Уже непервыйгод работаю с детьми, в том числе «особятами» и детками, у которых есть некоторые когнитивные трудности, которые идут в более медленном темпе.
В настоящее время все чаще слышу интерес к методу Tomatis® и, в тоже время, сомнения и кривотолки.. Слово «стимуляция» рождает фантазии, опасения. Весь окружающий мир нас в принципе стимулирует.
«Стимул»-«воздействие». Из истории происхождения слова... Стимулом называли палочку у погонщика осла, на конце которой была острая игла. Известно, что ослы весьма упрямые существа, но как тягловая сила с незапамятных времен были доступны и оптимальны (ели мало, а таскали много))), а некоторых местах незаменимыми. Та вот, когда это замечательное вьючное животное останавливалось по своим внутренним причинам, погонщик «стимулировал» осла той самой палочкой, чтобы его снова активировать, то есть , стимулировал. Этот термин прочно закрепился в мире психо-физиологии, фармакологии и медицины. Но в первом случае речь идет, чаще, про естественное воздействие(свет, звук, температура, в психологии-слово и проч.), а во втором , специальное, при помощи воздействия веществами, электрическим током и проч.
Родитель, учителя, общество в целом постоянно нас как-то стимулирует. СМИ и глянцевые журналы, реклама и мода стимулируют к нашей потребительской активности.
Таким образом, мы, родители и педагоги, постоянно стимулируем ребенка, чтобы он благополучно развивался, согласитесь.
В условиях дефицита воздействия на органы чувств (например нарушения зрения, слуха, моторики или проч.) у ребенка развитие высших психических функций развиваются с задержкой, или даже с серьезными нарушениями, в отдельных случаях.
Так,методТоматиса является естественным, подчеркиваю, подходом к нейро-сенсорной стимуляции. Его аудио программы изменяют музыку и голос в реальном времени для привлечения внимания мозга и развития моторных, эмоциональных и когнитивных способностей. Разработанный французским врачом и ученым Альфредом Томатисом он давно зарекомендовал себя в работе с памятью, вниманием, речью и даже поведением и эмоциями. Метод «обучает» ухо не только слышать, но и слушать. Речьотом, когда родители жалуются на консультациях, что они даже слух ребенку проверяли, а он слабо реагирует на их просьбы (воздействия). Даже, говорят, наказания не помогают. То есть их “стимуляция” оказывается не эффективной. В своей психологической практике мы ищем тот самый подходящий способ воздействия на ребенка, чтоб привлечь его внимание и добиться желаемого поведения. И поверьте, и вспомните, быть может, свой жизненный опыт, это бывает невероятно трудно. Когда я впервые услышала о б этом методе, я еще лет пять мониторила это направление, и «созревала». Что и говорить, недешевое удовольствие. Но из практики вижу, оно того стоит. Но как, и любая методика, это требует мастерства исполнения, внимания к особенностям ребенка, его динамики, его настроения, и его ресурса. Вспомню классика: «Все есть яд, но только доза делает его лекарством». Авторыметодапостоянно пишут, что это не медицинская методика, а педагогическая, а потому безопасная. Однако, у нее имеются противопоказания, основанная на здравом смысле. Острые состояния любого заболевания, онкология, тугоухость 3-ей степени).
Даже солнце, дающее нам жизнь, может быть опасным в избытке. Чтобы вы не пробывали, всегда и во всем следует придерживаться принципа разумности. Если вы доверяете специалисту, вы активны в этом альянсе, оповещайте об изменениях в «стимуляции», вы получите хороший результат! За время проведения курса родитель меня каждый день оповещает о своем ребенке, я в курсе его динамики! Это очень важно!!!
И помните, работая с ребенком каждый из тех, кто взаимодействует с ним в жизни, воздействует на него, хорошо ли плохо! И слово, и отношение может быть смертельным или врачующим! Работайте с теми, кому доверяете и будьте экологичны сами, так вы добьетесь успеха!
!
