Телевизор давно стал неизбежным спутником человека. Его изначальная цель — расширять возможности, увеличивая доступ к новой информации, стимулировать фантазию, формировать новые потребности. Однако, несмотря на благие намерения, телевидение оказывает негативное влияние на развитие личности, тормозит эмоциональное развитие детей, блокирует их собственное воображение, формирует бессодержательное клиповое мышление. Вред наносят не сами технологии, а неправильные тактики, которые мы используем. Поэтому очень важно прививать правильные привычки использования технологий. Дети «заболевают» телевидением очень рано, уже после просмотра первых в своей жизни передач. Движущаяся картинка, как и движущийся жук на листике вызывает изумление и желание поучаствовать, потрогать, попробовать. Пытливость и любознательность плюс богатое воображение ребенка 3–5 лет — вот благодатная почва для того, чтобы «заразиться» чем-то новым, в том числе и телевизором. В возрасте 3–5 дети на свой лад хотят ответить на вопросы «Кто я такой?», «Как мне следует себя вести?», «Почему все вокруг так меняется и движется?» И главное: «Что будет потом?» В этом возрасте они впервые знакомятся с простыми сюжетами и уже понимают, что даже самая короткая история будет иметь свое продолжение. В тот момент, когда вы их оттаскиваете от телеэкрана, они безумно хотят узнать, чем все закончится. «Дай досмотреть!» — вот о чем умоляют нас дети. В психологии известен «эффект незавершенного действия». Упрощенно и в приложении к телевидению он звучит так: «все хочется узнать и досмотреть до конца». А если это не получается, ребенок испытывает дискомфорт, начинает сам фантазировать на тему «прерванного сюжета», не может сосредоточиться на других делах и капризничает. В это время лучше всего поговорить с ним о том, что он видел. Придумайте продолжение вместе. Развитие воображения в дошкольном возрасте — одно из главных достижений ребенка и его родителей. В основе детского интереса лежит главным образом непроизвольное внимание. Детям трудно специально отслеживать развитие сложного или длинного сюжета, а также поведение и мотивы сразу нескольких персонажей. Они порой обращают внимание совсем не на замысел автора мультфильма. Большие, крупные и необычные детали, смешная походка или яркие краски в гораздо большей мере бросаются в глаза детям. Им нравится, когда персонажи падают, произносят необычные слова, потому что для них большим достижением является просто попрыгать на ножке, спуститься по лесенке, завязать шнурочки. Произвольное внимание, способность не отвлекаться, а внимательно и осмысленно следить за развитием сюжета формируется у детей лишь к 6–7 годам. Очень важно научить их к этому возрасту смотреть большие, получасовые фрагменты. Также важно не забывать поговорить с ребенком после программы. Так вы узнаете, что именно ваш ребенок смотрел и что из этого понял.
- Современные тенденции таковы, что экран становится основным проводником ребенка в мир, диктует законы и предлагает готовые модели поведения. Обучение дошкольников построено на имитации и прямом копировании того, что они видят перед собой. Как и герои большинства мультфильмов, наши дети отличаются повышенной возбудимостью, синдромом гиперактивности, зависимостью от внешних факторов, готовностью отвлечься от первоначального замысла. «Медленное» кино 60-70-х давало возможность вжиться в образ, понять его мотивацию, спросить у взрослых. Непонятное, быстрое, мелькающее кино сегодняшнего дня втягивает детей в поверхностный action — действие, смысл и цели которого им непонятны, потому что никто их не объяснил, а самостоятельно понять они еще не могут. Одно из последствий такой атаки на детское воображение — задержка эмоционального развития. Дети привыкают воспринимать информацию экрана «в чистом виде», без переживаний и сопротивления, без эмоций, на которые просто не хватит времени. Они могут расти холодными и равнодушными — такими, какими сегодня являются телевидение и компьютерный мир. Осовремененному Каю вживлен «чип равнодушия». Телемир — Королевство кривых зеркал в чертогах Снежной Королевы.
- Чтобы установить детскую норму на просмотр телевизионных программ, расскажите ребенку историю про обезьянку, которая очень любит апельсины, но каждый раз, когда она съедает их слишком много, у нее заболевает живот. Ей нужно научиться правильно питаться. В апельсине 9 долек, по одной на каждый будний день, а вот в выходные можно по две дольки. Одна долька — это полчаса времени. К 7 годам она может «вырасти» до часу.
- Но как же сделать так, чтобы дети соблюдали установленную норму? Абстрактные предупреждения, угрозы наказания могут испугать ребенка, но вряд ли усвоятся ими нормально. Можно дольки рисовать в дневничке или на стенном плакатике, альбомном листе. Пусть это сделает сам малыш. И не забудьте похвалить ребенка за эту аналитическую работу!
- Что касается просмотра новостных передач, обычно дети гордятся, если им разрешают делать что-то как взрослым и вместе со взрослыми. Для еще неустойчивого детского внимания, рассчитанного на 2-4-минутный сюжет, полчаса политической информации — это много. Конечно, детей интересует не столько то, что говорят по телевизору, сколько то, что говорят родители во время просмотра. Они видят: мама испугана, папа заинтересован. Мама комментирует костюм ведущей. Папа — разговор дяди с микрофоном. Собственно, именно этот внешний ряд новостей и остается в качестве размытой схемы в памяти ребенка. Вы же видели, как дети играют в телевизор? Дайте им эту возможность, и вы увидите, как они видят новости! Девочки предпочтут быть красивыми дикторами. А мальчики хотят быть умными и смелыми корреспондентами. Они находят микрофон у себя под рукой — основание пирамидки, детский молоток, большая морковка — и пытаются имитировать репортаж. Запоминают дети только начальные слова и интонации ведущих новостей. Дальше они придумывают не весть что, потому что для них текст, который они слышат в новостях,— слабоструктурированная абракадабра. Дети очень любят репортажи про животных — это область их интересов. И здесь они не выдерживают и начинают задавать свои «почему?»: «А почему корова заболела? А что она съела?» (информация о ящуре в южных областях России), «А давайте их пригласим в гости и накормим!» (о семье переселенцев) и т.д. Видя, как родители активно включены в просмотр новостей, ребенок тоже хочет поучаствовать. И, конечно, не забывайте, что новости сегодня часто становятся источником страхов и неврозов даже для многих взрослых. Криминальные сюжеты — зрелище не для дошкольников. Они и так в силу возраста и своей незащищенности многого боятся. Да и уверены ли вы, что сможете им все это объяснить? В случае, если малыш увидел нечто пугающее, важен физический контакт с ним — невербальное воздействие. Его нужно обнять, прижать, показать, что вы рядом. Рациональные доводы хороши на более поздних этапах, когда дети начинают усваивать абстрактные понятия: «опасно», «далеко», «редко»… Ребенка до 7 лет важно поддерживать в том, чтобы он не боялся выражать эмоции, не стеснялся страхов, мог говорить о них со взрослым, просить и рассчитывать на помощь.
Мы даём ответы на важные для Вас вопросы!
ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ "ВЕРХНИЙ ГОРОД" ОКСАНЫ ЛИТВИНОВОЙ
Мы рады слышать Вас по тел.:
8 (918) 44 77 259.
!
