Энциклопедия психологических терминов

Результаты поиска: психолог [833 термина с несколькими значениями каждый]


ЗНАЧЕНИЕ зоопсихологии
для этологии. - в понимании взаимосвязи психологических и биологических основ поведения животных, для нейрофизиологии и физиологии высшей нервной деятельности - в плане исследования механизмов поведения, для гносеологии (теории познания) как «истории умственного развития животных»; для детской психологии - зоопсихологическое исследование помогают выявить биологические основы развития психики ребенка, и в сравнительно-психологическом плане - ее генетические корни; без данных зоопсихологии не может обойтись и антропология при решении проблемы происхождения человека и человеческого сознания, вклад зоопсихологии неоценим и в медицине, медицинской практике, сельском хозяйстве, звероводстве, дрессировке и воспитании животных в неволе.


ЗООПСИХОЛОГИЯ
для этологии. - в понимании взаимосвязи психологических и биологических основ поведения животных, для нейрофизиологии и физиологии высшей нервной деятельности - в плане исследования механизмов поведения, для гносеологии (теории познания) как «истории умственного развития животных»; для детской психологии - зоопсихологическое исследование помогают выявить биологические основы развития психики ребенка, и в сравнительно-психологическом плане - ее генетические корни; без данных зоопсихологии не может обойтись и антропология при решении проблемы происхождения человека и человеческого сознания, вклад зоопсихологии неоценим и в медицине, медицинской практике, сельском хозяйстве, звероводстве, дрессировке и воспитании животных в неволе.


ЗООПСИХОЛОГИЯ
наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического эволюции психики животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. Ветвь психологии, близкая к этологии. Рассматривает проблемы развития психики в филогенезе, изучает - преимущественно в лабораторных условиях - формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождении психики и ее развитие в ходе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Основной методологической базой зоопсихологии является ориентация на строго объективный анализ структуры деятельности животных, основанный на экологических и физиологических особенностях некоего вида. В трудах отечественных зоопсихологов, выступавших против антропоморфических, идеалистических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается в диалектическом единстве с внешней, преимущественно двигательной активностью (-> животное: поведение инстинктивное; животное: поведение территориальное), посредством коей устанавливаются все жизненно необходимые связи со средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности. Конкретное изучение деятельности психической животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения (-> животное: научение), интеллекта и прочего производится на базе анализа структуры поведения и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида. Зоопсихология тесно связана с этологией и другими биологическими науками. Достижения отечественной зоопсихологии особенно значительны в исследованиях психической регуляции поведения высших млекопитающих. Вкупе с этологией она пытается понять, каким образом врожденные механизмы, направляющие появление и развитие поведения, дополняются влиянием среды, с коей они взаимодействуют. Зоопсихология применяет психологические методы для дополнения данных этологии о поведении животных. Она стремится лучше понять то, что составляет специфику человеческой природы, устанавливая родственные связи человека с миром животных.




ЗООПСИХОЛОГИЯ
от греч. zoon - животное, psyche - душа, logos - учение), психология животных, отрасль психологии, изучающая психику животных, ее проявления, происхождение и развитие в онто- и филогенезе. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной З. в конце XVIII - начале XIX в. связано с именами Ж. Л. Бюффона и Ж. Б. Ламарка, а позже - Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX-ХХ вв. начало эволюционистскому направлению в З. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т.п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь З. с этологией и другими биологическими науками. Достижения З. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н. Ю. Войтониса, Н. Н. Ладыгиной-Котс, Г. З. Рогинского и др.).




ЗООПСИХОЛОГИЯ
от греч. zoon – животное, psychе – душа, logos – учение) – наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. З. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Фабри). Изучение психической деятельности животных производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется тесная связь З. с этологией и др. биологическими науками. В отечественной З. зооконфликты пока практически не исследуются. Мало исследований и по такой значимой для понимания конфликтов у людей проблеме, как внутривидовая и межвидовая агрессия.




ЗООПСИХОЛОГИЯ
греч. zoon — животное] — наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. 3. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной 3. в конце XVIII — начале XIX в. связано с именами Ж.Л. Бюффона и Ж.Б. Ламарка, а позже — Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX — XX вв. начало эволюционистскому направлению в 3. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К.Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т. п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь 3. с этологией и другими биологическими науками. Достижения 3. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н.Ю. Войтониса, Н.Н. Ладыгиной-Коте, Г.З. Рогинского и др.). Е. А. Гороховская


ЗООПСИХОЛОГИЯ
это наука о проявлениях, закономерностях и эволюции психического отражения на уровне животного, о происхождении и развитии в онто- и филогенезе психических процессов у животных и о предпосылках и предыстории человеческого сознания.


ЗООПСИХОЛОГИЯ
Словообразование. Происходит от греч. zoon - животное + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел сравнительной психологии.




ЗООПСИХОЛОГИЯ
англ. animal psychology) - раздел психологии; наука о проявлениях, закономерностях и эволюционном развитым психики ЖИВОТНЫХ, об онтогенетическом развитии психических процессов у животных, о предпосылках и предыстории человеческого сознания. Син. психология животных.

3. формировалась в борьбе с антропоморфическими взглядами на психическую активность животных (см. Антропоморфизм). Научное изучение психики животных (их восприятия, памяти, навыков, интеллекта и т. п.) исходит из диалектического единства поведения и психики и основано на строго объективном анализе структуры деятельности животных. Такой анализ требует также всестороннего учета экологических и физиологических особенностей изучаемого вида и его филогенетических связей с др. видами животных, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всегда и всецело детерминируется биологическими факторами (см. Адаптация). Этим определяется особенно тесная связь 3. с экологией, а также с этологией, нейрофизиологией, физиологией высшей нервной деятельности и физиологией органов чувств животных, антропологией и др. науками.




ЗООПСИХОЛОГИЯ
Неспециальный термин, обозначающий: 1. Изучение психологических процессов с психогенетической точки зрения, при котором в центре внимания находится сопоставление поведения различных биологических видов. См. сравнительная психология. 2. Любое психологическое исследование, объектом которого являются животные.


СУРДОПСИХОЛОГИЯ
для этологии. - в понимании взаимосвязи психологических и биологических основ поведения животных, для нейрофизиологии и физиологии высшей нервной деятельности - в плане исследования механизмов поведения, для гносеологии (теории познания) как «истории умственного развития животных»; для детской психологии - зоопсихологическое исследование помогают выявить биологические основы развития психики ребенка, и в сравнительно-психологическом плане - ее генетические корни; без данных зоопсихологии не может обойтись и антропология при решении проблемы происхождения человека и человеческого сознания, вклад зоопсихологии неоценим и в медицине, медицинской практике, сельском хозяйстве, звероводстве, дрессировке и воспитании животных в неволе.


СУРДОПСИХОЛОГИЯ
наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического эволюции психики животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. Ветвь психологии, близкая к этологии. Рассматривает проблемы развития психики в филогенезе, изучает - преимущественно в лабораторных условиях - формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождении психики и ее развитие в ходе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Основной методологической базой зоопсихологии является ориентация на строго объективный анализ структуры деятельности животных, основанный на экологических и физиологических особенностях некоего вида. В трудах отечественных зоопсихологов, выступавших против антропоморфических, идеалистических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается в диалектическом единстве с внешней, преимущественно двигательной активностью (-> животное: поведение инстинктивное; животное: поведение территориальное), посредством коей устанавливаются все жизненно необходимые связи со средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности. Конкретное изучение деятельности психической животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения (-> животное: научение), интеллекта и прочего производится на базе анализа структуры поведения и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида. Зоопсихология тесно связана с этологией и другими биологическими науками. Достижения отечественной зоопсихологии особенно значительны в исследованиях психической регуляции поведения высших млекопитающих. Вкупе с этологией она пытается понять, каким образом врожденные механизмы, направляющие появление и развитие поведения, дополняются влиянием среды, с коей они взаимодействуют. Зоопсихология применяет психологические методы для дополнения данных этологии о поведении животных. Она стремится лучше понять то, что составляет специфику человеческой природы, устанавливая родственные связи человека с миром животных.




СУРДОПСИХОЛОГИЯ
от греч. zoon - животное, psyche - душа, logos - учение), психология животных, отрасль психологии, изучающая психику животных, ее проявления, происхождение и развитие в онто- и филогенезе. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной З. в конце XVIII - начале XIX в. связано с именами Ж. Л. Бюффона и Ж. Б. Ламарка, а позже - Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX-ХХ вв. начало эволюционистскому направлению в З. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т.п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь З. с этологией и другими биологическими науками. Достижения З. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н. Ю. Войтониса, Н. Н. Ладыгиной-Котс, Г. З. Рогинского и др.).




СУРДОПСИХОЛОГИЯ
от греч. zoon – животное, psychе – душа, logos – учение) – наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. З. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Фабри). Изучение психической деятельности животных производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется тесная связь З. с этологией и др. биологическими науками. В отечественной З. зооконфликты пока практически не исследуются. Мало исследований и по такой значимой для понимания конфликтов у людей проблеме, как внутривидовая и межвидовая агрессия.




СУРДОПСИХОЛОГИЯ
греч. zoon — животное] — наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. 3. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной 3. в конце XVIII — начале XIX в. связано с именами Ж.Л. Бюффона и Ж.Б. Ламарка, а позже — Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX — XX вв. начало эволюционистскому направлению в 3. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К.Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т. п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь 3. с этологией и другими биологическими науками. Достижения 3. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н.Ю. Войтониса, Н.Н. Ладыгиной-Коте, Г.З. Рогинского и др.). Е. А. Гороховская


СУРДОПСИХОЛОГИЯ
это наука о проявлениях, закономерностях и эволюции психического отражения на уровне животного, о происхождении и развитии в онто- и филогенезе психических процессов у животных и о предпосылках и предыстории человеческого сознания.


СУРДОПСИХОЛОГИЯ
Словообразование. Происходит от греч. zoon - животное + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел сравнительной психологии.




СУРДОПСИХОЛОГИЯ
англ. animal psychology) - раздел психологии; наука о проявлениях, закономерностях и эволюционном развитым психики ЖИВОТНЫХ, об онтогенетическом развитии психических процессов у животных, о предпосылках и предыстории человеческого сознания. Син. психология животных.

3. формировалась в борьбе с антропоморфическими взглядами на психическую активность животных (см. Антропоморфизм). Научное изучение психики животных (их восприятия, памяти, навыков, интеллекта и т. п.) исходит из диалектического единства поведения и психики и основано на строго объективном анализе структуры деятельности животных. Такой анализ требует также всестороннего учета экологических и физиологических особенностей изучаемого вида и его филогенетических связей с др. видами животных, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всегда и всецело детерминируется биологическими факторами (см. Адаптация). Этим определяется особенно тесная связь 3. с экологией, а также с этологией, нейрофизиологией, физиологией высшей нервной деятельности и физиологией органов чувств животных, антропологией и др. науками.




СУРДОПСИХОЛОГИЯ
Неспециальный термин, обозначающий: 1. Изучение психологических процессов с психогенетической точки зрения, при котором в центре внимания находится сопоставление поведения различных биологических видов. См. сравнительная психология. 2. Любое психологическое исследование, объектом которого являются животные.


СУРДОПСИХОЛОГИЯ
см. Психология глухих, Психология специальная.




СУРДОПСИХОЛОГИЯ
психология глухих) - раздел психологии специальной, изучающий развитие психическое глухих и слабослышащих людей, возможности его коррекции в условиях обучения и воспитания, в частности - в условиях специального обучения. Ее задачи:

1) исследование путей предотвращения немоты у людей с дефектами слуха, исключающими нормальное речевое общение;




СУРДОПСИХОЛОГИЯ
изучение психического развития детей с врожденными или рано возникающими нарушениями слуха.




СУРДОПСИХОЛОГИЯ
Словообразование. Происходит от лат. surdus - глухой + греч. psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




ТЕХНОПСИХОЛОГИЯ
для этологии. - в понимании взаимосвязи психологических и биологических основ поведения животных, для нейрофизиологии и физиологии высшей нервной деятельности - в плане исследования механизмов поведения, для гносеологии (теории познания) как «истории умственного развития животных»; для детской психологии - зоопсихологическое исследование помогают выявить биологические основы развития психики ребенка, и в сравнительно-психологическом плане - ее генетические корни; без данных зоопсихологии не может обойтись и антропология при решении проблемы происхождения человека и человеческого сознания, вклад зоопсихологии неоценим и в медицине, медицинской практике, сельском хозяйстве, звероводстве, дрессировке и воспитании животных в неволе.


ТЕХНОПСИХОЛОГИЯ
наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического эволюции психики животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. Ветвь психологии, близкая к этологии. Рассматривает проблемы развития психики в филогенезе, изучает - преимущественно в лабораторных условиях - формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождении психики и ее развитие в ходе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Основной методологической базой зоопсихологии является ориентация на строго объективный анализ структуры деятельности животных, основанный на экологических и физиологических особенностях некоего вида. В трудах отечественных зоопсихологов, выступавших против антропоморфических, идеалистических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается в диалектическом единстве с внешней, преимущественно двигательной активностью (-> животное: поведение инстинктивное; животное: поведение территориальное), посредством коей устанавливаются все жизненно необходимые связи со средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности. Конкретное изучение деятельности психической животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения (-> животное: научение), интеллекта и прочего производится на базе анализа структуры поведения и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида. Зоопсихология тесно связана с этологией и другими биологическими науками. Достижения отечественной зоопсихологии особенно значительны в исследованиях психической регуляции поведения высших млекопитающих. Вкупе с этологией она пытается понять, каким образом врожденные механизмы, направляющие появление и развитие поведения, дополняются влиянием среды, с коей они взаимодействуют. Зоопсихология применяет психологические методы для дополнения данных этологии о поведении животных. Она стремится лучше понять то, что составляет специфику человеческой природы, устанавливая родственные связи человека с миром животных.




ТЕХНОПСИХОЛОГИЯ
от греч. zoon - животное, psyche - душа, logos - учение), психология животных, отрасль психологии, изучающая психику животных, ее проявления, происхождение и развитие в онто- и филогенезе. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной З. в конце XVIII - начале XIX в. связано с именами Ж. Л. Бюффона и Ж. Б. Ламарка, а позже - Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX-ХХ вв. начало эволюционистскому направлению в З. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т.п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь З. с этологией и другими биологическими науками. Достижения З. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н. Ю. Войтониса, Н. Н. Ладыгиной-Котс, Г. З. Рогинского и др.).




ТЕХНОПСИХОЛОГИЯ
от греч. zoon – животное, psychе – душа, logos – учение) – наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. З. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Фабри). Изучение психической деятельности животных производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется тесная связь З. с этологией и др. биологическими науками. В отечественной З. зооконфликты пока практически не исследуются. Мало исследований и по такой значимой для понимания конфликтов у людей проблеме, как внутривидовая и межвидовая агрессия.




ТЕХНОПСИХОЛОГИЯ
греч. zoon — животное] — наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. 3. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной 3. в конце XVIII — начале XIX в. связано с именами Ж.Л. Бюффона и Ж.Б. Ламарка, а позже — Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX — XX вв. начало эволюционистскому направлению в 3. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К.Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т. п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь 3. с этологией и другими биологическими науками. Достижения 3. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н.Ю. Войтониса, Н.Н. Ладыгиной-Коте, Г.З. Рогинского и др.). Е. А. Гороховская


ТЕХНОПСИХОЛОГИЯ
это наука о проявлениях, закономерностях и эволюции психического отражения на уровне животного, о происхождении и развитии в онто- и филогенезе психических процессов у животных и о предпосылках и предыстории человеческого сознания.


ТЕХНОПСИХОЛОГИЯ
Словообразование. Происходит от греч. zoon - животное + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел сравнительной психологии.




