— Как учителя могут поддержать успешную адаптацию учащегося в трудных для него условиях школы?
- Удерживайте акцент на субординации и дисциплине «учитель – ученик», не допуская панибратства и «базарной ругани».
- Возможно, у ребёнка творческая или социальная одарённость. Направьте внутренние стремления учащегося чувствовать и проявлять свои чувства в рабочей обстановке в форме творческих и публичных работ, высказываний, минимизируйте формальные ограничения, дайте больше свободы.
- Акцентируйте внимание учащегося на качественную работу, но при этом ни в коем случае не переводите низкие оценки за работы в характеристику его способностей и качеств характера (невнимательный, ленивый, глупый и т.д.), пытаясь его таким образом «подстегнуть» и «мотивировать».
- Требуйте самостоятельной проверки выполнения условий инструкции, самостоятельного поиска и исправления ошибок, а также требуйте повторного выполнения задания (того же или аналогичного) с работой над ошибками и резюме по правилам, которые были нарушены.
- Поддерживайте верно выполненные задания, действия. Стройте критическую оценку конструктивно и с качественным анализом. Не акцентируйте внимание учащегося на провалах и неудачах, так как у него есть склонность к отказу и пассивной позиции в целях избегания неудач и отрицательной оценки. Отмечайте положительную динамику в учебных действиях и успехах в целом.
- Координируйте верные решения, акцентируйте внимание не на интересе и развлечении, а на важности и полезности выполняемого.
- Участвуйте в беседах по разрешению и выходу из конфликтной ситуации учащегося с одноклассниками, учителем-предметником, родителями:
- Определите сценарий произошедшего, последовательность событий и взаимных действий,
- выделите, какие неверные действия с обеих сторон привели к неблагоприятным последствиям и конфликту, о чём они друг друга не поняли, или поняли неверно.
- дайте возможность каждой стороне объяснить свои переживания и действия,
- помогите сделать выводы, что нужно сделать сейчас, чтобы исправить ситуацию,
- помогите сформулировать обеими сторонами просьбы друг к другу на будущее,
- помогите сформулировать обоими сторонами гарантии со своей стороны друг другу,
- завершите беседу тем, что каждая сторона сама сформулирует совет для себя на будущее.
Удаётся ли вам найти "общий язык" с учителями в вашей школе?Да, мы всегда на связи и действуем в тандемеЯ понимаю и поддерживаю правила и требования учителя(ей)Мы совместно ищем компромиссы и выходы из трудных и конфликтных ситуацийЯ часто слышу от учителей объективные похвалу и критикуУ меня портиться настроение, когда вижу, что звонит учительЯ стараюсь избегать родительских собраний и звонков от учителя(ей)Большинство требований и правил наших учителей мне непонятныУчителя не идут на переговоры, не согласны на компромиссы, самоустраняютсяКритика учителей в адрес моего ребёнка часто необъективнаСвой вариант (буду рада узнать его в комментариях!)
