Социализация ребенка – обучение его навыкам поведения в конфликтной ситуации. Это способность координировать свою точку зрения с точкой зрения другого человека.
Умение выбирать разную стратегию поведения в диапазоне «баран-тряпка» в зависимости от ситуации.
Обучение его быть гибким и разнообразным – где-то настоять на своем, где-то уступить и согласиться, где-то применить юмор для разряжения обстановки, где-то потребовать компенсации взамен на уступки.
Он имеет 2 уровня – внешний и внутренний.
Внешняя социализация - это простая адаптация к условиям жизни в семье, в детском саду, в школе и других сообществах.
Ребенок усваивает удобные для окружающих формы поведения. Он учится не плакать, когда больно или расстроен. Не драться, когда берут его вещи. Не радоваться слишком громко, когда переполняют эмоции. Не просить, когда испытывает затруднения. Не привлекать к себе внимания, когда нужна поддержка.
Плакать, драться, шуметь от радости, просить и требовать внимание – это все социально неодобряемые формы поведения, за которые следует наказание или отвержение. А так как одна из важнейших потребностей человека – это быть принятым и быть своим в «стае», то он волей-неволей начинает встраивать свое поведение, т.е. доступные для наблюдения действия, в эти рамки.
Приэтом важно понимать, что внешние действия ничего не говорят о внутреннем мире и переживаниях человека.
Сколько каждый из нас знает случаев, когда на душе кошки скребут, хочется выть и биться головой об стену, а на лице – маска равнодушия.
Или когда хочется разнести все, что под руку попадется, в том числе и человека – а на лице видим улыбку и слышим речь шепотом, сквозь сжатые челюсти.
Все это - примеры удобных форм проявления труднопереносимых для окружающих эмоций – тоски и гнева.
Взрослый человек умеет себя контролировать до некоторой степени, а дети – нет. Поэтому они шумно и на всю катушку веселятся, когда весело. Громко плачут, когда огорчены и больно дерутся, когда защищаются.
Внутренняя сторона процесса социализации – это формирование представления о собственном «Я» на основе той информации, которую он услышал от взрослых и по-своему понял.
Представление о собственном «Я» - это то, что мы привычно называем самооценкой, завышенной или заниженной. А психологи еще употребляют термин самоотношение – т.е. как человек сам к себе относится.
Я хороший, со мной все в порядке, я могу быть разным, я всемогущий, я какой-то не такой, я маленький, я беззащитный, я жертва, я беспомощный, я дурак, я недостаточный, я никчемный – это все примеры отношения человека к самому себе, которое он может осознавать или не осознавать , но которое оказывают прямое влияние на его жизнь.
Впервые представление о своем собственном «Я» у ребенка начинает формироваться к трем годам.
Именнов этом возрасте совершается первое психологическое отделение ребенка от мамы и у него появляется потребность все делать по-своему: «Как я хочу!».
До этого возраста он психологически связан с мамой, его и ее Я – это единое целое, между ними нет границ. Особенно это ярко проявляется в речи молодых матерей, которые говорят «мы пописали», «мы покушали», «мы заболели», «мы стесняемся», «мы не любим».
Пока ребенок растворен в этом «мы» и ему там хорошо – в отношениях с родителями «тишь да гладь».
Но когда он начинает ощущать свою силу, узнает о своих возможностях, понимает, что мир за пределами границ мамы гораздо увлекательнее, он начинает следовать своим желаниям и сиюмитным эмоциям.
Поздравляю! Ребенок растет☺ Да здравствует кризис трех лет!
С этого момента в возрасте 3-4 лет ребенок, который только начал отделять себя от мамы, но толком не знает себя, по-разному ведет себя.
В результате этих экспериментов со своим поведением ребенок получает обратную связь от окружающих, что приемлемо, а что нет.
Так он формирует первые гибкие представления о самом себе (плохой или хороший), об окружающих людях (добрые или злые), об окружающем мире (опасный или безопасный), о том, что он должен делать в этом мире (доверять себе или все контролировать). Его поведение в этот период – это проверка гипотез, исследование границ дозволенного.
К 5-6 годам у него накапливается «статистика ответов» - реакций окружающих на свое поведение и первые гибкие представления закрепляются и становятся жесткими. С этого возраста он впервые начинает оценивать ситуацию сквозь призму своих первый убеждений и представлений о мире.
Я хочу обратить особое внимание, что послания родителей – слова, обращенные к ребенку («у тебя никогда ничего не получится», «ты лучше всех»), прямые запреты («мальчики не плачут», «драться плохо»), акты заботы («не ходи туда, упадешь») являются только основой, материалом для формирования самооценки ребенка.
А как он распорядится этим материалом, какие решения он примет в результате сказанных слов, как он их интерпретирует – лежит вне зоны влияния родителей.
Ребенокпринимает эти решения сам. Никому не известно, какая комбинация скрытых факторов в его сознании привела к тому или иному выводу.
Это очень важно понимать, чтобы избежать соблазна во всем обвинять родителей. Родители важны, родители дали жизнь и заботятся о ребенке, но сознание ребенка – отдельно от родителей, у него свои мысли, свои чувства, свои желания, свой стиль мышления и много других скрытых факторов, которые невозможно учесть и, наверное, понять, чтобы однозначно найти причину того или иного поведения.
На сегодня всё
В следующей статье расскажу о 2 мифах социализации ребенка. Следите за публикациями!
_
С любовью к своему Делу и заботой о Вас
Анна Колесова
Психолог, онлайн консультант
(Спб, скайп, whatsapp)
#psy_zabota
#psy_cognitions
!