ТЕХНОПСИХОЛОГИЯ
англ. animal psychology) - раздел психологии; наука о проявлениях, закономерностях и эволюционном развитым психики ЖИВОТНЫХ, об онтогенетическом развитии психических процессов у животных, о предпосылках и предыстории человеческого сознания. Син. психология животных.

3. формировалась в борьбе с антропоморфическими взглядами на психическую активность животных (см. Антропоморфизм). Научное изучение психики животных (их восприятия, памяти, навыков, интеллекта и т. п.) исходит из диалектического единства поведения и психики и основано на строго объективном анализе структуры деятельности животных. Такой анализ требует также всестороннего учета экологических и физиологических особенностей изучаемого вида и его филогенетических связей с др. видами животных, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всегда и всецело детерминируется биологическими факторами (см. Адаптация). Этим определяется особенно тесная связь 3. с экологией, а также с этологией, нейрофизиологией, физиологией высшей нервной деятельности и физиологией органов чувств животных, антропологией и др. науками.




ТЕХНОПСИХОЛОГИЯ
Неспециальный термин, обозначающий: 1. Изучение психологических процессов с психогенетической точки зрения, при котором в центре внимания находится сопоставление поведения различных биологических видов. См. сравнительная психология. 2. Любое психологическое исследование, объектом которого являются животные.


ТЕХНОПСИХОЛОГИЯ
см. Психология глухих, Психология специальная.




ТЕХНОПСИХОЛОГИЯ
психология глухих) - раздел психологии специальной, изучающий развитие психическое глухих и слабослышащих людей, возможности его коррекции в условиях обучения и воспитания, в частности - в условиях специального обучения. Ее задачи:

1) исследование путей предотвращения немоты у людей с дефектами слуха, исключающими нормальное речевое общение;




ТЕХНОПСИХОЛОГИЯ
изучение психического развития детей с врожденными или рано возникающими нарушениями слуха.




ТЕХНОПСИХОЛОГИЯ
Словообразование. Происходит от лат. surdus - глухой + греч. psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




ТЕХНОПСИХОЛОГИЯ
греч. tauto – то же самое, logos – слово) – 1. вообще – ненужное повторение в речи. См. Избыточность; 2. в логике – выражение, в котором аргумент утверждается с помощью его же самого, только выраженного иными словами (например, «истерическим является симптом, свойственный истерической личности»; тут проявляется не одна только тавтология, но и дефицит способности формулировать логически адекватные суждения); 3. в более широком смысле – «круговое доказательство», которое ровно ничего не доказывает; 4. в психопатологии – признак избыточной информации в суждениях, нередко свойственный пациентам с органическим снижением умственной деятельности. Например, одно и то же пациент высказывает другими словами, не осознавая при этом, что он неоднократно повторяется.




ТЕХНОПСИХОЛОГИЯ
совокупность способов и средств управления другими людьми в общении. Употребляется только во множественном числе, например: "Я видел твои техники"




ТЕХНОПСИХОЛОГИЯ
См. психотехнология.




ТИФЛОПСИХОЛОГИЯ
для этологии. - в понимании взаимосвязи психологических и биологических основ поведения животных, для нейрофизиологии и физиологии высшей нервной деятельности - в плане исследования механизмов поведения, для гносеологии (теории познания) как «истории умственного развития животных»; для детской психологии - зоопсихологическое исследование помогают выявить биологические основы развития психики ребенка, и в сравнительно-психологическом плане - ее генетические корни; без данных зоопсихологии не может обойтись и антропология при решении проблемы происхождения человека и человеческого сознания, вклад зоопсихологии неоценим и в медицине, медицинской практике, сельском хозяйстве, звероводстве, дрессировке и воспитании животных в неволе.


ТИФЛОПСИХОЛОГИЯ
наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического эволюции психики животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. Ветвь психологии, близкая к этологии. Рассматривает проблемы развития психики в филогенезе, изучает - преимущественно в лабораторных условиях - формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождении психики и ее развитие в ходе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Основной методологической базой зоопсихологии является ориентация на строго объективный анализ структуры деятельности животных, основанный на экологических и физиологических особенностях некоего вида. В трудах отечественных зоопсихологов, выступавших против антропоморфических, идеалистических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается в диалектическом единстве с внешней, преимущественно двигательной активностью (-> животное: поведение инстинктивное; животное: поведение территориальное), посредством коей устанавливаются все жизненно необходимые связи со средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности. Конкретное изучение деятельности психической животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения (-> животное: научение), интеллекта и прочего производится на базе анализа структуры поведения и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида. Зоопсихология тесно связана с этологией и другими биологическими науками. Достижения отечественной зоопсихологии особенно значительны в исследованиях психической регуляции поведения высших млекопитающих. Вкупе с этологией она пытается понять, каким образом врожденные механизмы, направляющие появление и развитие поведения, дополняются влиянием среды, с коей они взаимодействуют. Зоопсихология применяет психологические методы для дополнения данных этологии о поведении животных. Она стремится лучше понять то, что составляет специфику человеческой природы, устанавливая родственные связи человека с миром животных.




ТИФЛОПСИХОЛОГИЯ
от греч. zoon - животное, psyche - душа, logos - учение), психология животных, отрасль психологии, изучающая психику животных, ее проявления, происхождение и развитие в онто- и филогенезе. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной З. в конце XVIII - начале XIX в. связано с именами Ж. Л. Бюффона и Ж. Б. Ламарка, а позже - Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX-ХХ вв. начало эволюционистскому направлению в З. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т.п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь З. с этологией и другими биологическими науками. Достижения З. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н. Ю. Войтониса, Н. Н. Ладыгиной-Котс, Г. З. Рогинского и др.).




ТИФЛОПСИХОЛОГИЯ
от греч. zoon – животное, psychе – душа, logos – учение) – наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. З. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Фабри). Изучение психической деятельности животных производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется тесная связь З. с этологией и др. биологическими науками. В отечественной З. зооконфликты пока практически не исследуются. Мало исследований и по такой значимой для понимания конфликтов у людей проблеме, как внутривидовая и межвидовая агрессия.




ТИФЛОПСИХОЛОГИЯ
греч. zoon — животное] — наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. 3. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной 3. в конце XVIII — начале XIX в. связано с именами Ж.Л. Бюффона и Ж.Б. Ламарка, а позже — Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX — XX вв. начало эволюционистскому направлению в 3. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К.Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т. п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь 3. с этологией и другими биологическими науками. Достижения 3. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н.Ю. Войтониса, Н.Н. Ладыгиной-Коте, Г.З. Рогинского и др.). Е. А. Гороховская


ТИФЛОПСИХОЛОГИЯ
это наука о проявлениях, закономерностях и эволюции психического отражения на уровне животного, о происхождении и развитии в онто- и филогенезе психических процессов у животных и о предпосылках и предыстории человеческого сознания.


ТИФЛОПСИХОЛОГИЯ
Словообразование. Происходит от греч. zoon - животное + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел сравнительной психологии.




ТИФЛОПСИХОЛОГИЯ
англ. animal psychology) - раздел психологии; наука о проявлениях, закономерностях и эволюционном развитым психики ЖИВОТНЫХ, об онтогенетическом развитии психических процессов у животных, о предпосылках и предыстории человеческого сознания. Син. психология животных.

3. формировалась в борьбе с антропоморфическими взглядами на психическую активность животных (см. Антропоморфизм). Научное изучение психики животных (их восприятия, памяти, навыков, интеллекта и т. п.) исходит из диалектического единства поведения и психики и основано на строго объективном анализе структуры деятельности животных. Такой анализ требует также всестороннего учета экологических и физиологических особенностей изучаемого вида и его филогенетических связей с др. видами животных, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всегда и всецело детерминируется биологическими факторами (см. Адаптация). Этим определяется особенно тесная связь 3. с экологией, а также с этологией, нейрофизиологией, физиологией высшей нервной деятельности и физиологией органов чувств животных, антропологией и др. науками.




ТИФЛОПСИХОЛОГИЯ
Неспециальный термин, обозначающий: 1. Изучение психологических процессов с психогенетической точки зрения, при котором в центре внимания находится сопоставление поведения различных биологических видов. См. сравнительная психология. 2. Любое психологическое исследование, объектом которого являются животные.


ТИФЛОПСИХОЛОГИЯ
см. Психология глухих, Психология специальная.




ТИФЛОПСИХОЛОГИЯ
психология глухих) - раздел психологии специальной, изучающий развитие психическое глухих и слабослышащих людей, возможности его коррекции в условиях обучения и воспитания, в частности - в условиях специального обучения. Ее задачи:

1) исследование путей предотвращения немоты у людей с дефектами слуха, исключающими нормальное речевое общение;




ТИФЛОПСИХОЛОГИЯ
изучение психического развития детей с врожденными или рано возникающими нарушениями слуха.




ТИФЛОПСИХОЛОГИЯ
Словообразование. Происходит от лат. surdus - глухой + греч. psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




ТИФЛОПСИХОЛОГИЯ
греч. tauto – то же самое, logos – слово) – 1. вообще – ненужное повторение в речи. См. Избыточность; 2. в логике – выражение, в котором аргумент утверждается с помощью его же самого, только выраженного иными словами (например, «истерическим является симптом, свойственный истерической личности»; тут проявляется не одна только тавтология, но и дефицит способности формулировать логически адекватные суждения); 3. в более широком смысле – «круговое доказательство», которое ровно ничего не доказывает; 4. в психопатологии – признак избыточной информации в суждениях, нередко свойственный пациентам с органическим снижением умственной деятельности. Например, одно и то же пациент высказывает другими словами, не осознавая при этом, что он неоднократно повторяется.




ТИФЛОПСИХОЛОГИЯ
совокупность способов и средств управления другими людьми в общении. Употребляется только во множественном числе, например: "Я видел твои техники"




ТИФЛОПСИХОЛОГИЯ
См. психотехнология.




ТИФЛОПСИХОЛОГИЯ
Словообразование. Происходит от греч. typhlos - слепой + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




ТИФЛОПСИХОЛОГИЯ
психология слепых) - раздел психологии специальной, изучающий закономерности развития деятельности психической индивида с полностью или частично нарушенным зрением:

1) развитие психическое слепых и слабовидящих людей;




ТИФЛОПСИХОЛОГИЯ
изучение психического развития у детей с врожденными или рано возникающими нарушениями зрения и использование данного знания в практических целях.




ТИФЛОПСИХОЛОГИЯ
см. Психология слепых, Психология специальная.




СОМАТОПСИХОЛОГИЯ
для этологии. - в понимании взаимосвязи психологических и биологических основ поведения животных, для нейрофизиологии и физиологии высшей нервной деятельности - в плане исследования механизмов поведения, для гносеологии (теории познания) как «истории умственного развития животных»; для детской психологии - зоопсихологическое исследование помогают выявить биологические основы развития психики ребенка, и в сравнительно-психологическом плане - ее генетические корни; без данных зоопсихологии не может обойтись и антропология при решении проблемы происхождения человека и человеческого сознания, вклад зоопсихологии неоценим и в медицине, медицинской практике, сельском хозяйстве, звероводстве, дрессировке и воспитании животных в неволе.


СОМАТОПСИХОЛОГИЯ
наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического эволюции психики животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. Ветвь психологии, близкая к этологии. Рассматривает проблемы развития психики в филогенезе, изучает - преимущественно в лабораторных условиях - формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождении психики и ее развитие в ходе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Основной методологической базой зоопсихологии является ориентация на строго объективный анализ структуры деятельности животных, основанный на экологических и физиологических особенностях некоего вида. В трудах отечественных зоопсихологов, выступавших против антропоморфических, идеалистических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается в диалектическом единстве с внешней, преимущественно двигательной активностью (-> животное: поведение инстинктивное; животное: поведение территориальное), посредством коей устанавливаются все жизненно необходимые связи со средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности. Конкретное изучение деятельности психической животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения (-> животное: научение), интеллекта и прочего производится на базе анализа структуры поведения и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида. Зоопсихология тесно связана с этологией и другими биологическими науками. Достижения отечественной зоопсихологии особенно значительны в исследованиях психической регуляции поведения высших млекопитающих. Вкупе с этологией она пытается понять, каким образом врожденные механизмы, направляющие появление и развитие поведения, дополняются влиянием среды, с коей они взаимодействуют. Зоопсихология применяет психологические методы для дополнения данных этологии о поведении животных. Она стремится лучше понять то, что составляет специфику человеческой природы, устанавливая родственные связи человека с миром животных.




СОМАТОПСИХОЛОГИЯ
от греч. zoon - животное, psyche - душа, logos - учение), психология животных, отрасль психологии, изучающая психику животных, ее проявления, происхождение и развитие в онто- и филогенезе. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной З. в конце XVIII - начале XIX в. связано с именами Ж. Л. Бюффона и Ж. Б. Ламарка, а позже - Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX-ХХ вв. начало эволюционистскому направлению в З. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т.п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь З. с этологией и другими биологическими науками. Достижения З. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н. Ю. Войтониса, Н. Н. Ладыгиной-Котс, Г. З. Рогинского и др.).




СОМАТОПСИХОЛОГИЯ
от греч. zoon – животное, psychе – душа, logos – учение) – наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. З. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Фабри). Изучение психической деятельности животных производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется тесная связь З. с этологией и др. биологическими науками. В отечественной З. зооконфликты пока практически не исследуются. Мало исследований и по такой значимой для понимания конфликтов у людей проблеме, как внутривидовая и межвидовая агрессия.




СОМАТОПСИХОЛОГИЯ
греч. zoon — животное] — наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. 3. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной 3. в конце XVIII — начале XIX в. связано с именами Ж.Л. Бюффона и Ж.Б. Ламарка, а позже — Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX — XX вв. начало эволюционистскому направлению в 3. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К.Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т. п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь 3. с этологией и другими биологическими науками. Достижения 3. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н.Ю. Войтониса, Н.Н. Ладыгиной-Коте, Г.З. Рогинского и др.). Е. А. Гороховская


СОМАТОПСИХОЛОГИЯ
это наука о проявлениях, закономерностях и эволюции психического отражения на уровне животного, о происхождении и развитии в онто- и филогенезе психических процессов у животных и о предпосылках и предыстории человеческого сознания.


СОМАТОПСИХОЛОГИЯ
Словообразование. Происходит от греч. zoon - животное + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел сравнительной психологии.




СОМАТОПСИХОЛОГИЯ
англ. animal psychology) - раздел психологии; наука о проявлениях, закономерностях и эволюционном развитым психики ЖИВОТНЫХ, об онтогенетическом развитии психических процессов у животных, о предпосылках и предыстории человеческого сознания. Син. психология животных.

3. формировалась в борьбе с антропоморфическими взглядами на психическую активность животных (см. Антропоморфизм). Научное изучение психики животных (их восприятия, памяти, навыков, интеллекта и т. п.) исходит из диалектического единства поведения и психики и основано на строго объективном анализе структуры деятельности животных. Такой анализ требует также всестороннего учета экологических и физиологических особенностей изучаемого вида и его филогенетических связей с др. видами животных, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всегда и всецело детерминируется биологическими факторами (см. Адаптация). Этим определяется особенно тесная связь 3. с экологией, а также с этологией, нейрофизиологией, физиологией высшей нервной деятельности и физиологией органов чувств животных, антропологией и др. науками.




СОМАТОПСИХОЛОГИЯ
Неспециальный термин, обозначающий: 1. Изучение психологических процессов с психогенетической точки зрения, при котором в центре внимания находится сопоставление поведения различных биологических видов. См. сравнительная психология. 2. Любое психологическое исследование, объектом которого являются животные.


СОМАТОПСИХОЛОГИЯ
см. Психология глухих, Психология специальная.




