В последнее время все больше говорят о сенсорном развитии детей, о нарушениях, связанных с его развитием.
И это не дань моде, а реальность. Современные дети все больше испытывают так называемый «сенсорный голод».
Недостаток движения, использование гаджетов с раннего возраста, позднее формирование навыков самообслуживания***
*** по моим наблюдениям каждый второй ребенок не умеет в три года надеть носки, обуть сандалии, а о том, чтобы самостоятельно надеть футболку или платье и говорить даже не приходится.Детям не хватает различных ощущений: тактильных, двигательных, ощущений при изменении положения тела в пространстве.
Дефицит сенсорных ощущений в раннем детстве (до 3 лет), и несбалансированная работа сенсорных систем приводит к различным поведенческим нарушениям :
- излишняя подвижность (ребенок находится в постоянном движении, количество движений и их хаотичность возрастает при утомлении, при сильных эмоциональных переживаниях, позитивных или негативных, при напряжении),
- рассеянное внимание,
- нарушение сна, аппетита,
- излишняя эмоциональность
- агрессивность,
- не умение следовать предложенным алгоритмам,
- импульсивность, «полевое поведение»***
- задержки в развитии: задержка речевого развития (ЗРР, ОНР), задержка психо-моторного развития.
***полевое поведение – один из симптомов нарушения эмоционально‑волевой сферы; проявляется в отсутствии произвольной регуляции ребенком собственных действий. Полевым принято называть поведение, которое пробуждается не собственными внутренними потребностями и мотивами ребенка, а привлекшими его внимание особенностями внешней ситуации. При этом собственные побуждения либо отсутствуют, либо легко угасают под влиянием внешних обстоятельствРебенок плохо ощущает свое тело, плохо понимает свои потребности. нарушает свои границы и границы окружающих, сильно тревожится в новой ситуации, плохо адаптируется, у него проблемы социализации, не умеет общаться с другими детьми.
Если ваш ребенок
- Не сидит на месте, находится все время в поиске новых ощущений;- Испытывает трудности с концентрацией внимания;
- Мало двигается, часто падает или задевает углы и предметы;
- Отличается неловкостью движений;
- Излишне эмоционален (истерики, плач, частый смех, агрессивное поведение);
- Испытывает сложности в общении со сверстниками;
- Трудно осваивает велосипед, коньки или ролики;
- Не знает, чем себя занять, во что поиграть, ничего не увлекает;
- Избегает объятий и прикосновений, резко реагирует на некоторые ткани одежды;
- Не любит играть с пластилином, песком, красками, боится испачкаться, очень часто моет руки;
- Боится громких звуков, боится звуков электроприборов
- Очень избирателен в еде, не ест твердую пищу
- Не пробует новые продукты, блюда, покормить его в поездке очень трудно
- Плохо разговаривает, речь обеднённая или «каша во рту»
то вам нужен специалист по сенсорной интеграции, умеющий организовать работу в сенсорном пространстве.
Специалист по сенсорной интеграции – это нейропсихолог, психолог или педагог прошедший специализацию по сенсорной интеграции.
Сенсорное пространство – это пространство(помещение) организованное таким образом, что ребенок, свободно занимаясь в нем, играя, выполняя задания специалиста, сможет напитать свои сенсорные потребности. А специалист поможет ребенку освоить проблемные для него процессы (контроль движения, выражение чувств и эмоций, улучшение памяти и внимания, навыки саморегуляции, самоконтроля ).
В сенсорном пространстве должны быть следующие зоны:
- Зона для развития координации движения (шведская стенка, качели, гамаки и др), балансировочные доски, лестницы горизонтальные, батут, горка)
- Зона для тактильных ощущений (сенсорные и сыпучие коробки, сухой бассейн, коробки с различным природным материалом)
- Зона свободная для движения, в которой ребенок может бегать, прыгать, ползать, выполняя различные задания взрослого
Оборудование для тактильных ощущений (чулок совы, яйцо совы, бочка, диски, сенсорные коврики и др)
Спортивный инвентарь (гимнастические палки, обручи, мячи, скакалки)
- Настенные сенсорные модули, сенсорный материал для работы за столом)
- Творческая зона (краски, карандаши, мелки, бумага, мольберты)
- Музыкальная зона
- Водная зона
В сенсорном пространстве занятия могут быть индивидуальные и групповые, с родителями и без родителей.
Главное отличие занятий в сенсорном пространстве от других привычных занятий – это возможность детям двигаться, возможность выбирать себе деятельность, осваивая новые движения и программы.
Пусть игра и общение с ребенком приносят Вам радость и удовольствие!
Детский нейропсихолог, специалист по сенсорной интеграции
Аппаратова Марина Александровна
Еще статьи по сенсорной интеграци и сенсорному развитию
http://www.b17.ru/blog/sensornoe_razvitie_detey/
http:http://www.b17.ru/blog/deti_nosi///www.b17.ru/blog/deti_nosi/
!
