Я веду математический кружок.
Подрастая вместе с математическим кружком, дети меняются. Меняется их восприятие и воображение о реальности - меняется их картина мира.
Под картиной мира я буду понимать наиболее общее представление человека о реальности, связанное с его познавательной деятельностью = воображение о реальности.
Чем лучше (адекватнее) "качество" воображения, тем более точен процесс моделирования реальности.
Все люди (и дети) отличаются друг от друга, но делают одинаковые ошибки.
Ошибки, которые входят в привычку детей в дошкольном возрасте, набирают силу снежного кома и "минируют" будущее.
Одни дети, подрастая, так и останутся во власти иллюзий о том, что могут программировать мир, стоит им только захотеть.Они придумывают себе врагов, для развития позитивного мышления читают книгу в год, на новый год загадывают желания с семью нулями и ждут, ждут, ждут.
Другие дети будут уверенно шагать по доступной им реальности, действуя в ее рамках. Они осветят свою жизнь достойным Делом, приносящим пользу другим, сделают прорыв в области своих интересов, преодолеют запреты, на надувных лодках спасут десяток тысяч жизней (как Ален Бомбар).
Я буду выделять следующее отличие взрослых людей друг от друга: мера адекватности окружающей действительности. Определить эту "меру" можно косвенным способом - по поведению (деятельности).
Главная задача родителей, которым, законом об образовании, дано право и вменено в обязанность воспитывать ребенка, состоит в обучении ребенка адекватной деятельности.
Результат обучения состоит в том, чтобы ребенок смог изменять свое поведение (деятельность), получив определенный опыт адекватного действия при
1) познании мира (обучение научному методу)
2) достижении цели и получении результата (обучение системному методу)
Пример.
Весна вошла в свои права, разбросав по траве одуванчики.
В это время дети перестают учиться, напевают песни о том, что им хочется гулять, сдают аттестации и ждут годовых оценок.
Последнее занятие перед каникулами, аттестат с пятерками и переход в третий класс.
Я: - Кто-нибудь в твоем классе знает математику лучше тебя?
Вопрос не праздный и с подвохом (не определены слова "класс", "лучше"). Ребенку остается самому придумать значения слов и ответить в рамках своей интерпретации.
Сколько раз я слышала ответы: "никто" или "Ваня (Маша, Петя..)".
И вдруг - ответ, выходящий в надсистему "класса" и "лучше":
К: - Я думаю, это... учительница.
P.S. В такие моменты хочется танцевать джигу и бросаться поздравлять родителей - ведь в этом их огромная заслуга. Ну, и математической науки, конечно ))
Этой статьей я начинаю подборку примеров об адекватности и... неадекватности. Возможно, со временем, эта подборка перерастет в задачник.
!
