А готовы ли родители к тому, что у них в семье появится первоклассник?
Разберемся?
1. Корзина малины.
Когда ты шагаешь с тяжелой корзиной,
Дорога становится длинной - предлинной!
А если в корзине пылает малина,
Еще тяжелее бывает корзина.
Бежит, извиваясь, лесная дорожка.
С корзиной малины шагает Сережка.
"Приду я и маме отдам всю малину.
И скажет мне мама: "бери половину!"
Зачем мне всю - то Козину нести?
Малины осталось - как раз половина!
"Вот, - скажет мне мама, - какой молодчина!
Принес полкорзины! Тебе - половина!"
Дорожка петляет. Сережка шагает.
Малина в корзине опять убывает.
"Ну, тут на двоих еще хватит в двойне!
Пол-пол-пол-корзины достанется мне.
Пол-пол-пол-корзины делю пополам,
А все остальное я маме отдам!..
Дорожка петляет уже вдоль села.
Пол-пол-пол-пол-пол-половина пошла!
Еще пополам бы! Да жалка: в корзине
Пол-пол-половинки последней малинки. (В. Суслов)
Вопросы к родителям.
• Нужно ли ребенку учиться удерживать в памяти цель действий?
• Удается ли Вашему ребенку преодолевать ситуативность поведения, подчинять свои желания социально значимому мотиву?
• Как Вы помогаете ребенку в этом?
Комментарий психолога: выбор ребенком цели должен быть мотивирован, то есть ребенок должен самому себе ответить на вопрос: "Рати чего я буду это делать?" - и решить, как ему поступить: как хочется и ли как нужно. Если дошкольник понимает, какую пользу его действия принесут другому человеку, ему легче преодолеть ситуативность поведения.
2 Таня-неумелочка.
Есть такая девочка -
Таня-неумелочка.
И чулочки, и сапожки надевают ей на ножки.
Все могла бы делать Таня,
Только нет у ней старанья.
Вот какая девочка -
Таня-неумелочка. (М.Смирнова)
Вопрос к родителям.
• Не занимаете ли Вы аналогичную позицию по отношению к своему ребенку?
• Если да, то какие меры необходимо предпринять в связи с этим?
Комментарий психолога: важно занять правильную позицию по отношению к ребенку, предоставить ему возможность самому делать все, что он в состоянии делать. Позиция гиперопеки - выполнять за ребенка его школьные задания, идти у него на поводу, снисходя к его усталости, и пр. - может принести впоследствии массу неприятностей и родителям и самому ребенку.
3. Ссора.
Ты меня заобижала,
А скажи зачем?
Леденец в руке зажала.
Я же весь не съем!
Я просил совсем чуточек,
Крошечку просил,
Осторожно уголочек
Я бы откусил.
Ну и что ж,
Что он английский,
Этот леденец.
Был тебе я другом
Близким.
Все. Теперь конец.
Ты меня заобижала.
Уходи. Пора.
Лучше б кошка забежала
Просто со двора.
Молока бы ей из кружки
В блюдце я б налил.
О тебе, плохой подружке,
Сразу бы забыл. (И. Токмакова)
Вопросы к родителям.
• Как Вашему ребенку удается стравляться с эмоциональными переживаниями?
• Испытывает ли он в этом трудности?
• Как Вы ему помогаете в этом?
Комментарий психолога: несправедливость со стороны сверстников больно ранит ребенка. Его не только огорчает то, что он не получил игрушку или не был принят в игру, сколько сам факт нарушения доброжелательных дружеских отношений.
4. Один дома.
Я один остаюсь.
Я совсем не боюсь.
За окошком темно.
Это мне все равно.
Свет повсюду включу,
Посижу, помолчу.
Занавешу окно.
Папа с мамой в кино.
Я один остаюсь.
Я совсем не боюсь.
Может, в кухню схожу,
За столом посижу.
К чаю пряники есть,
Но не хочется есть:
Кто-то в стенку стучит.
Телевизор молчит.
Я в ответ постучу.
Телевизор включу.
Время быстро пройдет.
К нам чужой не зайдет.
Холодильник урчит.
Кто-то в стенку стучит.
Мама с папой в кино
Очень-очень давно: (И. Токмакова)
Вопросы к родителям.
• Скажите, что делает ребёнок, чтобы преодолеть страх?
• Ваш сын или дочь в аналогичной ситуации поступали бы так же или иначе?
• Считаете ил Вы целесообразным говорить с ребенком о тех чувствах, которые он испытывает в разных жизненных ситуациях?
Комментарий психолога: Чувство страха может подавлять волю ребенка, приводить к необдуманным поступкам, вызывать бурную эмоциональную реакцию или молчаливое страдание. Важно об этом всегда помнить и показать ребенка психологу.
!
