После того, как была проведена работа по развитию пространственно-временных представлений (или одновременно с ней), можно начинать знакомить ребенка с алфавитом. Ребенку не стоит на этом этапе учить названия букв, лучше сосредоточиться на связи буквы со звуком, т.е. на том, как она произносится при чтении.
Есть дети, которые осваивают этот этап достаточно быстро и даже незаметно, сразу переходя к слоговому чтению. В то же время другие дети испытывают трудности с запоминанием графического образа звука (буквы), им трудно узнать буквы и правильно их произнести. Давайте разберем основные причины таких трудностей и пути их преодоления.
Основные трудности, возникающие при закреплении связи образа буквы со звуком, могут быть связаны со слабостью зрительной и/или слухоречевой памяти, а также с ведущим каналом восприятия (зрительным, слуховым, кинестетическим). Например, когда у ребенка ведущим является кинестетическое восприятие, ему трудно будет усвоить связь между звуком и буквой при работе с печатными материалами. Теперь обо всем по порядку.
Известно, что у каждого человека в различных видах деятельности функцию ведущего канала восприятия выполняет один из трех: зрительный, слуховой или кинестетический. Например, чтобы проверить правильность написания одному человеку достаточно посмотреть на слово (орфографическая зоркость), другому нужно прочитать слово в слух или использовать внутреннюю речь, а третьему нужно совершить соответствующие звукам в слове движения артикуляторного аппарата (кинестетическая проверка). Есть случаи, когда человеку нужно использовать сразу два или три канала восприятия. Особенно это эффективно в учебе.
Ребенку, которому трудно удается учить стихи на слух, следует предложить нарисовать каждое слово и/или показать его жестом. Таким образом, использование большего числа каналов восприятия закрепляет связь.
Поэтому, когда ребенок плохо запоминает буквы, следует включить другие каналы восприятия. Для этого можно сделать следующие упражнения:
При выполнении данных упражнений попросите ребенка называть слова с изучаемой буквой.
Данные упражнения позволят не только закрепить образ буквы со звуком, но и развить память Вашего ребенка. Часто бывает так, что у ребенка хорошо развита зрительная память, но недостаточно - слухоречевая, или наоборот. Например, ребенок может хорошо запомнить стихотворение при прослушивании аудиозаписи, но не может запомнить его при многократном прочтении. В данном случае стратегия будет прежней – необходимо задействовать больше каналов восприятия. Так, можно предложить ребенку нарисовать картинки к каждому слову или строчке или придумывать последовательность жестов, движений.
Важно, чтобы ребенок сам придумывал ассоциации – картинки или жесты. Они могут быть Вам не понятны, но главное, чтобы они были понятны ему.
Обобщая сказанное, можно кратко сформулировать следующую рекомендацию: при обучении ребенка старайтесь активизировать как можно больше каналов восприятия - это приведет к закреплению связи образа буквы со звуком и будет способствовать развитию памяти.
Читайте другие статьи на сайте: www.child-psy.com
!
