В этой статье мне бы хотелось поделиться с вами личным опытом общения с детьми. Рассмотрим период от 1 года до 3 лет
Что нужно понимать в первую очередь, ребенок в этот возрастной период только учится разговаривать, ходить, чувствовать, у ребенка формируются эмоции и начальные знания не только об окружающем мире, но и общества (социума).Поэтому нужно понимать, когда малыш начинает везде лазить, все тащить в рот, разбирать, ломать, он это делает не для того, чтобы вас разозлить или навредить (ребенок по определению не может знать о том что это такое), а это происходит по тому, что ваше чадо исследует мир, который вокруг него. Физическое наказание в данном периоде и крик за непослушание не принесет вам тех результатов, которых вы ожидаете.
Нужно помнить о том,что как физическое наказание, так и крик, запугивание формируют у ребенка страх не только перед объектом но и перед взрослым.
Отсюда возникает вопрос, что же делать и как поступить?На своем опыте работы с маленькими детьми могу с уверенностью сказать, что дети начинают понимать вас как взрослого только к совершеннолетию, для того, чтобы ребенок понял, что именно вы от него хотите, нужно разговаривать на его языке.
Например: "Ребенок не хочет вас слушать и хочет, чтобы его просьбы исполнялись немедленно" рассмотрим диалог психолог/родитель
Мама: У меня тревожная девочка 3,5 года. Постоянно ноет и требует от меня немедленно делать то, что она хочет. Я говорю ей: "Сейчас мама доделает и мы пойдем гулять или что то еще.." но это не помогает, пристает ко мне и ноет.
Психолог:Многие родители говорят, что когда они научились пользоваться активным слушанием и "Я сообщением", то отношения наладились. Что тут можно сделать? Будьте вы ноющей девочкой, а я- мамой.
Мама (играет девочку): Мамочка, пойдем на улицу!
Психолог (играет маму):- Ты очень хочешь пойти на улицу?
Мама:Да, я очень хочу пойти та улицу ы-ы-ы-ы-ы
Психолог: Очень-очень хочешь!Даже хочешь поплакать, чтобы мамочка быстрее пошла.
Мама: Да-а-а
Психолог:Мамочка. конечно, пойдет. Мы сейчас вместе это сделаем, ты мне очень поможешь, и после этого мы вместе пойдем на улицу. Хорошо?
Мама: Хорошо....Но я хочу сейчас пойти. Не хочу доделывать
Психолог: Ты не хочешь доделывать.
Мама: Не хочу.
Психолог: А как же быть? Я буду грустная, если не доделаю.
(в этом месте нужно обязательно сказать про себя и свои чувства, дети понимают это интуитивно)
Я буду очень и очень грустно, а ты ведь не хочешь, что бы я огорчалась. Правда?
Ты меня любишь и я тебя люблю.
В данном примере описывается ненавязчивое влияние на ребенка. А именно на его эмоции к матери, все дети в этом возрасте, хотят чтобы мама и папа "радовались и не грустили". После выполнения задания или совместного дела ,нужно обязательно похвалить малыша,тем самым мы подкрепляем его положительный стимул к труду и не губим его самооценку.
В заключении хочу отметить, что в общении с маленькими детьми не редко приходится идти на хитрость, подбирать не сложные слова и самое главное помнить о том, что дети разговаривают на "другом языке " и такие сложные слова как "ответственность, порядок,режим, и т.д." не понятны ему, попробуйте заменить их на более мягкие и несложные слова. Тогда вы будите понимать своего ребенка а он вас.
!
