Ах,бедные ,бедные мамы и папы...
Поверьте,уважаемые родители,в этих словах нет и доли иронии. Нет, не совсем правда –малюсенькая, процента на 2, все же есть. Ибо право имею, как мама 3-х сыновей ,со всеми вытекающими.
Обращаюсь здесь к новоиспеченным родителям первоклашек,а так же второклашек, да и третьеклашек..А и ко всем, ко всем тем,кого печалит,злит,огорчает,утомляет,бесит!!!то, как их любимое и ненаглядное чадо огребается по полной программе в школе.
Жалуется он(а)-жалуются на него(неё), дерется он(а)-бъют его(её), носит домой в дневнике тройки, и ,о ужас,двойки. Орет благим матом,когда его вы пытаетесь усадить дома за выполнение домашнего задания.Орёёёт!! Потом орете вы. И так изо дня в день. Бой не на жизнь ,а на смерть! Враг не пройдет!
Мы ему(ей) покажем, кто в доме хозяин, мы ему(ей) покажем,где раки зимуют! Он(она) как миленький ,заучится.
Вот, ага, сейчас, сейчас, папа придет, он то ремешком то быстренько –мечтательно-угрожающе тянет мама.
Ремень,брошенный в досаде,валяется в стороне, ребеныш опять плачет и злится,уже на вас, вы погрязли в вине и раскаянии. Легче не стало никому.
Занавес!
Обычный сценарий обычного дня семьи, где подрастает не совсем обычный малыш. Ну как не обычный? Ну, не подходящий под образовательные стандарты, современные. ФГОС называются. (люблю слушать,когда до сих пор уважаемые мэтры от образования, все еще не договорившись между собой,произносят это знаковое словосочетание - кто фэгэос, кто эфгэос, это так, в качестве ироничной ремарки))
Слишком подвижный,слишком импульсивный,слишком невнимательный,слишком шумный. Или все наоборот, но все слишком. Короче,слишком ребенок.
А ему уже в 7-8 лет нужно писать сочинения и решать уравнения с неизвестными, складывать столбиком и делать (о Боги!) проекты и презентации, а еще хорошо петь, и желательно танцевать,играть на каком-нибудь инструменте и в шахматы. Да,пусть еще и рисует, ну хотя бы не маслом,хотя бы пастелью или акварелью. И чтобы на выставку взяли, и грамоту дали.
Вооот! Тогда это – правильный ребенок. Ну, есть такие, ага! Один,два в классе.
Вот уж счастливчики, родители таких деток, думаете вы. И снова впахиваетесь и впахиваетесь в свое чадо, а оно,неблагодарное,не берет. Да еще и ,наглое какое-злится и обвиняет!
Что же делать, спросите вы.
Скажу просто – любить и принимать, таким как есть, давать столько, сколько всем, всей семье , под силу нести, и то, что нужно, то,что актуально сейчас ребенку. И дать возможность созреть в свое время, в свой черед. Банальность скажу –каждому овощу свой срок. И еще, подумайте, как вам лучше –чтобы ваша дочка или сын были напичканными знаниями и соответствующими фэгэосам, умениями , невротичным и задерганным полугением, ненавидящими своих родителей? Или все же как-то по другому?
В завершение хочу все же дать несколько вполне себе рабочих рекомендаций по взаимодействию с детьми. И да пребудет мир и благоденствие в вашем нелегком,но счастливом родительстве.
Психотерапия неуспеваемости
ПРАВИЛО ПЕРВОЕ: не бей лежачего. "Двойка" - достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки.
ПРАВИЛО ВТОРОЕ: не более одного недостатка в минуту. Выберите из множества недостатков ребенка тот, который особенно непереносим, который вы хотите ликвидировать в первую очередь, и говорите только о нем.
ПРАВИЛО ТРЕТЬЕ: за двумя зайцами погонишься... Посоветуйтесь с ребенком и начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него самого.
ПРАВИЛО ЧЕТВЕРТОЕ: хвалить - исполнителя, критиковать - исполнение. Оценка должна иметь точный адрес. Ребенок обычно считает, что оценивают всю его личность. В ваших силах помочь ему отделить оценку его личности от оценки его работы. Адресовать к личности надо похвалу. Положительная оценка должна относиться к человеку, который стал чуточку знающим и умелым. Если благодаря вашей такой похвале ребенок начнет уважать себя за эти качества, то вы заложите еще одно важнейшее основание желания учиться. Но при такой персональной похвале критика должна быть более безличной: "Такие задачи надо решать не в одно действие, а в два". Эта форма отрицательных оценок стимулирует исправление ошибок, но не сказывается отрицательно на отношении ребенка к знаниям, его вере в успех.
!
