И не в кулинарном/швейном деле, разумеется. А исключительно в интересах полноценного развития, формирования адаптивных способностей, и прочих важных для каждого «новенького ребенка» моментов.
Сенсорная интеграция как познавательная и адаптирующая функция играет для ребенка важнейшую роль в формировании и развитии представлений о мире. Да что там ребенка, - иногда и взрослый готов признаться, что не хочет работать с пластилином, поскольку он ему неприятен «в руках», или испытывает трудности во время передвижения по пляжу, будь он галечный, песчаный или ракушечный. Чаще всего, причина непереносимости отдельных поверхностей или фактур лежит в недостаточной сформированности восприятия нервными импульсами тех самых неблагожелательных пластилина или песка. Или гальки. Или манной каши в сыпучем или готовом виде, не важно.
Разберемся, что к чему. Сенсорная интеграция - это способность воспринимать информацию, поступающую от всех наших органов чувств, вычленять и анализировать наиболее значимую, и вырабатывать соответствующую ответную реакцию.
Другими словами, это адаптационная реакция, служащая для выполнения определенного действия, принятия соответствующего положения тела и т.д. У большинства людей процесс сенсорной интеграции проходит автоматически, обеспечивая реакции, соответствующие требованиям окружающей среды и обуславливает правильное сенсомоторное развитие. В случае возникновения нарушений обработки сенсорных сигналов, будут появляться дисфункции в моторном и познавательном развитии, а также в поведении ребенка. И, как мы уже поняли, могут оставлять незначительные «следы» в зрелом возрасте.
Поэтому целью грамотного сенсорного развития ребенка является предоставление такого количества соответствующих сенсорных, вестибулярных, проприоцептивных и тактильных стимулов, чтобы создать условия для нормальной работы центральной нервной системы.
- В чем в первую очередь выражается нарушение сенсорной интеграции:
- Чрезмерная или недостаточная чувствительность к тактильным, зрительным или слуховым стимулам;
- Избегание касания некоторых фактур (каша, глина)
- Сверхчувствительность к звукам, свету;
- Избегание занятий с пластилином, рисования пальчиковыми красками;
- Трудности в обучении письму и чтению;
- Проблему с манипулированием столовыми приборами;
- Слишком активная или, напротив, низкая двигательная активность;
- Слабая двигательная координация;
- Задержка в развитии речи;
- Отказ от социальных контактов.
Очевидно, что дети с дисфункцией сенсорной интеграции не могут самостоятельно справиться с перечисленными проблемами. Их профилактика и преодоление сопряжены с проведением специальных коррекционно-развивающих мероприятий, направленных на улучшение интеграции между различными сенсорными системами.
Что мы можем сделать для того, чтобы помочь ребенку самостоятельно пройти процесс сенсорной интеграции и избавить его (и себя) от возможных проблем, образующихся на этой почве?
В первую очередь нам необходимо создать специальные условия, облегчающие восприятие окружающих объектов и продуктивное взаимодействие с ними. В этом важный момент - наблюдать за ребёнком и предоставить ему широкий выбор занятий, которые удовлетворяют его сенсорные нужды и интересы. Ребенку может быть важно играть с маленьким упругим мячом, подушкой с крупой внутри, брелком или мягкой игрушкой.
Также важный момент – помочь ребенку справиться с неприятными тактильными, визуальными или слуховыми импульсами. Пусть раздражающие факторы не будут занимать первое место в комнате или уголке ребенка. К ним мы будем привыкать постепенно и в игровой форме.
Самое главное для нас сейчас – разнообразить тактильную, визуальную и звуковую палитру. И в связи с этим, собственно, о макаронах и шелках )).
Из практики работы с особыми детьми я вынесла то, что использовать можно совершенно неожиданные материалы. Так, например, для игр отлично подходят макароны в форме бантиков, спиралек или трубочек. Если ребенку привычнее прикасаться к твердому, не сыпучему предмету, а нужно чтобы он учился воспринимать и сыпучие компоненты - смешиваем в тазике манную крупу с макаронами. Все! Теперь выполнение задания «спасти бантики из белого песка» будет способствовать восприятию сыпучего компонента через допустимый контакт с привычным предметом – твердой макарониной. Далее подключаем фантазию и пересыпаем через макароны-трубочки манку, выуживаем из манки фасолинки или острые ядра гречи. Можно усложнить задание, дополнив разбор фасоли по цвету. В общем, золушка в работе…
Но тактильные контакты не стоит ограничивать продуктами питания и игрушками. Отличный вариант для совсем еще малышей – разнообразные тканевые поверхности и фурнитура. Здесь тоже есть где развернуться. Скользящий шелк, шероховатый фетр, искусственный мех, пуговицы, крупные и мелкий бусинки (лучше пришитые, чтобы их не отправили в рот). Ко всему прочему, - ткань и рукодельная фурнитура дает возможность играть с цветом и формой, что является дополнительным сенсорным стимулом. Для малышей, которые только начинают познавать этот мир, лучше, наверное, не придумать!
Главное, что сенсорная интеграция в игровой форме в младшем дошкольном возрасте является одним из тех компонентов, которые помогают ребенку в будущем учиться, принимать новый опыт, адаптироваться к различным условиям и в целом способствуют улучшению качества жизни.
!
