Эмоциональное благополучие - это состояние душевного благополучия. Основным условием душевного благополучия является спокойная и доброжелательная обстановка, создаваемая благодаря постоянному присутствию родителей, которые внимательно относятся к эмоциональным потребностям ребенка.
"Ласковое имя"
Цель:позитивная самопрезентация, установление положительного эмоционального контакта
Взрослый предлагает детям: "Назови себя ласковым именем, так, как тебя называют в семье (родные и близкие)".
Результат: есть дети, которым это сделать легко. Но есть дети, которым достаточно сложно подобрать к своему имени ласковый вариант, они начинают проявлять тревогу: краснеть, ерзать на стуле, стискивать кулачки и т.п.
Выход: вся группа хором называет его ласково. Еще и еще раз, до тех пор, пока ребенок не выдохнет и не улыбнется (сможет примерить ласковое имя к себе).
Вывод:некоторых детей в семье не называют ласковым именем, либо часто используют безличные ласковые слова типа "солнышко","зайчик", так сказать, общепринятые, не относящиеся на прямую к личности ребенка.
Интересно: Выбор имени для ребенка один из наиболее волнительных моментов в жизни родителей. Как правило, этим вопросом мама и папа озадачиваются еще за несколько месяцев до рождения, перебирая десятки,а то и сотни различных вариантов, почему же потом с легкостью заменяют их на "ляля", "зая" и т.п.
На вопрос: "Кто в семье тебя так ласково называет?", побеждают ответы:"Бабушка". Низкий поклон Вам, дорогие бабушки.
"Чего хочет Колина мама?"
Цель: распознать чувство по голосу.
Взрослый произносит слова "Подойди ко мне"с разной интонацией. Дети должны догадаться, что хочет сделать мама: приласкать или отругать?
Результат: у детей множество вариантов ответов на строгий голос (наругать, наказать, заставить убирать, попросить не мешать, замолчать, запретить гулять или смотреть телевизор и т.п.) и очень мало вариантов ответов на спокойный голос (накормить или одеть).
Вывод напрашивается из вопроса "Какую интонацию родители используют чаще"или "Какая интонация детям знакома больше?" Варианта ответа "приласкать" и подобного ему дети не называют (из 11 детсадовых групп по 25 чел. в каждой - не слышала ни разу, не повезло мне).
Интересно: Дети могут отличить печальные голоса от нейтральных уже в трехмесячном возрасте. С раннего возраста родители обращаются к ребенку с любовью и лаской, с высокими интонациями и с улыбкой, даже сюсюкая, а ребенок не понимая значения слов, воспринимает это как очень важную для себя информацию. Куда же потом деваются доброжелательные интонации родителей?
Сказка "Как зайчик обиделся на свою маму"(О.Хухлаева)
Цель: укрепить уверенность в родительской любви.
Зайчик увлекся игрой и пришел домой позже, чем договорился с мамой. Мама была очень сердита на него за то, что он опоздал, и отругала Зайчика. "Зайчик очень огорчился и обиделся на нее. "Мама меня совсем не любит. Ведь если бы она любила, то не стала бы наказывать меня. Уйду-ка я из дома, - решил он. Он вышел из дома и пошел в лес. В лесу ночью было очень неуютно, страшно и холодно. Зайчик захотел к маме, но не смог ее простить, поэтому остался в лесу, спрятался под куст и кое-как уснул. Наступило утро. Зайчик все еще обижался на маму. Но все же решил пойти посмотреть в окошечко, что там мама делает без него. Он тихонько подошел к своему домику, заглянул в окно. А там мама... Что делает?"
Результат: С этого момента до слов "Правильно, ребята мама горько плачет без Зайчика" проходит минут 20-25. Все это время я стараюсь подвести детей к этому ответу, но они стоят на своем: Мама убирает, готовит кушать, моет посуду, полы, даже смотрит телевизор или разговаривает по телефону, сидит за компьютером.
Вывод: безразличие со стороны родителей, равнодушие эмоциональных связей в семье? (пока боюсь утверждать, все еще спрашиваю).
Интересно,в чем же дело? Ведь мы, казалось бы, любим своих детей. Это и так ясно. Когда мы их ругаем, мы хотим научить их жить по-человечески. Когда мы даем им указания, мы передаем им свой жизненный опыт. Это же и так ясно. Можно сказать, мы любим своих детей по умолчанию. И пока мы ТАК любим, они думают, что нам домашние дела важнее.
"У птички болит крылышко - пожалей птичку", "Лисичка грустная, потому что упала", "Обиженный кустик"- дети очень любят эти игры и с удовольствием в них играют: пытаются утешить, пожалеть, погладить, сказать теплые слова. А потом мы заводим разговор о том, что если упал ребенок - что первое сделает мама? Надеюсь на ответы: "пожалеет", "погладит", "успокоит", но вместо этого я узнаю весь перечень лекарственных препаратов с их точным названием (зеленка, йод, мазь от ушибов, бальзам «Спасатель», настойка….) Я пытаюсь убедить детей в том, что это произошло неожиданно, на улице и у мамы нет этих средств с собой (они дома). Но дети утверждают, что в маминой сумочке зеленка есть всегда. Неужели они, правда, в этом уверены? Я и раньше знала, что в женской сумочке есть много вещей "на всякий случай", но не думала, что и зеленка входит в ее содержимое. (Ради интереса, протестируйте свою сумочку на наличие в ней йода и зеленки, может дети правы, они там есть?)
Я не зря привожу эти примеры. Такие простые упражнения, такие простые жизненные ситуации (мы о них даже не задумываемся) - они все берут свое начало в семье и откликаются в наших детях.
Существенное осложнение эмоционального развития детей, связано с повышением в обществе неблагоприятных воспитательных установок родителей. Это происходит из-за:
• возрастания занятости родителей,
• переноса исконно родительских функций на образовательные учреждения,
• уменьшения и обеднения общения в семье,
• дефицита теплоты и внимательного отношения друг к другу,
• исчезновения совместных форм полезной деятельности ребенка и взрослого.
Я очень надеюсь, что вы чуткий и внимательный взрослый, не отмахнетесь от детских (и моих) переживаний. И обыденные жизненные ситуации в семье станут теплее и радостнее. Все в наших руках!
P.S. A работать нужно,конечно,не с детьми, а с семьями. Об опыте работы с семьей и будет моя следующая статья.
!
