Можно лиопределитьпсихологическийклиматв семье ребенка, не задавая ему вопросов? Можно ли выяснить, как ребенок ощущает себя в семье? Комфортно ли емуиличто-то тревожит? Да, и для этого есть проективные методики. Я хочу поделиться с вами одной из арт-терапевтических и проективных методик "Барашек в бутылке".
Эта методика подходит как для взрослых, так и для детей. Но я использую ее с детьми. В интернете можно прочитать о ней более подробно. Я же поделюсь своим опытом. В классическом варианте этой методики используются краски и лист бумаги А4. Мы используем пластилин или соленое тесто, которое можно раскрасить. Это и естьтеплыйснег на наших волшебных занятиях.
Инструкция: Давай попробуем слепить барашка.
Я использую методику с детьми от 5 лет, и обычно дети знают, как выглядит барашек. Но бывали случаи, что дети предлагали слепить собаку, лису, корову ("потому что я не умею лепить барашка"). В таком случае пусть лепит то животное, которое знает.
Процесс лепки уже увлекателен для детей, я очень внимательно слушаю комментарии в процессе лепки:
- вот мы сейчас слепим рога, острые такие.
- я слеплю ему маленький хвостик -унего нет врагов и ему не надо заметать следы во время погони.
- и улыбается он, потому что веселый.
-аглаза? какие у него глаза? О, точно! У него глаза, как у моей бабушки, потому что она очень добрая.
(примеры из личной практики)
Слепили барашка. Я предлагаю поселить барашка в бутылку, которую называем в дальнейшем домиком. (Для этого я использую обычную пластиковую бутылку, размером 0,5л или пластиковый стакан).
И задаю вопросы:
1. Как барашек себя чувствует в домике?
2. Как ты думаешь, ему там нравится?
3. А домику нравится, что в нем живет барашек?
4. Хочет ли барашек выбраться из домика? Почему?
5. Если он мечтает убежать из домика, как он это сделает?
6. О чем мечтает барашек?
Ответы можно записать, но я не записываю, чтобы не отвлекать ребенка, а активно участвовать в диалоге с ним и видеть его эмоциональный отклик.
Интерпретация результатов.
Барашек- это образ автора. При интерпретации можно использовать цвет барашка, формы, острые рога, копыта, акценты во внешности. Иногда дети лепят барашка-девочку и украшают его бантиками. Оценивается образ в целом - позитивный или негативный. Интерпретацию деталей, цвета я беру в основном из других проективных методик, таких, как "Кактус" или "Несуществующее животное".
Бутылка или домик - это символ семьи, в которой проживает ребенок. Закрытая крышкой или открытая, стоит или лежит, в каком направлении стоит барашек - к выходу или в обратном.Иногда дети украшают бутылку внутри элементами декора. Один подросток наклеил на горлышко бутылки пластину из пластилина и написал на ней "виски".
Самым показательным является второй вопрос о том, нравится ли барашку в домике? Обратить внимание нужно на такие ответы: нет, ему там плохо, дышать нечем, тесно, холодно, есть нечего, ему одиноко.Так ощущает себя ребенок в своей семье.
Интересные результаты получаются и в рисуночной версии такой методики.
Расскажу и покажу один пример из практики (используется пластилин):
1. Почему барашек желтый? - Это его любимый цвет, а на ножках красные носочки, чтоб теплее было.
2. Как барашек чувствует себя в домике? - Ему там нравится! Тепло и травки много. А еще у него есть цветы! Прямо в домике. Классно,да?
3. А домику нравится, что в нем живет барашек? - Да, ему веселее, когда в нем кто-то живет. Он не любит быть один.
4. Хочет ли барашек покинуть домик? - Нет, ему здесь здорово, а если ему нужно погулять, то он погуляет и опять вернется домой.
5. Как он будет выходить из домика, если ему захочется погулять? - через дверь.
6. О чем мечтает барашек? - он мечтает пойти в школу, где будет много таких же барашков разного цвета.
Обычно дети хотят забрать своего барашка домой. А иногда с детьми - подростками, мы оставляем этого барашка до занятия, на котором будем играть в проективно-визуальную игру "Путешествие по миру". О которой, я расскажу в другой статье.
Такие "волшебные" занятия дают огромный ресурс в понимании
родительско - детских отношений в конкретной семье.
Счастья и гармонии вашим семьям!
!
