Где границы школьного насилия?
Школа - это в принципе территория принуждения. Там принуждают решать задачи, делать уроки. Но нужно разделять принуждение и насилие.
Границы должен контролировать тот, кто имеет больше власти, то есть учитель, преподаватель. Общий принцип такой: тот, кто имеет больше власти, не использует её в собственных интересах. Иначе он перестаёт быть профессионалом.
Допустим ли физический контакт с учеником? Например, обнять ученика - это нормально или уже абьюз?
Многое зависит от культуры в конкретной стране. Есть крайние точки зрения. Например в Европе позиция всё формализовать и ограничить. Там физический контакт максимально запрещён, что избавляет от недоразумений. Но эта позиция имеет и минусы. Например, уже не обнимешь ребенка, который плачет и нуждается в поддержке.
Всё упирается в то, с какой целью учитель что-то делает, с профессиональной или с личной. Так как в голову учителю не залезешь, то всё формализовать невозможно. Поэтому в первую очередь нужно образовывать детей, чтобы они знали, что делать и кому сказать, если им неприятно. Дети должны иметь представление, как с ними нельзя поступать.
Если физический контакт нравится ученику, и он сам его инициирует
Подростки вообще-то далеко не всегда ещё способны мыслить логически, и не способны в полной мере оценить последствия. Так что учителя не очень должно интересовать, нравится ему или не нравится. Учитель должен донести ученику, что "такого контакта у нас с тобой не будет, пока мы с тобой в отношениях учитель-ученик". Взрослые вообще часто думают, что подростки делают всё осознанно и ответственно. А это не так.
Что делает школьный психолог
Наш Федеральный государственный стандарт, к сожалению, очень психологизирован. Ребёнку в нём предписано иметь определенные компетенции, а значит их надо померять. И этим приходится заниматься школьному психологу. Второй момент: у нас принято инклюзивное обучение, и специальные мероприятия по адаптации трудных детей тоже проводит психолог. То есть школьный психолог занимается проблематикой отдельных людей, а не общения в целом. А общением, психологическим климатом в целом заниматься некому.
Школьная травля
Насилие всегда поддерживается молчанием. Часто агрессору для того, чтобы остановиться, достаточно просто осознать, что он видим. А многие школьники не будут жаловаться и не пойдут к школьному психологу ровно потому, что он школьный психолог. Потому что сверстники будут тыкать пальцем, мол, ты что, больной?
Очень важный фактор - замалчивание со стороны школьной администрации. Если тема абьюза табуирована и "честь мундира" важнее, то прогноз борьбы с насилием плохой.
Сексуальное воспитание в школе
Большое исследование среди 25000 подростков показало, что у тех подростков, с кем родители разговаривали о сексе, сексуальное поведение было менее девиантным.
В законодательстве ситуация такая, что легальным образом проводить сексуальное образование в школе невозможно. Начиная от просветительской литературы, которую нельзя выпускать без пометки 18+. Выходом могут быть редкие старые издания, признанные художественной или культурной ценностью, на которых ограничения 18+ нет. Пора возрождать самиздат?
Просветительскую роль также могут брать на себя учителя биологии, когда в учебниках проходят разделы про анатомию человека.
Сексуальное воспитание должны проводить специальные сотрудники, а не директор или учитель. Нужно уделять внимание культуре телесности и границ: "это моё тело и я им распоряжаюсь". Помимо информирования ещё важно говорить про смущение. Смущение - это регулятор интимности.
Сексуальное образование не должно быть не оторвано от жизни. Сейчас имеет место огромный разрыв: подростки живут активной сексуальной жизнью, о которой взрослым мало что известно, а с другой стороны даже слово "пенис" в школе произносить нельзя.
Что думаете по этим вопросам?
!
