- А я ему прямотаки сказала – это твоя жизнь. Не хочешьучиться– не учись! Это твое право, а мое право тебя за это тебя наказать и лишить развлечений!
- А он что?
- Обиделся, понятное дело. Хлопнул дверью и ушел!
- Да ты что! И куда ушел-то?
- Как куда? К репетитору! Мы уже столько денег на него перевели, а все без толку. Может, хоть так поймет, что это ему учеба нужна, а не мне.
Итак, что же мы имеем?
Есть ребенок, который не хочет учиться. И есть мама, которая ОЧЕНЬ хочет,чтобыееребенокучился.
А еще есть «двойное послание» и явная манипуляция со стороны мамы, которая с одной стороны вроде говорит о том, что ребенок сам может решать, учиться ему,илинет, а с другой – прямым текстом сообщает ему о последствиях подобного выбора.
То есть выбора у ребенка, по сути, никакого нет. Хотя мама, возможно, и пребывает в уверенности, что она ему его предоставила.
Что в итоге?
Ребенок научается не доверять словам родителей. А точнее искать в них скрытый подтекст. Иначе не получится выжить в том мире, где провозглашается одно, а на деле выходит другое.
Ребенок приучается к мысли, что манипулировать другим – это совершено нормальное явление. И при случае вернет это родителям, дабы убедить их, что уроки не прошли для него даром.
Ребенок приучается чувствовать себя бесправным. Ведь, как ни крути, а правда все равно окажется на стороне родителей. И они могут довольно виртуозно использовать ее в своих целях (пусть даже эти цели с точки зрения родителей и будут самыми благими)
Родитель рано или поздно столкнется с тем, что ребенок «ничего не хочет». Сюда же относятся все истории про низкую школьную мотивацию, безответственное отношение к учебе и прочие «прелести», которые сопровождают чрезмерное желание родителей «причинить детям добро», внушив им, что «у них есть на выбор», которого на самом деле, нет и в помине.
Родитель рано или поздно испытает разочарование, когда подобные воспитательные приемы перестанут быть эффективными. А отношения с ребенком окажутся безнадежно испорченными.
Что делать?
Признать за ребенком право столкнуться с последствиями его собственных действий (или бездействия) в отношении учебы. И это отнюдь не про равнодушие к его неуспехам, а про «дозированную» включенность, которая предполагает четкое разделение ответственности. Следует помнить, что родитель не несет ответственности за результаты учебы ребенка. Но может создавать условия, способствующие тому, чтобы у ребенка возник к ней интерес, помогать при необходимости, оказывать поддержку.
Отказаться от манипулирования. Каким бы заманчивым ни казался метод «кнута и пряника», он далеко не всегда оказывается действенным.
Не создавать прецедентов, когда ребенок получает «двойные послания». Будьте последовательно в своих словах и действиях. И если уж вы готовы предоставить ребенку выбор, так сделайте это. А если нет, то не стоит вводить его в заблуждение, делая заложником созданной вами же самими ситуации.
!