СОМАТОПСИХОЛОГИЯ
психология глухих) - раздел психологии специальной, изучающий развитие психическое глухих и слабослышащих людей, возможности его коррекции в условиях обучения и воспитания, в частности - в условиях специального обучения. Ее задачи:

1) исследование путей предотвращения немоты у людей с дефектами слуха, исключающими нормальное речевое общение;




СОМАТОПСИХОЛОГИЯ
изучение психического развития детей с врожденными или рано возникающими нарушениями слуха.




СОМАТОПСИХОЛОГИЯ
Словообразование. Происходит от лат. surdus - глухой + греч. psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




СОМАТОПСИХОЛОГИЯ
греч. tauto – то же самое, logos – слово) – 1. вообще – ненужное повторение в речи. См. Избыточность; 2. в логике – выражение, в котором аргумент утверждается с помощью его же самого, только выраженного иными словами (например, «истерическим является симптом, свойственный истерической личности»; тут проявляется не одна только тавтология, но и дефицит способности формулировать логически адекватные суждения); 3. в более широком смысле – «круговое доказательство», которое ровно ничего не доказывает; 4. в психопатологии – признак избыточной информации в суждениях, нередко свойственный пациентам с органическим снижением умственной деятельности. Например, одно и то же пациент высказывает другими словами, не осознавая при этом, что он неоднократно повторяется.




СОМАТОПСИХОЛОГИЯ
совокупность способов и средств управления другими людьми в общении. Употребляется только во множественном числе, например: "Я видел твои техники"




СОМАТОПСИХОЛОГИЯ
См. психотехнология.




СОМАТОПСИХОЛОГИЯ
Словообразование. Происходит от греч. typhlos - слепой + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




СОМАТОПСИХОЛОГИЯ
психология слепых) - раздел психологии специальной, изучающий закономерности развития деятельности психической индивида с полностью или частично нарушенным зрением:

1) развитие психическое слепых и слабовидящих людей;




СОМАТОПСИХОЛОГИЯ
изучение психического развития у детей с врожденными или рано возникающими нарушениями зрения и использование данного знания в практических целях.




СОМАТОПСИХОЛОГИЯ
см. Психология слепых, Психология специальная.




СОМАТОПСИХОЛОГИЯ
психология пациента, страдающего соматическим расстройством (дефицитом чувствительности, парезами и параличами, болезнью сердца, раком и др.). Приобретает все большее значение еще и потому, что роль психологических факторов в развитии многих соматических заболевания и психопрофилактика последних рассматриваются как все более актуальная.




СОМАТОПСИХОЛОГИЯ
в круг ее проблем входит изучение личности, психологических вопросов диагностики, лечения, экспертизы больных различными заболеваниями, не относимыми к неврологическим и психическим. Особое значение имеет исследование больных с расстройствами психосоматическими - внутренними заболеваниями (например, гипертоническая болезнь, хроническая коронарная недостаточность, бронхиальная астма и пр.), в происхождении и течении коих ведущее место занимают психические факторы.




СОМАТОПСИХОЛОГИЯ
Изучение психологических факторов, обычно сопровождающих серьезные физические нарушения (например, слепоту, дефекты лица) и серьезные болезни (например, рак, сердечные приступы). Следует различать с психосоматической медициной.




Социальная психология
для этологии. - в понимании взаимосвязи психологических и биологических основ поведения животных, для нейрофизиологии и физиологии высшей нервной деятельности - в плане исследования механизмов поведения, для гносеологии (теории познания) как «истории умственного развития животных»; для детской психологии - зоопсихологическое исследование помогают выявить биологические основы развития психики ребенка, и в сравнительно-психологическом плане - ее генетические корни; без данных зоопсихологии не может обойтись и антропология при решении проблемы происхождения человека и человеческого сознания, вклад зоопсихологии неоценим и в медицине, медицинской практике, сельском хозяйстве, звероводстве, дрессировке и воспитании животных в неволе.


Социальная психология
наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического эволюции психики животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. Ветвь психологии, близкая к этологии. Рассматривает проблемы развития психики в филогенезе, изучает - преимущественно в лабораторных условиях - формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождении психики и ее развитие в ходе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Основной методологической базой зоопсихологии является ориентация на строго объективный анализ структуры деятельности животных, основанный на экологических и физиологических особенностях некоего вида. В трудах отечественных зоопсихологов, выступавших против антропоморфических, идеалистических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается в диалектическом единстве с внешней, преимущественно двигательной активностью (-> животное: поведение инстинктивное; животное: поведение территориальное), посредством коей устанавливаются все жизненно необходимые связи со средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности. Конкретное изучение деятельности психической животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения (-> животное: научение), интеллекта и прочего производится на базе анализа структуры поведения и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида. Зоопсихология тесно связана с этологией и другими биологическими науками. Достижения отечественной зоопсихологии особенно значительны в исследованиях психической регуляции поведения высших млекопитающих. Вкупе с этологией она пытается понять, каким образом врожденные механизмы, направляющие появление и развитие поведения, дополняются влиянием среды, с коей они взаимодействуют. Зоопсихология применяет психологические методы для дополнения данных этологии о поведении животных. Она стремится лучше понять то, что составляет специфику человеческой природы, устанавливая родственные связи человека с миром животных.




Социальная психология
от греч. zoon - животное, psyche - душа, logos - учение), психология животных, отрасль психологии, изучающая психику животных, ее проявления, происхождение и развитие в онто- и филогенезе. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной З. в конце XVIII - начале XIX в. связано с именами Ж. Л. Бюффона и Ж. Б. Ламарка, а позже - Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX-ХХ вв. начало эволюционистскому направлению в З. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т.п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь З. с этологией и другими биологическими науками. Достижения З. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н. Ю. Войтониса, Н. Н. Ладыгиной-Котс, Г. З. Рогинского и др.).




Социальная психология
от греч. zoon – животное, psychе – душа, logos – учение) – наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. З. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Фабри). Изучение психической деятельности животных производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется тесная связь З. с этологией и др. биологическими науками. В отечественной З. зооконфликты пока практически не исследуются. Мало исследований и по такой значимой для понимания конфликтов у людей проблеме, как внутривидовая и межвидовая агрессия.




Социальная психология
греч. zoon — животное] — наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. 3. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной 3. в конце XVIII — начале XIX в. связано с именами Ж.Л. Бюффона и Ж.Б. Ламарка, а позже — Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX — XX вв. начало эволюционистскому направлению в 3. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К.Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т. п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь 3. с этологией и другими биологическими науками. Достижения 3. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н.Ю. Войтониса, Н.Н. Ладыгиной-Коте, Г.З. Рогинского и др.). Е. А. Гороховская


Социальная психология
это наука о проявлениях, закономерностях и эволюции психического отражения на уровне животного, о происхождении и развитии в онто- и филогенезе психических процессов у животных и о предпосылках и предыстории человеческого сознания.


Социальная психология
Словообразование. Происходит от греч. zoon - животное + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел сравнительной психологии.




Социальная психология
англ. animal psychology) - раздел психологии; наука о проявлениях, закономерностях и эволюционном развитым психики ЖИВОТНЫХ, об онтогенетическом развитии психических процессов у животных, о предпосылках и предыстории человеческого сознания. Син. психология животных.

3. формировалась в борьбе с антропоморфическими взглядами на психическую активность животных (см. Антропоморфизм). Научное изучение психики животных (их восприятия, памяти, навыков, интеллекта и т. п.) исходит из диалектического единства поведения и психики и основано на строго объективном анализе структуры деятельности животных. Такой анализ требует также всестороннего учета экологических и физиологических особенностей изучаемого вида и его филогенетических связей с др. видами животных, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всегда и всецело детерминируется биологическими факторами (см. Адаптация). Этим определяется особенно тесная связь 3. с экологией, а также с этологией, нейрофизиологией, физиологией высшей нервной деятельности и физиологией органов чувств животных, антропологией и др. науками.




Социальная психология
Неспециальный термин, обозначающий: 1. Изучение психологических процессов с психогенетической точки зрения, при котором в центре внимания находится сопоставление поведения различных биологических видов. См. сравнительная психология. 2. Любое психологическое исследование, объектом которого являются животные.


Социальная психология
см. Психология глухих, Психология специальная.




Социальная психология
психология глухих) - раздел психологии специальной, изучающий развитие психическое глухих и слабослышащих людей, возможности его коррекции в условиях обучения и воспитания, в частности - в условиях специального обучения. Ее задачи:

1) исследование путей предотвращения немоты у людей с дефектами слуха, исключающими нормальное речевое общение;




Социальная психология
изучение психического развития детей с врожденными или рано возникающими нарушениями слуха.




Социальная психология
Словообразование. Происходит от лат. surdus - глухой + греч. psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




Социальная психология
греч. tauto – то же самое, logos – слово) – 1. вообще – ненужное повторение в речи. См. Избыточность; 2. в логике – выражение, в котором аргумент утверждается с помощью его же самого, только выраженного иными словами (например, «истерическим является симптом, свойственный истерической личности»; тут проявляется не одна только тавтология, но и дефицит способности формулировать логически адекватные суждения); 3. в более широком смысле – «круговое доказательство», которое ровно ничего не доказывает; 4. в психопатологии – признак избыточной информации в суждениях, нередко свойственный пациентам с органическим снижением умственной деятельности. Например, одно и то же пациент высказывает другими словами, не осознавая при этом, что он неоднократно повторяется.




Социальная психология
совокупность способов и средств управления другими людьми в общении. Употребляется только во множественном числе, например: "Я видел твои техники"




Социальная психология
См. психотехнология.




Социальная психология
Словообразование. Происходит от греч. typhlos - слепой + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




Социальная психология
психология слепых) - раздел психологии специальной, изучающий закономерности развития деятельности психической индивида с полностью или частично нарушенным зрением:

1) развитие психическое слепых и слабовидящих людей;




Социальная психология
изучение психического развития у детей с врожденными или рано возникающими нарушениями зрения и использование данного знания в практических целях.




Социальная психология
см. Психология слепых, Психология специальная.




Социальная психология
психология пациента, страдающего соматическим расстройством (дефицитом чувствительности, парезами и параличами, болезнью сердца, раком и др.). Приобретает все большее значение еще и потому, что роль психологических факторов в развитии многих соматических заболевания и психопрофилактика последних рассматриваются как все более актуальная.




Социальная психология
в круг ее проблем входит изучение личности, психологических вопросов диагностики, лечения, экспертизы больных различными заболеваниями, не относимыми к неврологическим и психическим. Особое значение имеет исследование больных с расстройствами психосоматическими - внутренними заболеваниями (например, гипертоническая болезнь, хроническая коронарная недостаточность, бронхиальная астма и пр.), в происхождении и течении коих ведущее место занимают психические факторы.




Социальная психология
Изучение психологических факторов, обычно сопровождающих серьезные физические нарушения (например, слепоту, дефекты лица) и серьезные болезни (например, рак, сердечные приступы). Следует различать с психосоматической медициной.




Социальная психология
см Психология социальная.




Социальная психология
social psychology) С. п. служит мостом, соединяющим интересы психологии, с се акцентом на индивидууме, с социологией, с ее акцентом на соц. структурах. В качестве области, она яв-ся такой же старой, как и те две дисциплины, в к-рых она берет начало, однако она не обладала четко выраженной индивидуальностью вплоть до начала XX столетия. Расцвет С. п. обычно связывают с одновременным появлением двух учебников под этим названием, автором одного из которых был Росс, а другого - Макдугалл. Работа Росса явилась отражением его предыдущего увлечения анализом коллективного поведения, в ней не делалось акцента на поведении индивидуума в соц. контексте. В отличие от пего, Макдугалл делал акцепт на индивидуальном поведении и широко трактовал механизмы и тенденции поведения. Еще один импульс к развитию в этот ранний период С. п. получила от "формальной" социологии, основным представителем к-рой являлся Зиммель. Во многих отношениях работы Зиммеля рассматриваются как важный источник вдохновения для последующих усилий в изучении групповой динамики и малых групп. Большинство событий, происходивших в течение этого раннего периода становления С. п., оказывались сравнительно изолированными по своему воздействию. В период после окончания Второй мировой войны эта область переживала бурный рост, выразившийся в появлении сотен журналов, посвященных С. п. и ее субдисциплинам, и массы книг и монографий. Ко всему прочему, этот рост сопровождался событиями, к-рые разрушили междисциплинарные барьеры. Следует особо отметить, что совр. период развития С. п. совпал с усилением тенденции к движению в сторону прикладной науки, и С. п. решительно включилась в него. Область ее интересов простиралась от вопросов анализа соц., этнических, расовых, половых и др. факторов во внутригрупповых и межгрупповых отношениях до более эксплицитного изучения политики в частных и общественных секторах под рубрикой оценочных исслед. (evaluation research). До 1930-х гг. в С. п. не наблюдалось заметного прогресса. Единственным исключением являлись работы Олпорта, изучавшего влияние присутствия группы на продуктивность деятельности. Плодотворный период в годы, последовавшие за депрессией, включал работы Левина и его учеников, разрабатывавших теорию поля и групповой динамики. В это же время Морено и его коллега, Дженнингс, успешно развивали социометрический анализ, и наряду с ним комплекс дополнительных процедур, включ. ролевые игры и психодраму. Более аналитические материалы, полученные из наблюдений развитием детей, были проинтерпретированы благодаря усилиям таких ученых, как Мид. Теорет. интересы фрейдистов также затронули область С. п., прежде всего благодаря академическим интерпретаторам, а работы Фромма, напр., быстро приобрели довольно широкую известность среди социологов. Появились опросы общественного мнения, и академическая база исслед. мнений и аттитюдов становилась твердой основой для таких исслед. Вероятно, межевым знаком при переходе к периоду после Второй мировой войны может служить публикация Мерфи и коллег, к-рые обобщили большинство фундаментальных исслед. того периода и отчетливо констатировали, что, являясь эксперим. областью, основанной на систематическом изучении, С. п. имеет фундаментальное ядро и совокупность обоснованных приложений. С т. зр. накопления массивов данных и их интеграции в теорию, С. п. страдает тем же недостатком, что и большинство общественных и психол. наук. Прогресс здесь остается слабым, несмотря на возросшую активность, особенно в период после Второй мировой войны. Тем не менее доступность компьютеров, осознание ограничений результатов экспериментов и наблюдений, полученных на сравнительно небольших выборках, и рост более общей ткани коммуникации между дисциплинами позволяет говорить о том, что С. п. предоставляет как благоприятные возможности, так и потенциал для научного прогресса. См. также Описательная психология, Обсервационные методы Э. Ф. Богатта


Социальная психология
Словообразование. Происходит от лат. socialis - общественный, греч. psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




Социальная психология
отрасль психологии, которая, по словам Г.Оллпорта, «пытается понять и объяснить, как на мысли, чувства или поведение человека оказывает влияние фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других людей».




Социальная психология
раздел психологии, изучающий закономерности деятельности людей в условиях взаимодействия в социальных группах. Основными проблемами социальной психологии являются следующие: закономерности общения и взаимодействия людей, деятельность больших (нации, классы) и малых социальных групп, социализация личности и развитие социальных установок.




Социальная психология
отрасль психологии, Изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.




Социальная психология
отрасль психологии, изучающая психологические особенности и закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные их включением в группы социальные и существованием в них, а также психологические характеристики самих этих групп. Рассматривает закономерности взаимодействия личности и социума, формирования и развития групп. Одна из ведущих ветвей психологии.

Основные проблемы психологии социальной таковы:




Социальная психология

— отрасль науки психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей при их социальном взаимодействии.




Социальная психология
наука, которая изучает, что люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу. (Д. Майерс, с.50)




Социальная психология
Social psychology) —научное исследование того, как другие люди влияют на мысли, чувства и поведение человека.


