено. Книжки - сказки были только в глубоко детстве, сейчас - энциклопедии морей и океанов, любимая - энциклопедия Вселенной. Опять же, меня это вообще не интересует.
Мама, то бишь я, не наигралась видимо барби в детстве, а для нее они важны как субьект для развлечения в ванной.
Про ее запросы в поисковике интернета я вообще молчу (некоторые из них, в хронологическом порядке: аквапарки Китая, аквапарки Египта, в Египте война?, за кого голосовать в Египте).
На нее конечно нападает "детство")) - побеситься, побегать, и это меня радует. Но основные интересы все-таки не детские. В 6 лет она заинтересовалась размножением, я поняла что обмануть не получится, объяснила все как есть, дала книжку почитать, боялась что она переживать будет - ничего по
!
