В заключение этой темы...
Понятие аутизма и его причины – это категории, в отношении которых ученые не пришли к единому мнению. Различаются подходы к этим понятиям в зарубежной и отечественной практике.
Для меня аутизм – многофункциональное расстройство, возможно, затрагивающее функционирование головного мозга, проявляющееся в отсутствии аффективного контакта и повторяющемся ритуальном поведении. Возраст проявления – до трех лет.
Я вижу смысл рассматривать аутизм как врожденное расстройство, а не психическое заболевание или психоз. Важным отличием врожденного расстройства от психического заболевания является конечная цель, которую ставят перед собой специалисты при оказании помощи. Психически больной пациент когда-то был «нормальным», поэтому цель специалиста — снова сделать его «нормальным». В случае аутизма я признаю, что данное расстройство является постоянным на протяжении всей жизни. Следовательно, задача специалиста состоит в том, чтобы развить возможности ребенка в рамках имеющихся параметров, обеспечить его возможными ресурсами, чтобы подготовить к взрослой жизни.
Мне нравится, как об этом говорит Тео Питерс в своей книге "Аутизм: от теоритического понимания к педагогическому воздействию":
"В каком-то смысле я очень плохо подготовлен к выживанию в этом мире, как инопланетянин, оказавшийся на планете без инструкций по ориентации в пространстве. Но я продолжаю оставаться человеком... ... Я нахожу ценность и смысл в жизни, и я не испытываю желания, чтобы меня вылечили от меня самого... Подарите мне чувство собственного достоинства, воспринимайте меня таким, какой я есть... Признайте, что мы с вами одинаково чужие друг другу, что моя жизнь не просто бракованная копия вашей..."
Работая с аутистами я опираюсь на теорию сенсорной интеграции, я считаю, что у ребенка с аутизмом искажены один или несколько сенсорных каналов. Возможно, что искажение касается всех сенсорных каналов, в первую очередь тех, которые участвуют в формировании образа тела и влияют на создании эмоциональной связи между матерью и младенцем. Не исключено, что личный опыт матери влияет на качество эмоциональной связи между матерью и ребенком с аутизмом. Мне сложно полностью дистанцироваться от того факта, что родители детей с аутизмом, которые обращались за помощью, это высокоинтеллектуальные люди, что коррелирует с исследованиями Каннера. Матери этих детей ведут дневники развития детей, описывая поведение своих детей, используют слова «понимает» и «знает, не говорят о чувствах и ощущениях, в воспитании детей акцент делают на их интеллектуальном развитии и когнитивных навыках. В отношениях между детьми и их матерями эмоциональная и телесная составляющие слабые или отсутствуют: матери не говорят о своих чувствах к ребенку, по данным анкетирования инициатором объятий дома чаще всего выступают дети. С другой стороны, готовность матери к сотрудничеству с терапевтом, дисциплинированность, с которой матери выполняют задания, безусловно, говорят о том, что они действительно любят своих детей и привязаны к ним.
Тео Питерса можно почитать тут:
http://www.autism.ru/read.asp?id=61&vol=0
!