Социальная психология




Социальная психология
Отрасль психологии, которая концентрируется на любом и всех аспектах человеческого поведения, включающих людей и их отношения с другими людьми, группами, социальными институтами и обществом в целом. Гордон Оллпорт выразил этот общий смысл в своем теперь классическом определении социальной психологии как дисциплины, которая "пытается понять и объяснить, как на мысли, чувства или поведение людей оказывает влияние фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других". Социальная психология свободно обменивается идеями, моделями и методами с другими социальными науками, особенно социологией. Фактически этот обмен настолько масштабен, что часто трудно различить эти две области. Некоторые авторы утверждают, что социолог начинает со сферы общества и продвигается к индивиду, в то время как социальный психолог движется в обратном порядке. Однако так как практически обе дас-циплины инвестируют большую часть своих ресурсов в неоднозначную промежуточную область, различия здесь очень смутные.




Социальная психология
англ. social psychology) – научная дисциплина, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп. В течение длительного периода вопросы П. с. разрабатывались в составе различных философских учений. Специфика развития П. с. связана с ее пограничным положением – между социологией и психологией. Определяя место П. с. в системе научного знания, ее рассматривают либо как часть социологии, либо как часть психологии, или же отводят ей место на их пересечении. Для отечественной традиции более характерно развитие П. с. как отрасли психологической науки. Развитие эмпирической традиции наиболее ярко представлено в американской П. с. XX в., которая вместе с известной абсолютизацией метода лабораторного эксперимента сделала главный акцент на исследованиях малых групп. Интенсивное развитие отечественных социально-психологических исследований началось с конца 1950-х гг. Активно разрабатывавшиеся области исследований: социально-психологическая теория коллектива, наиболее полно представленная в работах А. В. Петровского; исследования общения как единства трех процессов: социальной перцепции, коммуникации, интеракции (Г. М. Андреева, А. А. Бодалев, B. А. Лабунская, А. А. Лeoнтьев, А. У. Хараш и др.); исследования научных школ с т. зр. программно-ролевого подхода (М. Г. Ярошевский, М. А. Иванов и др.); психология межгрупповых отношений (В. С. Агеев, Т. Г. Стефаненко); психология конфликта (А. И. Донцов, H. B. Гришина, А. П. Егидес, Н. И. Леонов, Б. И. Хасан и др.). Основные проблемы современной П. с.: общие вопросы теории, методологии и истории П. с.; закономерности общения и взаимодействия людей, характеристики больших социальных групп (наций, классов и т. п.); проблемы малых групп; исследование личности (в т. ч. проблемы социализации, социальных ориентаций и аттитюдов). B последнее время происходит активное становление практической П. с., ориентированной не столько на приращение знаний о социально-психологических закономерностях, сколько на решение насущных проблем социальных субъектов в сфере экономики, политики, образования и т. д. (Л. Я. Гозман, А. Л. Журавлев, Л. А. Петровская и др.).




Социальная психология
область научных исследований и психологических знаний, касающихся общения и взаимодействия людей друг с другом.




Социальная психология
Social psychology) — наука, которая изучает, что люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу.




Социальная психология
отрасль психологической науки, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.




Социальная психология
Попытка понять и объяснить, каким образом реальное, воображаемое или подразумеваемое присутствие других людей влияет на чувства и поведение человека» (Олпорт, 1985).


Театр психологический
для этологии. - в понимании взаимосвязи психологических и биологических основ поведения животных, для нейрофизиологии и физиологии высшей нервной деятельности - в плане исследования механизмов поведения, для гносеологии (теории познания) как «истории умственного развития животных»; для детской психологии - зоопсихологическое исследование помогают выявить биологические основы развития психики ребенка, и в сравнительно-психологическом плане - ее генетические корни; без данных зоопсихологии не может обойтись и антропология при решении проблемы происхождения человека и человеческого сознания, вклад зоопсихологии неоценим и в медицине, медицинской практике, сельском хозяйстве, звероводстве, дрессировке и воспитании животных в неволе.


Театр психологический
наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического эволюции психики животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. Ветвь психологии, близкая к этологии. Рассматривает проблемы развития психики в филогенезе, изучает - преимущественно в лабораторных условиях - формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождении психики и ее развитие в ходе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Основной методологической базой зоопсихологии является ориентация на строго объективный анализ структуры деятельности животных, основанный на экологических и физиологических особенностях некоего вида. В трудах отечественных зоопсихологов, выступавших против антропоморфических, идеалистических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается в диалектическом единстве с внешней, преимущественно двигательной активностью (-> животное: поведение инстинктивное; животное: поведение территориальное), посредством коей устанавливаются все жизненно необходимые связи со средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности. Конкретное изучение деятельности психической животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения (-> животное: научение), интеллекта и прочего производится на базе анализа структуры поведения и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида. Зоопсихология тесно связана с этологией и другими биологическими науками. Достижения отечественной зоопсихологии особенно значительны в исследованиях психической регуляции поведения высших млекопитающих. Вкупе с этологией она пытается понять, каким образом врожденные механизмы, направляющие появление и развитие поведения, дополняются влиянием среды, с коей они взаимодействуют. Зоопсихология применяет психологические методы для дополнения данных этологии о поведении животных. Она стремится лучше понять то, что составляет специфику человеческой природы, устанавливая родственные связи человека с миром животных.




Театр психологический
от греч. zoon - животное, psyche - душа, logos - учение), психология животных, отрасль психологии, изучающая психику животных, ее проявления, происхождение и развитие в онто- и филогенезе. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной З. в конце XVIII - начале XIX в. связано с именами Ж. Л. Бюффона и Ж. Б. Ламарка, а позже - Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX-ХХ вв. начало эволюционистскому направлению в З. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т.п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь З. с этологией и другими биологическими науками. Достижения З. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н. Ю. Войтониса, Н. Н. Ладыгиной-Котс, Г. З. Рогинского и др.).




Театр психологический
от греч. zoon – животное, psychе – душа, logos – учение) – наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. З. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Фабри). Изучение психической деятельности животных производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется тесная связь З. с этологией и др. биологическими науками. В отечественной З. зооконфликты пока практически не исследуются. Мало исследований и по такой значимой для понимания конфликтов у людей проблеме, как внутривидовая и межвидовая агрессия.




Театр психологический
греч. zoon — животное] — наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. 3. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной 3. в конце XVIII — начале XIX в. связано с именами Ж.Л. Бюффона и Ж.Б. Ламарка, а позже — Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX — XX вв. начало эволюционистскому направлению в 3. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К.Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т. п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь 3. с этологией и другими биологическими науками. Достижения 3. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н.Ю. Войтониса, Н.Н. Ладыгиной-Коте, Г.З. Рогинского и др.). Е. А. Гороховская


Театр психологический
это наука о проявлениях, закономерностях и эволюции психического отражения на уровне животного, о происхождении и развитии в онто- и филогенезе психических процессов у животных и о предпосылках и предыстории человеческого сознания.


Театр психологический
Словообразование. Происходит от греч. zoon - животное + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел сравнительной психологии.




Театр психологический
англ. animal psychology) - раздел психологии; наука о проявлениях, закономерностях и эволюционном развитым психики ЖИВОТНЫХ, об онтогенетическом развитии психических процессов у животных, о предпосылках и предыстории человеческого сознания. Син. психология животных.

3. формировалась в борьбе с антропоморфическими взглядами на психическую активность животных (см. Антропоморфизм). Научное изучение психики животных (их восприятия, памяти, навыков, интеллекта и т. п.) исходит из диалектического единства поведения и психики и основано на строго объективном анализе структуры деятельности животных. Такой анализ требует также всестороннего учета экологических и физиологических особенностей изучаемого вида и его филогенетических связей с др. видами животных, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всегда и всецело детерминируется биологическими факторами (см. Адаптация). Этим определяется особенно тесная связь 3. с экологией, а также с этологией, нейрофизиологией, физиологией высшей нервной деятельности и физиологией органов чувств животных, антропологией и др. науками.




Театр психологический
Неспециальный термин, обозначающий: 1. Изучение психологических процессов с психогенетической точки зрения, при котором в центре внимания находится сопоставление поведения различных биологических видов. См. сравнительная психология. 2. Любое психологическое исследование, объектом которого являются животные.


Театр психологический
см. Психология глухих, Психология специальная.




Театр психологический
психология глухих) - раздел психологии специальной, изучающий развитие психическое глухих и слабослышащих людей, возможности его коррекции в условиях обучения и воспитания, в частности - в условиях специального обучения. Ее задачи:

1) исследование путей предотвращения немоты у людей с дефектами слуха, исключающими нормальное речевое общение;




Театр психологический
изучение психического развития детей с врожденными или рано возникающими нарушениями слуха.




Театр психологический
Словообразование. Происходит от лат. surdus - глухой + греч. psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




Театр психологический
греч. tauto – то же самое, logos – слово) – 1. вообще – ненужное повторение в речи. См. Избыточность; 2. в логике – выражение, в котором аргумент утверждается с помощью его же самого, только выраженного иными словами (например, «истерическим является симптом, свойственный истерической личности»; тут проявляется не одна только тавтология, но и дефицит способности формулировать логически адекватные суждения); 3. в более широком смысле – «круговое доказательство», которое ровно ничего не доказывает; 4. в психопатологии – признак избыточной информации в суждениях, нередко свойственный пациентам с органическим снижением умственной деятельности. Например, одно и то же пациент высказывает другими словами, не осознавая при этом, что он неоднократно повторяется.




Театр психологический
совокупность способов и средств управления другими людьми в общении. Употребляется только во множественном числе, например: "Я видел твои техники"




Театр психологический
См. психотехнология.




Театр психологический
Словообразование. Происходит от греч. typhlos - слепой + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




Театр психологический
психология слепых) - раздел психологии специальной, изучающий закономерности развития деятельности психической индивида с полностью или частично нарушенным зрением:

1) развитие психическое слепых и слабовидящих людей;




Театр психологический
изучение психического развития у детей с врожденными или рано возникающими нарушениями зрения и использование данного знания в практических целях.




Театр психологический
см. Психология слепых, Психология специальная.




Театр психологический
психология пациента, страдающего соматическим расстройством (дефицитом чувствительности, парезами и параличами, болезнью сердца, раком и др.). Приобретает все большее значение еще и потому, что роль психологических факторов в развитии многих соматических заболевания и психопрофилактика последних рассматриваются как все более актуальная.




Театр психологический
в круг ее проблем входит изучение личности, психологических вопросов диагностики, лечения, экспертизы больных различными заболеваниями, не относимыми к неврологическим и психическим. Особое значение имеет исследование больных с расстройствами психосоматическими - внутренними заболеваниями (например, гипертоническая болезнь, хроническая коронарная недостаточность, бронхиальная астма и пр.), в происхождении и течении коих ведущее место занимают психические факторы.




Театр психологический
Изучение психологических факторов, обычно сопровождающих серьезные физические нарушения (например, слепоту, дефекты лица) и серьезные болезни (например, рак, сердечные приступы). Следует различать с психосоматической медициной.




Театр психологический
см Психология социальная.




Театр психологический
social psychology) С. п. служит мостом, соединяющим интересы психологии, с се акцентом на индивидууме, с социологией, с ее акцентом на соц. структурах. В качестве области, она яв-ся такой же старой, как и те две дисциплины, в к-рых она берет начало, однако она не обладала четко выраженной индивидуальностью вплоть до начала XX столетия. Расцвет С. п. обычно связывают с одновременным появлением двух учебников под этим названием, автором одного из которых был Росс, а другого - Макдугалл. Работа Росса явилась отражением его предыдущего увлечения анализом коллективного поведения, в ней не делалось акцента на поведении индивидуума в соц. контексте. В отличие от пего, Макдугалл делал акцепт на индивидуальном поведении и широко трактовал механизмы и тенденции поведения. Еще один импульс к развитию в этот ранний период С. п. получила от "формальной" социологии, основным представителем к-рой являлся Зиммель. Во многих отношениях работы Зиммеля рассматриваются как важный источник вдохновения для последующих усилий в изучении групповой динамики и малых групп. Большинство событий, происходивших в течение этого раннего периода становления С. п., оказывались сравнительно изолированными по своему воздействию. В период после окончания Второй мировой войны эта область переживала бурный рост, выразившийся в появлении сотен журналов, посвященных С. п. и ее субдисциплинам, и массы книг и монографий. Ко всему прочему, этот рост сопровождался событиями, к-рые разрушили междисциплинарные барьеры. Следует особо отметить, что совр. период развития С. п. совпал с усилением тенденции к движению в сторону прикладной науки, и С. п. решительно включилась в него. Область ее интересов простиралась от вопросов анализа соц., этнических, расовых, половых и др. факторов во внутригрупповых и межгрупповых отношениях до более эксплицитного изучения политики в частных и общественных секторах под рубрикой оценочных исслед. (evaluation research). До 1930-х гг. в С. п. не наблюдалось заметного прогресса. Единственным исключением являлись работы Олпорта, изучавшего влияние присутствия группы на продуктивность деятельности. Плодотворный период в годы, последовавшие за депрессией, включал работы Левина и его учеников, разрабатывавших теорию поля и групповой динамики. В это же время Морено и его коллега, Дженнингс, успешно развивали социометрический анализ, и наряду с ним комплекс дополнительных процедур, включ. ролевые игры и психодраму. Более аналитические материалы, полученные из наблюдений развитием детей, были проинтерпретированы благодаря усилиям таких ученых, как Мид. Теорет. интересы фрейдистов также затронули область С. п., прежде всего благодаря академическим интерпретаторам, а работы Фромма, напр., быстро приобрели довольно широкую известность среди социологов. Появились опросы общественного мнения, и академическая база исслед. мнений и аттитюдов становилась твердой основой для таких исслед. Вероятно, межевым знаком при переходе к периоду после Второй мировой войны может служить публикация Мерфи и коллег, к-рые обобщили большинство фундаментальных исслед. того периода и отчетливо констатировали, что, являясь эксперим. областью, основанной на систематическом изучении, С. п. имеет фундаментальное ядро и совокупность обоснованных приложений. С т. зр. накопления массивов данных и их интеграции в теорию, С. п. страдает тем же недостатком, что и большинство общественных и психол. наук. Прогресс здесь остается слабым, несмотря на возросшую активность, особенно в период после Второй мировой войны. Тем не менее доступность компьютеров, осознание ограничений результатов экспериментов и наблюдений, полученных на сравнительно небольших выборках, и рост более общей ткани коммуникации между дисциплинами позволяет говорить о том, что С. п. предоставляет как благоприятные возможности, так и потенциал для научного прогресса. См. также Описательная психология, Обсервационные методы Э. Ф. Богатта


Театр психологический
Словообразование. Происходит от лат. socialis - общественный, греч. psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




Театр психологический
отрасль психологии, которая, по словам Г.Оллпорта, «пытается понять и объяснить, как на мысли, чувства или поведение человека оказывает влияние фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других людей».




Театр психологический
раздел психологии, изучающий закономерности деятельности людей в условиях взаимодействия в социальных группах. Основными проблемами социальной психологии являются следующие: закономерности общения и взаимодействия людей, деятельность больших (нации, классы) и малых социальных групп, социализация личности и развитие социальных установок.




Театр психологический
отрасль психологии, Изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.




Театр психологический
отрасль психологии, изучающая психологические особенности и закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные их включением в группы социальные и существованием в них, а также психологические характеристики самих этих групп. Рассматривает закономерности взаимодействия личности и социума, формирования и развития групп. Одна из ведущих ветвей психологии.

Основные проблемы психологии социальной таковы:




Театр психологический

— отрасль науки психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей при их социальном взаимодействии.




Театр психологический
наука, которая изучает, что люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу. (Д. Майерс, с.50)




Театр психологический
Social psychology) —научное исследование того, как другие люди влияют на мысли, чувства и поведение человека.


