Изотерапия является одним из наиболее распространенных видов арт-терапии. Художественная деятельность каждому предоставляет возможность почувствовать себя творцом, научиться компенсировать средствами искусства негативные переживания, моделировать коммуникативный процесс как в общении с самим собой, так и с окружающими людьми, почувствовать свою значимость. Изотерапия приносит приятные впечатления и способствует преобразованию негативных эмоций в позитивные, дает возможность выходу внутренним конфликтам вовне, помогает понять собственные чувства и переживания, способствует повышению самооценки, помогает в развитии творческих способностей.
Теоретические основы терапии с помощью изобразительного искусства исходят из психоаналитического воззрения Фрейда, аналитической психологии Юнга. Воспитательное значение изодеятельности анализировали известные ученые А.В.Запорожец, Е.И.Игнатьев, В.С.Кузин, Б.М.Неменский, Н.П.Сакулина, Э.Крамер, У.Ламберт, К.Роуланд и др. [1, с. 32].
Применение изотерапии в работе со студентами позволяет получить положительные результаты: создаются благоприятные условия для развития общения с ровесниками, обеспечивается эффективное эмоциональное отреагирование социально приемлемыми формами у студентов с агрессивными проявлениями, оказывается влияние на осознание студентом своих переживаний, развивается произвольность и способность к саморегуляции, уверенности в себе за счет социального признания ценности продукта, созданного студентом.
Разнообразные варианты изотерапии практикуются как в групповой, так и в индивидуальной работе со студентами. Рассмотрим наиболее популярные изотерапевтические техники и приемы, которые могут применяться в работе со студентами.
Техника «каракулей» способствует оптимизации межличностного и внутригруппового общения, групповой сплоченности, развитию и совершенствованию коммуникативных навыков, располагает к проявлению взаимной эмоциональной поддержки. Эту технику можно использовать как инструмент развития ценных социальных качеств (терпения, внимательности), а также для повышения самооценки. Техника имеет диагностическую направленность и способствует исследованию студентом собственных чувств и переживаний, а также снятию мышечных, эмоциональных напряжений, расслаблению, затрагивает сферу творческого потенциала личности, раскрепощает его и тем самым способствует личностному росту студента, повышению его уверенности в собственных возможностях. Изображение создается без красок, с помощью карандашей и мелков. Под каракулями понимается хаотичное или ритмичное нанесение тонких линий на поверхность бумаги. Как один из вариантов техники можно использовать упражнение «Рисунок по кругу» с последующим обсуждением.
Техника «марания». В буквальном понимании «марать» — значит «пачкать». Данный приём нетрадиционного рисования эффективен в работе по коррекции агрессивности. Определение «марание» выбрано в связи с неструктурированностью изображений, отсутствием сюжета, сочетанием отвлеченных форм и цветовых пятен. Марания предполагает размазывание и разбрызгивание краски, нанесение множества слоёв и смешивание цветов [2, с. 231].
Техника «монотипия». Название «монотипия» произошло от греческого слова «monos» — «один», так как отпечаток в этой технике получается только один. Как указывают О.А. Никологорская и Л.И. Маркус «монотипия излечивает гнев и заполняет время» [3, с. 15]. На стекле при помощи густых красок создается изображение, после чего отпечатывается на лист бумаги. В конце производится обсуждение полученных результатов.
Рисование пальцами, ладонями — это разрешённая игра с грязью, в ходе которой деструктивные импульсы и действия выражаются в социально приемлемой форме. Ценность рисования пальцами и ладонями заключается в свободе от двигательных ограничений, от культурного влияния, от социального давления. Студент, незаметно для себя, может осмелиться на действия, которых обычно не совершает, так как опасается, не желает или не считает возможным нарушать правила.
Рисование на мокрой бумаге Данная техника способствует снятию напряжения, гармонизации эмоционального состояния. На предварительно смоченном листке бумаги при помощи акварели наносится рисунок. Желательно использование максимально возможной палитры цветов. Нужно наблюдать за тем, как цвета смешиваются друг с другом, ощущать свои чувства, возникающие в процессе работы. Далее образованным на листе бумаги узорам дается название
Также можно использоватьпредметно-тематический тип рисования, при котором основой изображения является человек и его взаимодействие с окружающим предметным миром и людьми. Темы рисования могут быть свободными или заданными — «Моя семья», «Мое любимое занятие», «Я — сейчас», «Кем я стану», «Если бы у меня была волшебная палочка» и др. [4, с. 273].
Использование изотерапии в воспитательном процессе в высшей школе позволяет осуществлять индивидуальный подход к студентам, учитывать их желания, интересы, нормализует их эмоциональное состояние, развивает коммуникативные навыки и волевые качества, что существенно повышает социальную адаптацию. Это является исключительно важным для студентов всех специальностей и любого возраста.
ЛИТЕРАТУРА
1. Алексеева М. Ю. Практическое применение элементов арт-терапии в работе учителя: Учебно-методическое пособие для учителя / М. Ю. Алексеева.– М. : АПК и ПРО, 2003. – 88 с. 2. Копытин А. И. Основы арт-терапии / А. И. Копытин. –СПб. : Лань, 1999. – 359 с. 3. Макнифф Ш. Целостное восприятие арт-терапии / Ш. Макнифф // Исцеляющее искусство: журнал арт-терапии. – 2005. – Том 8, №1. – С.10-23. 4. Никольская И. М. Арт-терапия – терапия изобразительным искусством / И. М. Никольская. – СПб. : Питер, 2005. – 593 с.
!
