Очень важно выявить ЗПР как можно раньше к 3-4 годам, чтобы избежать вторичные отклонения.
Коррекционную работу с такими детками ориентировочно можно разделить на два этапа.
На первом - идёт работа с группой риска, с целью профилактики вторичных нарушений у детей раннего возраста.
Второй этап можно назвать специализированным. Помощь оказывается учитывая непосредственно структуру дефекта и специфику вторичных нарушений. Учебная деятельность ведётся в тандеме с психокоррекцией.
Ранний возраст выявления особенностей наиболее благоприятен и с точки зрения зон ближайшего развития. Ранняя диагностика и оказание помощи детям группы риска, способна скорректировать особенности ребёнка и добиться неплохих результатов, позволяющих посещать общеобразовательную школу.
Любаяпсихокоррекцияосуществляется с учётом возраста и психо-самотических особенностей конкретного ребёнка с ЗПР.
При работе с такими детьми важно учитывать не зрелость эмоционально - волевой сферы, низкую работоспособность, повышенную утомляемость, особенности внимания, памяти и мышления.
Программа психокоррекции включает не толькоразвитиеэмоциональной и познавательной сфер, но и развитие произвольности в любом виде деятельности.
Упражнения для занятий в начале подбираются аналогичные, затем усложняются, благодаря чему происходит - интеллектуальное развитие, коррекция эмоционально - волевой сферы и формирование элементов контроля и оценки.
Коррекционной - развивающая работа формирует эмоционально - позитивное настроение, снижает уровень тревожности, развивает когнитивные функции, формирует учебные навыки, и способствует социализации детей с задержкой психического развития.
Рекомендуемый график занятий: дважды в неделю, по 30-40 минут. В работе приветствуется опора на игровую деятельность, как на ведущую в дошкольном возрасте, а так же физ.минутки.
Важно сказать, что наилучшие результаты возможно достичь при слаженной работе смежных специалистов (психолог, педагог, врач, учитель логопед),а так же родителей, адекватно оценивающих своего ребёнка.
!