Театр психологический




Театр психологический
Отрасль психологии, которая концентрируется на любом и всех аспектах человеческого поведения, включающих людей и их отношения с другими людьми, группами, социальными институтами и обществом в целом. Гордон Оллпорт выразил этот общий смысл в своем теперь классическом определении социальной психологии как дисциплины, которая "пытается понять и объяснить, как на мысли, чувства или поведение людей оказывает влияние фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других". Социальная психология свободно обменивается идеями, моделями и методами с другими социальными науками, особенно социологией. Фактически этот обмен настолько масштабен, что часто трудно различить эти две области. Некоторые авторы утверждают, что социолог начинает со сферы общества и продвигается к индивиду, в то время как социальный психолог движется в обратном порядке. Однако так как практически обе дас-циплины инвестируют большую часть своих ресурсов в неоднозначную промежуточную область, различия здесь очень смутные.




Театр психологический
англ. social psychology) – научная дисциплина, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп. В течение длительного периода вопросы П. с. разрабатывались в составе различных философских учений. Специфика развития П. с. связана с ее пограничным положением – между социологией и психологией. Определяя место П. с. в системе научного знания, ее рассматривают либо как часть социологии, либо как часть психологии, или же отводят ей место на их пересечении. Для отечественной традиции более характерно развитие П. с. как отрасли психологической науки. Развитие эмпирической традиции наиболее ярко представлено в американской П. с. XX в., которая вместе с известной абсолютизацией метода лабораторного эксперимента сделала главный акцент на исследованиях малых групп. Интенсивное развитие отечественных социально-психологических исследований началось с конца 1950-х гг. Активно разрабатывавшиеся области исследований: социально-психологическая теория коллектива, наиболее полно представленная в работах А. В. Петровского; исследования общения как единства трех процессов: социальной перцепции, коммуникации, интеракции (Г. М. Андреева, А. А. Бодалев, B. А. Лабунская, А. А. Лeoнтьев, А. У. Хараш и др.); исследования научных школ с т. зр. программно-ролевого подхода (М. Г. Ярошевский, М. А. Иванов и др.); психология межгрупповых отношений (В. С. Агеев, Т. Г. Стефаненко); психология конфликта (А. И. Донцов, H. B. Гришина, А. П. Егидес, Н. И. Леонов, Б. И. Хасан и др.). Основные проблемы современной П. с.: общие вопросы теории, методологии и истории П. с.; закономерности общения и взаимодействия людей, характеристики больших социальных групп (наций, классов и т. п.); проблемы малых групп; исследование личности (в т. ч. проблемы социализации, социальных ориентаций и аттитюдов). B последнее время происходит активное становление практической П. с., ориентированной не столько на приращение знаний о социально-психологических закономерностях, сколько на решение насущных проблем социальных субъектов в сфере экономики, политики, образования и т. д. (Л. Я. Гозман, А. Л. Журавлев, Л. А. Петровская и др.).




Театр психологический
область научных исследований и психологических знаний, касающихся общения и взаимодействия людей друг с другом.




Театр психологический
Social psychology) — наука, которая изучает, что люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу.




Театр психологический
отрасль психологической науки, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.




Театр психологический
Попытка понять и объяснить, каким образом реальное, воображаемое или подразумеваемое присутствие других людей влияет на чувства и поведение человека» (Олпорт, 1985).


Театр психологический
метод психотерапии, использующий систему театральных средств, с целью исследования и/или коррекции субъективной психологической реальности клиента. В Древней Греции театральные постановки, предполагающие катарсические переживания зрителей, были разновидностью целительской практики. Связь театра с целительством прослеживается в театрализованных ритуалах, связанных с культом Асклепия — бога врачевания. С появлением теории катарсиса Аристотеля, театр стал претендовать на роль психотехнической и психотерапевтической системы. В настоящее время Т. п. развивается в двух основных формах: (1) театр как психотерапевтическая система (клинические ролевые игры, использующие в своем арсенале различные методы имитационного моделирования поведения (behavioral simulations), драматерапия и театральная психотерапия); (2) театр как исследовательская лаборатория (терапевтичекий театр Я. Л. Морено, психодрама и психологический театр Ж. Дюрана). Благодаря специфичности своей функциональной и организационной структуры, театр отражает систему социальных отношений в их динамике. Так, работа актера над сценическим образом под руководством режиссера сравнима с социализацией человека в референтной группе. Традиционное деление сцены на три плана (первый связан с идеальными образами и образами будущего, второй — с реальными событиями жизни и третий, символизирующий содержание бессознательного), соотносится с психологическим пространством личности, в котором человек выделяет прошлое, настоящее и будущее. Т. п. предоставляет участникам широкие возможности для личностного развития, актуализации и объективизации проблемных отношений в виде законченного и целостного пространственно-временного континуума. Используемые в П. т. методы, позволяющие моделировать различные жизненные ситуации, способствуют воссозданию важных связей, утерянных или не состоявшихся в реальной жизни. Посредством театральной игры человек получает возможность выйти за рамки той реальности, в которой он существует, наделяя предметы окружающего его мира иными значениями. В собственной сценической практике происходит актуализация отсутствующего опыта, его осознание и присвоение через личные переживания. Благодаря действующим процессам рефлексии, сопровождающим театральную игру, ее участник получает в свое распоряжение эффективные инструменты коррекции собственных поведенческих стереотипов. Через осознание психологических закономерностей собственного поведения обретается способность управлять ситуациями реальной жизни. Это способствует восстановлению целостности личности, нарушенной психотравмирующими обстоятельствами жизни, повышению ответственности за собственные поступки и овладению контролем над собственным поведением. Для зрителей также существует возможность через сопереживание героям спектакля разрешать и свои психологические проблемы. Т. п. как исследовательская лаборатория наиболее полно представлен в работах Ж. Дюрана, рассматривающего его как метод исследования коллективного бессознательного и как форму взаимодействия человека с теневой частью своей личности. В условиях театральной системы моделируются различные психические состояния и психологические пространства, отражающие межличностные отношения или внутренний мир героя, исследуются психологические механизмы в условиях моделируемого эксперимента, создаются предпосылки переноса ситуации эксперимента в реальную жизнь (благодаря "феномену двойника" актер-исследователь контролирует собственный внешний образ). Подобная исследовательская стратегия позволяет избежать недостатков лабораторного (нарушающего экологическую валидность) и естественного (неуправляемого) экспериментов.


ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
для этологии. - в понимании взаимосвязи психологических и биологических основ поведения животных, для нейрофизиологии и физиологии высшей нервной деятельности - в плане исследования механизмов поведения, для гносеологии (теории познания) как «истории умственного развития животных»; для детской психологии - зоопсихологическое исследование помогают выявить биологические основы развития психики ребенка, и в сравнительно-психологическом плане - ее генетические корни; без данных зоопсихологии не может обойтись и антропология при решении проблемы происхождения человека и человеческого сознания, вклад зоопсихологии неоценим и в медицине, медицинской практике, сельском хозяйстве, звероводстве, дрессировке и воспитании животных в неволе.


ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического эволюции психики животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. Ветвь психологии, близкая к этологии. Рассматривает проблемы развития психики в филогенезе, изучает - преимущественно в лабораторных условиях - формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождении психики и ее развитие в ходе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Основной методологической базой зоопсихологии является ориентация на строго объективный анализ структуры деятельности животных, основанный на экологических и физиологических особенностях некоего вида. В трудах отечественных зоопсихологов, выступавших против антропоморфических, идеалистических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается в диалектическом единстве с внешней, преимущественно двигательной активностью (-> животное: поведение инстинктивное; животное: поведение территориальное), посредством коей устанавливаются все жизненно необходимые связи со средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности. Конкретное изучение деятельности психической животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения (-> животное: научение), интеллекта и прочего производится на базе анализа структуры поведения и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида. Зоопсихология тесно связана с этологией и другими биологическими науками. Достижения отечественной зоопсихологии особенно значительны в исследованиях психической регуляции поведения высших млекопитающих. Вкупе с этологией она пытается понять, каким образом врожденные механизмы, направляющие появление и развитие поведения, дополняются влиянием среды, с коей они взаимодействуют. Зоопсихология применяет психологические методы для дополнения данных этологии о поведении животных. Она стремится лучше понять то, что составляет специфику человеческой природы, устанавливая родственные связи человека с миром животных.




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
от греч. zoon - животное, psyche - душа, logos - учение), психология животных, отрасль психологии, изучающая психику животных, ее проявления, происхождение и развитие в онто- и филогенезе. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной З. в конце XVIII - начале XIX в. связано с именами Ж. Л. Бюффона и Ж. Б. Ламарка, а позже - Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX-ХХ вв. начало эволюционистскому направлению в З. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т.п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь З. с этологией и другими биологическими науками. Достижения З. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н. Ю. Войтониса, Н. Н. Ладыгиной-Котс, Г. З. Рогинского и др.).




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
от греч. zoon – животное, psychе – душа, logos – учение) – наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. З. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Фабри). Изучение психической деятельности животных производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется тесная связь З. с этологией и др. биологическими науками. В отечественной З. зооконфликты пока практически не исследуются. Мало исследований и по такой значимой для понимания конфликтов у людей проблеме, как внутривидовая и межвидовая агрессия.




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
греч. zoon — животное] — наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. 3. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной 3. в конце XVIII — начале XIX в. связано с именами Ж.Л. Бюффона и Ж.Б. Ламарка, а позже — Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX — XX вв. начало эволюционистскому направлению в 3. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К.Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т. п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь 3. с этологией и другими биологическими науками. Достижения 3. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н.Ю. Войтониса, Н.Н. Ладыгиной-Коте, Г.З. Рогинского и др.). Е. А. Гороховская


ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
это наука о проявлениях, закономерностях и эволюции психического отражения на уровне животного, о происхождении и развитии в онто- и филогенезе психических процессов у животных и о предпосылках и предыстории человеческого сознания.


ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
Словообразование. Происходит от греч. zoon - животное + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел сравнительной психологии.




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
англ. animal psychology) - раздел психологии; наука о проявлениях, закономерностях и эволюционном развитым психики ЖИВОТНЫХ, об онтогенетическом развитии психических процессов у животных, о предпосылках и предыстории человеческого сознания. Син. психология животных.

3. формировалась в борьбе с антропоморфическими взглядами на психическую активность животных (см. Антропоморфизм). Научное изучение психики животных (их восприятия, памяти, навыков, интеллекта и т. п.) исходит из диалектического единства поведения и психики и основано на строго объективном анализе структуры деятельности животных. Такой анализ требует также всестороннего учета экологических и физиологических особенностей изучаемого вида и его филогенетических связей с др. видами животных, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всегда и всецело детерминируется биологическими факторами (см. Адаптация). Этим определяется особенно тесная связь 3. с экологией, а также с этологией, нейрофизиологией, физиологией высшей нервной деятельности и физиологией органов чувств животных, антропологией и др. науками.




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
Неспециальный термин, обозначающий: 1. Изучение психологических процессов с психогенетической точки зрения, при котором в центре внимания находится сопоставление поведения различных биологических видов. См. сравнительная психология. 2. Любое психологическое исследование, объектом которого являются животные.


ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
см. Психология глухих, Психология специальная.




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
психология глухих) - раздел психологии специальной, изучающий развитие психическое глухих и слабослышащих людей, возможности его коррекции в условиях обучения и воспитания, в частности - в условиях специального обучения. Ее задачи:

1) исследование путей предотвращения немоты у людей с дефектами слуха, исключающими нормальное речевое общение;




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
изучение психического развития детей с врожденными или рано возникающими нарушениями слуха.




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
Словообразование. Происходит от лат. surdus - глухой + греч. psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
греч. tauto – то же самое, logos – слово) – 1. вообще – ненужное повторение в речи. См. Избыточность; 2. в логике – выражение, в котором аргумент утверждается с помощью его же самого, только выраженного иными словами (например, «истерическим является симптом, свойственный истерической личности»; тут проявляется не одна только тавтология, но и дефицит способности формулировать логически адекватные суждения); 3. в более широком смысле – «круговое доказательство», которое ровно ничего не доказывает; 4. в психопатологии – признак избыточной информации в суждениях, нередко свойственный пациентам с органическим снижением умственной деятельности. Например, одно и то же пациент высказывает другими словами, не осознавая при этом, что он неоднократно повторяется.




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
совокупность способов и средств управления другими людьми в общении. Употребляется только во множественном числе, например: "Я видел твои техники"




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
См. психотехнология.




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
Словообразование. Происходит от греч. typhlos - слепой + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
психология слепых) - раздел психологии специальной, изучающий закономерности развития деятельности психической индивида с полностью или частично нарушенным зрением:

1) развитие психическое слепых и слабовидящих людей;




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
изучение психического развития у детей с врожденными или рано возникающими нарушениями зрения и использование данного знания в практических целях.




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
см. Психология слепых, Психология специальная.




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
психология пациента, страдающего соматическим расстройством (дефицитом чувствительности, парезами и параличами, болезнью сердца, раком и др.). Приобретает все большее значение еще и потому, что роль психологических факторов в развитии многих соматических заболевания и психопрофилактика последних рассматриваются как все более актуальная.




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
в круг ее проблем входит изучение личности, психологических вопросов диагностики, лечения, экспертизы больных различными заболеваниями, не относимыми к неврологическим и психическим. Особое значение имеет исследование больных с расстройствами психосоматическими - внутренними заболеваниями (например, гипертоническая болезнь, хроническая коронарная недостаточность, бронхиальная астма и пр.), в происхождении и течении коих ведущее место занимают психические факторы.




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
Изучение психологических факторов, обычно сопровождающих серьезные физические нарушения (например, слепоту, дефекты лица) и серьезные болезни (например, рак, сердечные приступы). Следует различать с психосоматической медициной.




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
см Психология социальная.




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
social psychology) С. п. служит мостом, соединяющим интересы психологии, с се акцентом на индивидууме, с социологией, с ее акцентом на соц. структурах. В качестве области, она яв-ся такой же старой, как и те две дисциплины, в к-рых она берет начало, однако она не обладала четко выраженной индивидуальностью вплоть до начала XX столетия. Расцвет С. п. обычно связывают с одновременным появлением двух учебников под этим названием, автором одного из которых был Росс, а другого - Макдугалл. Работа Росса явилась отражением его предыдущего увлечения анализом коллективного поведения, в ней не делалось акцента на поведении индивидуума в соц. контексте. В отличие от пего, Макдугалл делал акцепт на индивидуальном поведении и широко трактовал механизмы и тенденции поведения. Еще один импульс к развитию в этот ранний период С. п. получила от "формальной" социологии, основным представителем к-рой являлся Зиммель. Во многих отношениях работы Зиммеля рассматриваются как важный источник вдохновения для последующих усилий в изучении групповой динамики и малых групп. Большинство событий, происходивших в течение этого раннего периода становления С. п., оказывались сравнительно изолированными по своему воздействию. В период после окончания Второй мировой войны эта область переживала бурный рост, выразившийся в появлении сотен журналов, посвященных С. п. и ее субдисциплинам, и массы книг и монографий. Ко всему прочему, этот рост сопровождался событиями, к-рые разрушили междисциплинарные барьеры. Следует особо отметить, что совр. период развития С. п. совпал с усилением тенденции к движению в сторону прикладной науки, и С. п. решительно включилась в него. Область ее интересов простиралась от вопросов анализа соц., этнических, расовых, половых и др. факторов во внутригрупповых и межгрупповых отношениях до более эксплицитного изучения политики в частных и общественных секторах под рубрикой оценочных исслед. (evaluation research). До 1930-х гг. в С. п. не наблюдалось заметного прогресса. Единственным исключением являлись работы Олпорта, изучавшего влияние присутствия группы на продуктивность деятельности. Плодотворный период в годы, последовавшие за депрессией, включал работы Левина и его учеников, разрабатывавших теорию поля и групповой динамики. В это же время Морено и его коллега, Дженнингс, успешно развивали социометрический анализ, и наряду с ним комплекс дополнительных процедур, включ. ролевые игры и психодраму. Более аналитические материалы, полученные из наблюдений развитием детей, были проинтерпретированы благодаря усилиям таких ученых, как Мид. Теорет. интересы фрейдистов также затронули область С. п., прежде всего благодаря академическим интерпретаторам, а работы Фромма, напр., быстро приобрели довольно широкую известность среди социологов. Появились опросы общественного мнения, и академическая база исслед. мнений и аттитюдов становилась твердой основой для таких исслед. Вероятно, межевым знаком при переходе к периоду после Второй мировой войны может служить публикация Мерфи и коллег, к-рые обобщили большинство фундаментальных исслед. того периода и отчетливо констатировали, что, являясь эксперим. областью, основанной на систематическом изучении, С. п. имеет фундаментальное ядро и совокупность обоснованных приложений. С т. зр. накопления массивов данных и их интеграции в теорию, С. п. страдает тем же недостатком, что и большинство общественных и психол. наук. Прогресс здесь остается слабым, несмотря на возросшую активность, особенно в период после Второй мировой войны. Тем не менее доступность компьютеров, осознание ограничений результатов экспериментов и наблюдений, полученных на сравнительно небольших выборках, и рост более общей ткани коммуникации между дисциплинами позволяет говорить о том, что С. п. предоставляет как благоприятные возможности, так и потенциал для научного прогресса. См. также Описательная психология, Обсервационные методы Э. Ф. Богатта


ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
Словообразование. Происходит от лат. socialis - общественный, греч. psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
отрасль психологии, которая, по словам Г.Оллпорта, «пытается понять и объяснить, как на мысли, чувства или поведение человека оказывает влияние фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других людей».




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
раздел психологии, изучающий закономерности деятельности людей в условиях взаимодействия в социальных группах. Основными проблемами социальной психологии являются следующие: закономерности общения и взаимодействия людей, деятельность больших (нации, классы) и малых социальных групп, социализация личности и развитие социальных установок.




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
отрасль психологии, Изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
отрасль психологии, изучающая психологические особенности и закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные их включением в группы социальные и существованием в них, а также психологические характеристики самих этих групп. Рассматривает закономерности взаимодействия личности и социума, формирования и развития групп. Одна из ведущих ветвей психологии.

Основные проблемы психологии социальной таковы:




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ

— отрасль науки психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей при их социальном взаимодействии.




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
наука, которая изучает, что люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу. (Д. Майерс, с.50)




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
Social psychology) —научное исследование того, как другие люди влияют на мысли, чувства и поведение человека.


ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
Отрасль психологии, которая концентрируется на любом и всех аспектах человеческого поведения, включающих людей и их отношения с другими людьми, группами, социальными институтами и обществом в целом. Гордон Оллпорт выразил этот общий смысл в своем теперь классическом определении социальной психологии как дисциплины, которая "пытается понять и объяснить, как на мысли, чувства или поведение людей оказывает влияние фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других". Социальная психология свободно обменивается идеями, моделями и методами с другими социальными науками, особенно социологией. Фактически этот обмен настолько масштабен, что часто трудно различить эти две области. Некоторые авторы утверждают, что социолог начинает со сферы общества и продвигается к индивиду, в то время как социальный психолог движется в обратном порядке. Однако так как практически обе дас-циплины инвестируют большую часть своих ресурсов в неоднозначную промежуточную область, различия здесь очень смутные.




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
англ. social psychology) – научная дисциплина, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп. В течение длительного периода вопросы П. с. разрабатывались в составе различных философских учений. Специфика развития П. с. связана с ее пограничным положением – между социологией и психологией. Определяя место П. с. в системе научного знания, ее рассматривают либо как часть социологии, либо как часть психологии, или же отводят ей место на их пересечении. Для отечественной традиции более характерно развитие П. с. как отрасли психологической науки. Развитие эмпирической традиции наиболее ярко представлено в американской П. с. XX в., которая вместе с известной абсолютизацией метода лабораторного эксперимента сделала главный акцент на исследованиях малых групп. Интенсивное развитие отечественных социально-психологических исследований началось с конца 1950-х гг. Активно разрабатывавшиеся области исследований: социально-психологическая теория коллектива, наиболее полно представленная в работах А. В. Петровского; исследования общения как единства трех процессов: социальной перцепции, коммуникации, интеракции (Г. М. Андреева, А. А. Бодалев, B. А. Лабунская, А. А. Лeoнтьев, А. У. Хараш и др.); исследования научных школ с т. зр. программно-ролевого подхода (М. Г. Ярошевский, М. А. Иванов и др.); психология межгрупповых отношений (В. С. Агеев, Т. Г. Стефаненко); психология конфликта (А. И. Донцов, H. B. Гришина, А. П. Егидес, Н. И. Леонов, Б. И. Хасан и др.). Основные проблемы современной П. с.: общие вопросы теории, методологии и истории П. с.; закономерности общения и взаимодействия людей, характеристики больших социальных групп (наций, классов и т. п.); проблемы малых групп; исследование личности (в т. ч. проблемы социализации, социальных ориентаций и аттитюдов). B последнее время происходит активное становление практической П. с., ориентированной не столько на приращение знаний о социально-психологических закономерностях, сколько на решение насущных проблем социальных субъектов в сфере экономики, политики, образования и т. д. (Л. Я. Гозман, А. Л. Журавлев, Л. А. Петровская и др.).




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
область научных исследований и психологических знаний, касающихся общения и взаимодействия людей друг с другом.




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
Social psychology) — наука, которая изучает, что люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу.




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
отрасль психологической науки, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.




ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
Попытка понять и объяснить, каким образом реальное, воображаемое или подразумеваемое присутствие других людей влияет на чувства и поведение человека» (Олпорт, 1985).


ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
метод психотерапии, использующий систему театральных средств, с целью исследования и/или коррекции субъективной психологической реальности клиента. В Древней Греции театральные постановки, предполагающие катарсические переживания зрителей, были разновидностью целительской практики. Связь театра с целительством прослеживается в театрализованных ритуалах, связанных с культом Асклепия — бога врачевания. С появлением теории катарсиса Аристотеля, театр стал претендовать на роль психотехнической и психотерапевтической системы. В настоящее время Т. п. развивается в двух основных формах: (1) театр как психотерапевтическая система (клинические ролевые игры, использующие в своем арсенале различные методы имитационного моделирования поведения (behavioral simulations), драматерапия и театральная психотерапия); (2) театр как исследовательская лаборатория (терапевтичекий театр Я. Л. Морено, психодрама и психологический театр Ж. Дюрана). Благодаря специфичности своей функциональной и организационной структуры, театр отражает систему социальных отношений в их динамике. Так, работа актера над сценическим образом под руководством режиссера сравнима с социализацией человека в референтной группе. Традиционное деление сцены на три плана (первый связан с идеальными образами и образами будущего, второй — с реальными событиями жизни и третий, символизирующий содержание бессознательного), соотносится с психологическим пространством личности, в котором человек выделяет прошлое, настоящее и будущее. Т. п. предоставляет участникам широкие возможности для личностного развития, актуализации и объективизации проблемных отношений в виде законченного и целостного пространственно-временного континуума. Используемые в П. т. методы, позволяющие моделировать различные жизненные ситуации, способствуют воссозданию важных связей, утерянных или не состоявшихся в реальной жизни. Посредством театральной игры человек получает возможность выйти за рамки той реальности, в которой он существует, наделяя предметы окружающего его мира иными значениями. В собственной сценической практике происходит актуализация отсутствующего опыта, его осознание и присвоение через личные переживания. Благодаря действующим процессам рефлексии, сопровождающим театральную игру, ее участник получает в свое распоряжение эффективные инструменты коррекции собственных поведенческих стереотипов. Через осознание психологических закономерностей собственного поведения обретается способность управлять ситуациями реальной жизни. Это способствует восстановлению целостности личности, нарушенной психотравмирующими обстоятельствами жизни, повышению ответственности за собственные поступки и овладению контролем над собственным поведением. Для зрителей также существует возможность через сопереживание героям спектакля разрешать и свои психологические проблемы. Т. п. как исследовательская лаборатория наиболее полно представлен в работах Ж. Дюрана, рассматривающего его как метод исследования коллективного бессознательного и как форму взаимодействия человека с теневой частью своей личности. В условиях театральной системы моделируются различные психические состояния и психологические пространства, отражающие межличностные отношения или внутренний мир героя, исследуются психологические механизмы в условиях моделируемого эксперимента, создаются предпосылки переноса ситуации эксперимента в реальную жизнь (благодаря "феномену двойника" актер-исследователь контролирует собственный внешний образ). Подобная исследовательская стратегия позволяет избежать недостатков лабораторного (нарушающего экологическую валидность) и естественного (неуправляемого) экспериментов.


ТЕМПЕРАМЕНТ: УЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
психологическое учение о темпераменте) - Подход к темпераменту, характерный для этого учения, - идти от анализа только поведения. При определении темперамента, как правило, не фигурирует признак врожденных, или органических основ, а главная нагрузка - на признаке "формально-динамических свойств поведения", кои абстрагируются из целостных поведенческих актов. Но здесь обнаруживается существенная трудность: этот признак тоже не позволяет однозначно решить вопрос о круге конкретных свойств, кои нужно отнести к темпераменту. А тенденция расширять круг таких свойств приводит к смешению темперамента с характером и даже с личностью.




психологические теории войны
для этологии. - в понимании взаимосвязи психологических и биологических основ поведения животных, для нейрофизиологии и физиологии высшей нервной деятельности - в плане исследования механизмов поведения, для гносеологии (теории познания) как «истории умственного развития животных»; для детской психологии - зоопсихологическое исследование помогают выявить биологические основы развития психики ребенка, и в сравнительно-психологическом плане - ее генетические корни; без данных зоопсихологии не может обойтись и антропология при решении проблемы происхождения человека и человеческого сознания, вклад зоопсихологии неоценим и в медицине, медицинской практике, сельском хозяйстве, звероводстве, дрессировке и воспитании животных в неволе.


психологические теории войны
наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического эволюции психики животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. Ветвь психологии, близкая к этологии. Рассматривает проблемы развития психики в филогенезе, изучает - преимущественно в лабораторных условиях - формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождении психики и ее развитие в ходе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Основной методологической базой зоопсихологии является ориентация на строго объективный анализ структуры деятельности животных, основанный на экологических и физиологических особенностях некоего вида. В трудах отечественных зоопсихологов, выступавших против антропоморфических, идеалистических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается в диалектическом единстве с внешней, преимущественно двигательной активностью (-> животное: поведение инстинктивное; животное: поведение территориальное), посредством коей устанавливаются все жизненно необходимые связи со средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности. Конкретное изучение деятельности психической животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения (-> животное: научение), интеллекта и прочего производится на базе анализа структуры поведения и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида. Зоопсихология тесно связана с этологией и другими биологическими науками. Достижения отечественной зоопсихологии особенно значительны в исследованиях психической регуляции поведения высших млекопитающих. Вкупе с этологией она пытается понять, каким образом врожденные механизмы, направляющие появление и развитие поведения, дополняются влиянием среды, с коей они взаимодействуют. Зоопсихология применяет психологические методы для дополнения данных этологии о поведении животных. Она стремится лучше понять то, что составляет специфику человеческой природы, устанавливая родственные связи человека с миром животных.




психологические теории войны
от греч. zoon - животное, psyche - душа, logos - учение), психология животных, отрасль психологии, изучающая психику животных, ее проявления, происхождение и развитие в онто- и филогенезе. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной З. в конце XVIII - начале XIX в. связано с именами Ж. Л. Бюффона и Ж. Б. Ламарка, а позже - Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX-ХХ вв. начало эволюционистскому направлению в З. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т.п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь З. с этологией и другими биологическими науками. Достижения З. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н. Ю. Войтониса, Н. Н. Ладыгиной-Котс, Г. З. Рогинского и др.).




психологические теории войны
от греч. zoon – животное, psychе – душа, logos – учение) – наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. З. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Фабри). Изучение психической деятельности животных производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется тесная связь З. с этологией и др. биологическими науками. В отечественной З. зооконфликты пока практически не исследуются. Мало исследований и по такой значимой для понимания конфликтов у людей проблеме, как внутривидовая и межвидовая агрессия.




психологические теории войны
греч. zoon — животное] — наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. 3. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной 3. в конце XVIII — начале XIX в. связано с именами Ж.Л. Бюффона и Ж.Б. Ламарка, а позже — Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX — XX вв. начало эволюционистскому направлению в 3. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К.Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т. п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь 3. с этологией и другими биологическими науками. Достижения 3. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н.Ю. Войтониса, Н.Н. Ладыгиной-Коте, Г.З. Рогинского и др.). Е. А. Гороховская


психологические теории войны
это наука о проявлениях, закономерностях и эволюции психического отражения на уровне животного, о происхождении и развитии в онто- и филогенезе психических процессов у животных и о предпосылках и предыстории человеческого сознания.


психологические теории войны
Словообразование. Происходит от греч. zoon - животное + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел сравнительной психологии.




психологические теории войны
англ. animal psychology) - раздел психологии; наука о проявлениях, закономерностях и эволюционном развитым психики ЖИВОТНЫХ, об онтогенетическом развитии психических процессов у животных, о предпосылках и предыстории человеческого сознания. Син. психология животных.

3. формировалась в борьбе с антропоморфическими взглядами на психическую активность животных (см. Антропоморфизм). Научное изучение психики животных (их восприятия, памяти, навыков, интеллекта и т. п.) исходит из диалектического единства поведения и психики и основано на строго объективном анализе структуры деятельности животных. Такой анализ требует также всестороннего учета экологических и физиологических особенностей изучаемого вида и его филогенетических связей с др. видами животных, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всегда и всецело детерминируется биологическими факторами (см. Адаптация). Этим определяется особенно тесная связь 3. с экологией, а также с этологией, нейрофизиологией, физиологией высшей нервной деятельности и физиологией органов чувств животных, антропологией и др. науками.




психологические теории войны
Неспециальный термин, обозначающий: 1. Изучение психологических процессов с психогенетической точки зрения, при котором в центре внимания находится сопоставление поведения различных биологических видов. См. сравнительная психология. 2. Любое психологическое исследование, объектом которого являются животные.


психологические теории войны
см. Психология глухих, Психология специальная.




психологические теории войны
психология глухих) - раздел психологии специальной, изучающий развитие психическое глухих и слабослышащих людей, возможности его коррекции в условиях обучения и воспитания, в частности - в условиях специального обучения. Ее задачи:

1) исследование путей предотвращения немоты у людей с дефектами слуха, исключающими нормальное речевое общение;




психологические теории войны
изучение психического развития детей с врожденными или рано возникающими нарушениями слуха.




психологические теории войны
Словообразование. Происходит от лат. surdus - глухой + греч. psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




психологические теории войны
греч. tauto – то же самое, logos – слово) – 1. вообще – ненужное повторение в речи. См. Избыточность; 2. в логике – выражение, в котором аргумент утверждается с помощью его же самого, только выраженного иными словами (например, «истерическим является симптом, свойственный истерической личности»; тут проявляется не одна только тавтология, но и дефицит способности формулировать логически адекватные суждения); 3. в более широком смысле – «круговое доказательство», которое ровно ничего не доказывает; 4. в психопатологии – признак избыточной информации в суждениях, нередко свойственный пациентам с органическим снижением умственной деятельности. Например, одно и то же пациент высказывает другими словами, не осознавая при этом, что он неоднократно повторяется.




психологические теории войны
совокупность способов и средств управления другими людьми в общении. Употребляется только во множественном числе, например: "Я видел твои техники"




психологические теории войны
См. психотехнология.




психологические теории войны
Словообразование. Происходит от греч. typhlos - слепой + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




психологические теории войны
психология слепых) - раздел психологии специальной, изучающий закономерности развития деятельности психической индивида с полностью или частично нарушенным зрением:

1) развитие психическое слепых и слабовидящих людей;




психологические теории войны
изучение психического развития у детей с врожденными или рано возникающими нарушениями зрения и использование данного знания в практических целях.




психологические теории войны
см. Психология слепых, Психология специальная.




психологические теории войны
психология пациента, страдающего соматическим расстройством (дефицитом чувствительности, парезами и параличами, болезнью сердца, раком и др.). Приобретает все большее значение еще и потому, что роль психологических факторов в развитии многих соматических заболевания и психопрофилактика последних рассматриваются как все более актуальная.




психологические теории войны
в круг ее проблем входит изучение личности, психологических вопросов диагностики, лечения, экспертизы больных различными заболеваниями, не относимыми к неврологическим и психическим. Особое значение имеет исследование больных с расстройствами психосоматическими - внутренними заболеваниями (например, гипертоническая болезнь, хроническая коронарная недостаточность, бронхиальная астма и пр.), в происхождении и течении коих ведущее место занимают психические факторы.




психологические теории войны
Изучение психологических факторов, обычно сопровождающих серьезные физические нарушения (например, слепоту, дефекты лица) и серьезные болезни (например, рак, сердечные приступы). Следует различать с психосоматической медициной.




психологические теории войны
см Психология социальная.




психологические теории войны
social psychology) С. п. служит мостом, соединяющим интересы психологии, с се акцентом на индивидууме, с социологией, с ее акцентом на соц. структурах. В качестве области, она яв-ся такой же старой, как и те две дисциплины, в к-рых она берет начало, однако она не обладала четко выраженной индивидуальностью вплоть до начала XX столетия. Расцвет С. п. обычно связывают с одновременным появлением двух учебников под этим названием, автором одного из которых был Росс, а другого - Макдугалл. Работа Росса явилась отражением его предыдущего увлечения анализом коллективного поведения, в ней не делалось акцента на поведении индивидуума в соц. контексте. В отличие от пего, Макдугалл делал акцепт на индивидуальном поведении и широко трактовал механизмы и тенденции поведения. Еще один импульс к развитию в этот ранний период С. п. получила от "формальной" социологии, основным представителем к-рой являлся Зиммель. Во многих отношениях работы Зиммеля рассматриваются как важный источник вдохновения для последующих усилий в изучении групповой динамики и малых групп. Большинство событий, происходивших в течение этого раннего периода становления С. п., оказывались сравнительно изолированными по своему воздействию. В период после окончания Второй мировой войны эта область переживала бурный рост, выразившийся в появлении сотен журналов, посвященных С. п. и ее субдисциплинам, и массы книг и монографий. Ко всему прочему, этот рост сопровождался событиями, к-рые разрушили междисциплинарные барьеры. Следует особо отметить, что совр. период развития С. п. совпал с усилением тенденции к движению в сторону прикладной науки, и С. п. решительно включилась в него. Область ее интересов простиралась от вопросов анализа соц., этнических, расовых, половых и др. факторов во внутригрупповых и межгрупповых отношениях до более эксплицитного изучения политики в частных и общественных секторах под рубрикой оценочных исслед. (evaluation research). До 1930-х гг. в С. п. не наблюдалось заметного прогресса. Единственным исключением являлись работы Олпорта, изучавшего влияние присутствия группы на продуктивность деятельности. Плодотворный период в годы, последовавшие за депрессией, включал работы Левина и его учеников, разрабатывавших теорию поля и групповой динамики. В это же время Морено и его коллега, Дженнингс, успешно развивали социометрический анализ, и наряду с ним комплекс дополнительных процедур, включ. ролевые игры и психодраму. Более аналитические материалы, полученные из наблюдений развитием детей, были проинтерпретированы благодаря усилиям таких ученых, как Мид. Теорет. интересы фрейдистов также затронули область С. п., прежде всего благодаря академическим интерпретаторам, а работы Фромма, напр., быстро приобрели довольно широкую известность среди социологов. Появились опросы общественного мнения, и академическая база исслед. мнений и аттитюдов становилась твердой основой для таких исслед. Вероятно, межевым знаком при переходе к периоду после Второй мировой войны может служить публикация Мерфи и коллег, к-рые обобщили большинство фундаментальных исслед. того периода и отчетливо констатировали, что, являясь эксперим. областью, основанной на систематическом изучении, С. п. имеет фундаментальное ядро и совокупность обоснованных приложений. С т. зр. накопления массивов данных и их интеграции в теорию, С. п. страдает тем же недостатком, что и большинство общественных и психол. наук. Прогресс здесь остается слабым, несмотря на возросшую активность, особенно в период после Второй мировой войны. Тем не менее доступность компьютеров, осознание ограничений результатов экспериментов и наблюдений, полученных на сравнительно небольших выборках, и рост более общей ткани коммуникации между дисциплинами позволяет говорить о том, что С. п. предоставляет как благоприятные возможности, так и потенциал для научного прогресса. См. также Описательная психология, Обсервационные методы Э. Ф. Богатта


психологические теории войны
Словообразование. Происходит от лат. socialis - общественный, греч. psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




психологические теории войны
отрасль психологии, которая, по словам Г.Оллпорта, «пытается понять и объяснить, как на мысли, чувства или поведение человека оказывает влияние фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других людей».




психологические теории войны
раздел психологии, изучающий закономерности деятельности людей в условиях взаимодействия в социальных группах. Основными проблемами социальной психологии являются следующие: закономерности общения и взаимодействия людей, деятельность больших (нации, классы) и малых социальных групп, социализация личности и развитие социальных установок.




психологические теории войны
отрасль психологии, Изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.




психологические теории войны
отрасль психологии, изучающая психологические особенности и закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные их включением в группы социальные и существованием в них, а также психологические характеристики самих этих групп. Рассматривает закономерности взаимодействия личности и социума, формирования и развития групп. Одна из ведущих ветвей психологии.

Основные проблемы психологии социальной таковы:




психологические теории войны

— отрасль науки психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей при их социальном взаимодействии.




психологические теории войны
наука, которая изучает, что люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу. (Д. Майерс, с.50)




психологические теории войны
Social psychology) —научное исследование того, как другие люди влияют на мысли, чувства и поведение человека.


психологические теории войны




психологические теории войны
Отрасль психологии, которая концентрируется на любом и всех аспектах человеческого поведения, включающих людей и их отношения с другими людьми, группами, социальными институтами и обществом в целом. Гордон Оллпорт выразил этот общий смысл в своем теперь классическом определении социальной психологии как дисциплины, которая "пытается понять и объяснить, как на мысли, чувства или поведение людей оказывает влияние фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других". Социальная психология свободно обменивается идеями, моделями и методами с другими социальными науками, особенно социологией. Фактически этот обмен настолько масштабен, что часто трудно различить эти две области. Некоторые авторы утверждают, что социолог начинает со сферы общества и продвигается к индивиду, в то время как социальный психолог движется в обратном порядке. Однако так как практически обе дас-циплины инвестируют большую часть своих ресурсов в неоднозначную промежуточную область, различия здесь очень смутные.




психологические теории войны
англ. social psychology) – научная дисциплина, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп. В течение длительного периода вопросы П. с. разрабатывались в составе различных философских учений. Специфика развития П. с. связана с ее пограничным положением – между социологией и психологией. Определяя место П. с. в системе научного знания, ее рассматривают либо как часть социологии, либо как часть психологии, или же отводят ей место на их пересечении. Для отечественной традиции более характерно развитие П. с. как отрасли психологической науки. Развитие эмпирической традиции наиболее ярко представлено в американской П. с. XX в., которая вместе с известной абсолютизацией метода лабораторного эксперимента сделала главный акцент на исследованиях малых групп. Интенсивное развитие отечественных социально-психологических исследований началось с конца 1950-х гг. Активно разрабатывавшиеся области исследований: социально-психологическая теория коллектива, наиболее полно представленная в работах А. В. Петровского; исследования общения как единства трех процессов: социальной перцепции, коммуникации, интеракции (Г. М. Андреева, А. А. Бодалев, B. А. Лабунская, А. А. Лeoнтьев, А. У. Хараш и др.); исследования научных школ с т. зр. программно-ролевого подхода (М. Г. Ярошевский, М. А. Иванов и др.); психология межгрупповых отношений (В. С. Агеев, Т. Г. Стефаненко); психология конфликта (А. И. Донцов, H. B. Гришина, А. П. Егидес, Н. И. Леонов, Б. И. Хасан и др.). Основные проблемы современной П. с.: общие вопросы теории, методологии и истории П. с.; закономерности общения и взаимодействия людей, характеристики больших социальных групп (наций, классов и т. п.); проблемы малых групп; исследование личности (в т. ч. проблемы социализации, социальных ориентаций и аттитюдов). B последнее время происходит активное становление практической П. с., ориентированной не столько на приращение знаний о социально-психологических закономерностях, сколько на решение насущных проблем социальных субъектов в сфере экономики, политики, образования и т. д. (Л. Я. Гозман, А. Л. Журавлев, Л. А. Петровская и др.).




психологические теории войны
область научных исследований и психологических знаний, касающихся общения и взаимодействия людей друг с другом.




психологические теории войны
Social psychology) — наука, которая изучает, что люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу.




психологические теории войны
отрасль психологической науки, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.




психологические теории войны
Попытка понять и объяснить, каким образом реальное, воображаемое или подразумеваемое присутствие других людей влияет на чувства и поведение человека» (Олпорт, 1985).


психологические теории войны
метод психотерапии, использующий систему театральных средств, с целью исследования и/или коррекции субъективной психологической реальности клиента. В Древней Греции театральные постановки, предполагающие катарсические переживания зрителей, были разновидностью целительской практики. Связь театра с целительством прослеживается в театрализованных ритуалах, связанных с культом Асклепия — бога врачевания. С появлением теории катарсиса Аристотеля, театр стал претендовать на роль психотехнической и психотерапевтической системы. В настоящее время Т. п. развивается в двух основных формах: (1) театр как психотерапевтическая система (клинические ролевые игры, использующие в своем арсенале различные методы имитационного моделирования поведения (behavioral simulations), драматерапия и театральная психотерапия); (2) театр как исследовательская лаборатория (терапевтичекий театр Я. Л. Морено, психодрама и психологический театр Ж. Дюрана). Благодаря специфичности своей функциональной и организационной структуры, театр отражает систему социальных отношений в их динамике. Так, работа актера над сценическим образом под руководством режиссера сравнима с социализацией человека в референтной группе. Традиционное деление сцены на три плана (первый связан с идеальными образами и образами будущего, второй — с реальными событиями жизни и третий, символизирующий содержание бессознательного), соотносится с психологическим пространством личности, в котором человек выделяет прошлое, настоящее и будущее. Т. п. предоставляет участникам широкие возможности для личностного развития, актуализации и объективизации проблемных отношений в виде законченного и целостного пространственно-временного континуума. Используемые в П. т. методы, позволяющие моделировать различные жизненные ситуации, способствуют воссозданию важных связей, утерянных или не состоявшихся в реальной жизни. Посредством театральной игры человек получает возможность выйти за рамки той реальности, в которой он существует, наделяя предметы окружающего его мира иными значениями. В собственной сценической практике происходит актуализация отсутствующего опыта, его осознание и присвоение через личные переживания. Благодаря действующим процессам рефлексии, сопровождающим театральную игру, ее участник получает в свое распоряжение эффективные инструменты коррекции собственных поведенческих стереотипов. Через осознание психологических закономерностей собственного поведения обретается способность управлять ситуациями реальной жизни. Это способствует восстановлению целостности личности, нарушенной психотравмирующими обстоятельствами жизни, повышению ответственности за собственные поступки и овладению контролем над собственным поведением. Для зрителей также существует возможность через сопереживание героям спектакля разрешать и свои психологические проблемы. Т. п. как исследовательская лаборатория наиболее полно представлен в работах Ж. Дюрана, рассматривающего его как метод исследования коллективного бессознательного и как форму взаимодействия человека с теневой частью своей личности. В условиях театральной системы моделируются различные психические состояния и психологические пространства, отражающие межличностные отношения или внутренний мир героя, исследуются психологические механизмы в условиях моделируемого эксперимента, создаются предпосылки переноса ситуации эксперимента в реальную жизнь (благодаря "феномену двойника" актер-исследователь контролирует собственный внешний образ). Подобная исследовательская стратегия позволяет избежать недостатков лабораторного (нарушающего экологическую валидность) и естественного (неуправляемого) экспериментов.


психологические теории войны
психологическое учение о темпераменте) - Подход к темпераменту, характерный для этого учения, - идти от анализа только поведения. При определении темперамента, как правило, не фигурирует признак врожденных, или органических основ, а главная нагрузка - на признаке "формально-динамических свойств поведения", кои абстрагируются из целостных поведенческих актов. Но здесь обнаруживается существенная трудность: этот признак тоже не позволяет однозначно решить вопрос о круге конкретных свойств, кои нужно отнести к темпераменту. А тенденция расширять круг таких свойств приводит к смешению темперамента с характером и даже с личностью.




психологические теории войны




Психологический тест
для этологии. - в понимании взаимосвязи психологических и биологических основ поведения животных, для нейрофизиологии и физиологии высшей нервной деятельности - в плане исследования механизмов поведения, для гносеологии (теории познания) как «истории умственного развития животных»; для детской психологии - зоопсихологическое исследование помогают выявить биологические основы развития психики ребенка, и в сравнительно-психологическом плане - ее генетические корни; без данных зоопсихологии не может обойтись и антропология при решении проблемы происхождения человека и человеческого сознания, вклад зоопсихологии неоценим и в медицине, медицинской практике, сельском хозяйстве, звероводстве, дрессировке и воспитании животных в неволе.


Психологический тест
наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического эволюции психики животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. Ветвь психологии, близкая к этологии. Рассматривает проблемы развития психики в филогенезе, изучает - преимущественно в лабораторных условиях - формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождении психики и ее развитие в ходе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Основной методологической базой зоопсихологии является ориентация на строго объективный анализ структуры деятельности животных, основанный на экологических и физиологических особенностях некоего вида. В трудах отечественных зоопсихологов, выступавших против антропоморфических, идеалистических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается в диалектическом единстве с внешней, преимущественно двигательной активностью (-> животное: поведение инстинктивное; животное: поведение территориальное), посредством коей устанавливаются все жизненно необходимые связи со средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности. Конкретное изучение деятельности психической животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения (-> животное: научение), интеллекта и прочего производится на базе анализа структуры поведения и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида. Зоопсихология тесно связана с этологией и другими биологическими науками. Достижения отечественной зоопсихологии особенно значительны в исследованиях психической регуляции поведения высших млекопитающих. Вкупе с этологией она пытается понять, каким образом врожденные механизмы, направляющие появление и развитие поведения, дополняются влиянием среды, с коей они взаимодействуют. Зоопсихология применяет психологические методы для дополнения данных этологии о поведении животных. Она стремится лучше понять то, что составляет специфику человеческой природы, устанавливая родственные связи человека с миром животных.




Психологический тест
от греч. zoon - животное, psyche - душа, logos - учение), психология животных, отрасль психологии, изучающая психику животных, ее проявления, происхождение и развитие в онто- и филогенезе. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной З. в конце XVIII - начале XIX в. связано с именами Ж. Л. Бюффона и Ж. Б. Ламарка, а позже - Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX-ХХ вв. начало эволюционистскому направлению в З. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т.п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь З. с этологией и другими биологическими науками. Достижения З. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н. Ю. Войтониса, Н. Н. Ладыгиной-Котс, Г. З. Рогинского и др.).




Психологический тест
от греч. zoon – животное, psychе – душа, logos – учение) – наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. З. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Фабри). Изучение психической деятельности животных производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется тесная связь З. с этологией и др. биологическими науками. В отечественной З. зооконфликты пока практически не исследуются. Мало исследований и по такой значимой для понимания конфликтов у людей проблеме, как внутривидовая и межвидовая агрессия.




Психологический тест
греч. zoon — животное] — наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. 3. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной 3. в конце XVIII — начале XIX в. связано с именами Ж.Л. Бюффона и Ж.Б. Ламарка, а позже — Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX — XX вв. начало эволюционистскому направлению в 3. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К.Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т. п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь 3. с этологией и другими биологическими науками. Достижения 3. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н.Ю. Войтониса, Н.Н. Ладыгиной-Коте, Г.З. Рогинского и др.). Е. А. Гороховская


Психологический тест
это наука о проявлениях, закономерностях и эволюции психического отражения на уровне животного, о происхождении и развитии в онто- и филогенезе психических процессов у животных и о предпосылках и предыстории человеческого сознания.


Психологический тест
Словообразование. Происходит от греч. zoon - животное + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел сравнительной психологии.




Психологический тест
англ. animal psychology) - раздел психологии; наука о проявлениях, закономерностях и эволюционном развитым психики ЖИВОТНЫХ, об онтогенетическом развитии психических процессов у животных, о предпосылках и предыстории человеческого сознания. Син. психология животных.

3. формировалась в борьбе с антропоморфическими взглядами на психическую активность животных (см. Антропоморфизм). Научное изучение психики животных (их восприятия, памяти, навыков, интеллекта и т. п.) исходит из диалектического единства поведения и психики и основано на строго объективном анализе структуры деятельности животных. Такой анализ требует также всестороннего учета экологических и физиологических особенностей изучаемого вида и его филогенетических связей с др. видами животных, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всегда и всецело детерминируется биологическими факторами (см. Адаптация). Этим определяется особенно тесная связь 3. с экологией, а также с этологией, нейрофизиологией, физиологией высшей нервной деятельности и физиологией органов чувств животных, антропологией и др. науками.




Психологический тест
Неспециальный термин, обозначающий: 1. Изучение психологических процессов с психогенетической точки зрения, при котором в центре внимания находится сопоставление поведения различных биологических видов. См. сравнительная психология. 2. Любое психологическое исследование, объектом которого являются животные.


Психологический тест
см. Психология глухих, Психология специальная.




Психологический тест
психология глухих) - раздел психологии специальной, изучающий развитие психическое глухих и слабослышащих людей, возможности его коррекции в условиях обучения и воспитания, в частности - в условиях специального обучения. Ее задачи:

1) исследование путей предотвращения немоты у людей с дефектами слуха, исключающими нормальное речевое общение;




Психологический тест
изучение психического развития детей с врожденными или рано возникающими нарушениями слуха.




Психологический тест
Словообразование. Происходит от лат. surdus - глухой + греч. psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




Психологический тест
греч. tauto – то же самое, logos – слово) – 1. вообще – ненужное повторение в речи. См. Избыточность; 2. в логике – выражение, в котором аргумент утверждается с помощью его же самого, только выраженного иными словами (например, «истерическим является симптом, свойственный истерической личности»; тут проявляется не одна только тавтология, но и дефицит способности формулировать логически адекватные суждения); 3. в более широком смысле – «круговое доказательство», которое ровно ничего не доказывает; 4. в психопатологии – признак избыточной информации в суждениях, нередко свойственный пациентам с органическим снижением умственной деятельности. Например, одно и то же пациент высказывает другими словами, не осознавая при этом, что он неоднократно повторяется.




Психологический тест
совокупность способов и средств управления другими людьми в общении. Употребляется только во множественном числе, например: "Я видел твои техники"




Психологический тест
См. психотехнология.




Психологический тест
Словообразование. Происходит от греч. typhlos - слепой + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




Психологический тест
психология слепых) - раздел психологии специальной, изучающий закономерности развития деятельности психической индивида с полностью или частично нарушенным зрением:

1) развитие психическое слепых и слабовидящих людей;




Психологический тест
изучение психического развития у детей с врожденными или рано возникающими нарушениями зрения и использование данного знания в практических целях.




Психологический тест
см. Психология слепых, Психология специальная.




Психологический тест
психология пациента, страдающего соматическим расстройством (дефицитом чувствительности, парезами и параличами, болезнью сердца, раком и др.). Приобретает все большее значение еще и потому, что роль психологических факторов в развитии многих соматических заболевания и психопрофилактика последних рассматриваются как все более актуальная.




Психологический тест
в круг ее проблем входит изучение личности, психологических вопросов диагностики, лечения, экспертизы больных различными заболеваниями, не относимыми к неврологическим и психическим. Особое значение имеет исследование больных с расстройствами психосоматическими - внутренними заболеваниями (например, гипертоническая болезнь, хроническая коронарная недостаточность, бронхиальная астма и пр.), в происхождении и течении коих ведущее место занимают психические факторы.




Психологический тест
Изучение психологических факторов, обычно сопровождающих серьезные физические нарушения (например, слепоту, дефекты лица) и серьезные болезни (например, рак, сердечные приступы). Следует различать с психосоматической медициной.




Психологический тест
см Психология социальная.




Психологический тест
social psychology) С. п. служит мостом, соединяющим интересы психологии, с се акцентом на индивидууме, с социологией, с ее акцентом на соц. структурах. В качестве области, она яв-ся такой же старой, как и те две дисциплины, в к-рых она берет начало, однако она не обладала четко выраженной индивидуальностью вплоть до начала XX столетия. Расцвет С. п. обычно связывают с одновременным появлением двух учебников под этим названием, автором одного из которых был Росс, а другого - Макдугалл. Работа Росса явилась отражением его предыдущего увлечения анализом коллективного поведения, в ней не делалось акцента на поведении индивидуума в соц. контексте. В отличие от пего, Макдугалл делал акцепт на индивидуальном поведении и широко трактовал механизмы и тенденции поведения. Еще один импульс к развитию в этот ранний период С. п. получила от "формальной" социологии, основным представителем к-рой являлся Зиммель. Во многих отношениях работы Зиммеля рассматриваются как важный источник вдохновения для последующих усилий в изучении групповой динамики и малых групп. Большинство событий, происходивших в течение этого раннего периода становления С. п., оказывались сравнительно изолированными по своему воздействию. В период после окончания Второй мировой войны эта область переживала бурный рост, выразившийся в появлении сотен журналов, посвященных С. п. и ее субдисциплинам, и массы книг и монографий. Ко всему прочему, этот рост сопровождался событиями, к-рые разрушили междисциплинарные барьеры. Следует особо отметить, что совр. период развития С. п. совпал с усилением тенденции к движению в сторону прикладной науки, и С. п. решительно включилась в него. Область ее интересов простиралась от вопросов анализа соц., этнических, расовых, половых и др. факторов во внутригрупповых и межгрупповых отношениях до более эксплицитного изучения политики в частных и общественных секторах под рубрикой оценочных исслед. (evaluation research). До 1930-х гг. в С. п. не наблюдалось заметного прогресса. Единственным исключением являлись работы Олпорта, изучавшего влияние присутствия группы на продуктивность деятельности. Плодотворный период в годы, последовавшие за депрессией, включал работы Левина и его учеников, разрабатывавших теорию поля и групповой динамики. В это же время Морено и его коллега, Дженнингс, успешно развивали социометрический анализ, и наряду с ним комплекс дополнительных процедур, включ. ролевые игры и психодраму. Более аналитические материалы, полученные из наблюдений развитием детей, были проинтерпретированы благодаря усилиям таких ученых, как Мид. Теорет. интересы фрейдистов также затронули область С. п., прежде всего благодаря академическим интерпретаторам, а работы Фромма, напр., быстро приобрели довольно широкую известность среди социологов. Появились опросы общественного мнения, и академическая база исслед. мнений и аттитюдов становилась твердой основой для таких исслед. Вероятно, межевым знаком при переходе к периоду после Второй мировой войны может служить публикация Мерфи и коллег, к-рые обобщили большинство фундаментальных исслед. того периода и отчетливо констатировали, что, являясь эксперим. областью, основанной на систематическом изучении, С. п. имеет фундаментальное ядро и совокупность обоснованных приложений. С т. зр. накопления массивов данных и их интеграции в теорию, С. п. страдает тем же недостатком, что и большинство общественных и психол. наук. Прогресс здесь остается слабым, несмотря на возросшую активность, особенно в период после Второй мировой войны. Тем не менее доступность компьютеров, осознание ограничений результатов экспериментов и наблюдений, полученных на сравнительно небольших выборках, и рост более общей ткани коммуникации между дисциплинами позволяет говорить о том, что С. п. предоставляет как благоприятные возможности, так и потенциал для научного прогресса. См. также Описательная психология, Обсервационные методы Э. Ф. Богатта


Психологический тест
Словообразование. Происходит от лат. socialis - общественный, греч. psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




Психологический тест
отрасль психологии, которая, по словам Г.Оллпорта, «пытается понять и объяснить, как на мысли, чувства или поведение человека оказывает влияние фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других людей».




Психологический тест
раздел психологии, изучающий закономерности деятельности людей в условиях взаимодействия в социальных группах. Основными проблемами социальной психологии являются следующие: закономерности общения и взаимодействия людей, деятельность больших (нации, классы) и малых социальных групп, социализация личности и развитие социальных установок.




Психологический тест
отрасль психологии, Изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.




Психологический тест
отрасль психологии, изучающая психологические особенности и закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные их включением в группы социальные и существованием в них, а также психологические характеристики самих этих групп. Рассматривает закономерности взаимодействия личности и социума, формирования и развития групп. Одна из ведущих ветвей психологии.

Основные проблемы психологии социальной таковы:




Психологический тест

— отрасль науки психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей при их социальном взаимодействии.




Психологический тест
наука, которая изучает, что люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу. (Д. Майерс, с.50)




Психологический тест
Social psychology) —научное исследование того, как другие люди влияют на мысли, чувства и поведение человека.


Психологический тест




Психологический тест
Отрасль психологии, которая концентрируется на любом и всех аспектах человеческого поведения, включающих людей и их отношения с другими людьми, группами, социальными институтами и обществом в целом. Гордон Оллпорт выразил этот общий смысл в своем теперь классическом определении социальной психологии как дисциплины, которая "пытается понять и объяснить, как на мысли, чувства или поведение людей оказывает влияние фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других". Социальная психология свободно обменивается идеями, моделями и методами с другими социальными науками, особенно социологией. Фактически этот обмен настолько масштабен, что часто трудно различить эти две области. Некоторые авторы утверждают, что социолог начинает со сферы общества и продвигается к индивиду, в то время как социальный психолог движется в обратном порядке. Однако так как практически обе дас-циплины инвестируют большую часть своих ресурсов в неоднозначную промежуточную область, различия здесь очень смутные.




Психологический тест
англ. social psychology) – научная дисциплина, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп. В течение длительного периода вопросы П. с. разрабатывались в составе различных философских учений. Специфика развития П. с. связана с ее пограничным положением – между социологией и психологией. Определяя место П. с. в системе научного знания, ее рассматривают либо как часть социологии, либо как часть психологии, или же отводят ей место на их пересечении. Для отечественной традиции более характерно развитие П. с. как отрасли психологической науки. Развитие эмпирической традиции наиболее ярко представлено в американской П. с. XX в., которая вместе с известной абсолютизацией метода лабораторного эксперимента сделала главный акцент на исследованиях малых групп. Интенсивное развитие отечественных социально-психологических исследований началось с конца 1950-х гг. Активно разрабатывавшиеся области исследований: социально-психологическая теория коллектива, наиболее полно представленная в работах А. В. Петровского; исследования общения как единства трех процессов: социальной перцепции, коммуникации, интеракции (Г. М. Андреева, А. А. Бодалев, B. А. Лабунская, А. А. Лeoнтьев, А. У. Хараш и др.); исследования научных школ с т. зр. программно-ролевого подхода (М. Г. Ярошевский, М. А. Иванов и др.); психология межгрупповых отношений (В. С. Агеев, Т. Г. Стефаненко); психология конфликта (А. И. Донцов, H. B. Гришина, А. П. Егидес, Н. И. Леонов, Б. И. Хасан и др.). Основные проблемы современной П. с.: общие вопросы теории, методологии и истории П. с.; закономерности общения и взаимодействия людей, характеристики больших социальных групп (наций, классов и т. п.); проблемы малых групп; исследование личности (в т. ч. проблемы социализации, социальных ориентаций и аттитюдов). B последнее время происходит активное становление практической П. с., ориентированной не столько на приращение знаний о социально-психологических закономерностях, сколько на решение насущных проблем социальных субъектов в сфере экономики, политики, образования и т. д. (Л. Я. Гозман, А. Л. Журавлев, Л. А. Петровская и др.).




Психологический тест
область научных исследований и психологических знаний, касающихся общения и взаимодействия людей друг с другом.




Психологический тест
Social psychology) — наука, которая изучает, что люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу.




Психологический тест
отрасль психологической науки, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.




Психологический тест
Попытка понять и объяснить, каким образом реальное, воображаемое или подразумеваемое присутствие других людей влияет на чувства и поведение человека» (Олпорт, 1985).


Психологический тест
метод психотерапии, использующий систему театральных средств, с целью исследования и/или коррекции субъективной психологической реальности клиента. В Древней Греции театральные постановки, предполагающие катарсические переживания зрителей, были разновидностью целительской практики. Связь театра с целительством прослеживается в театрализованных ритуалах, связанных с культом Асклепия — бога врачевания. С появлением теории катарсиса Аристотеля, театр стал претендовать на роль психотехнической и психотерапевтической системы. В настоящее время Т. п. развивается в двух основных формах: (1) театр как психотерапевтическая система (клинические ролевые игры, использующие в своем арсенале различные методы имитационного моделирования поведения (behavioral simulations), драматерапия и театральная психотерапия); (2) театр как исследовательская лаборатория (терапевтичекий театр Я. Л. Морено, психодрама и психологический театр Ж. Дюрана). Благодаря специфичности своей функциональной и организационной структуры, театр отражает систему социальных отношений в их динамике. Так, работа актера над сценическим образом под руководством режиссера сравнима с социализацией человека в референтной группе. Традиционное деление сцены на три плана (первый связан с идеальными образами и образами будущего, второй — с реальными событиями жизни и третий, символизирующий содержание бессознательного), соотносится с психологическим пространством личности, в котором человек выделяет прошлое, настоящее и будущее. Т. п. предоставляет участникам широкие возможности для личностного развития, актуализации и объективизации проблемных отношений в виде законченного и целостного пространственно-временного континуума. Используемые в П. т. методы, позволяющие моделировать различные жизненные ситуации, способствуют воссозданию важных связей, утерянных или не состоявшихся в реальной жизни. Посредством театральной игры человек получает возможность выйти за рамки той реальности, в которой он существует, наделяя предметы окружающего его мира иными значениями. В собственной сценической практике происходит актуализация отсутствующего опыта, его осознание и присвоение через личные переживания. Благодаря действующим процессам рефлексии, сопровождающим театральную игру, ее участник получает в свое распоряжение эффективные инструменты коррекции собственных поведенческих стереотипов. Через осознание психологических закономерностей собственного поведения обретается способность управлять ситуациями реальной жизни. Это способствует восстановлению целостности личности, нарушенной психотравмирующими обстоятельствами жизни, повышению ответственности за собственные поступки и овладению контролем над собственным поведением. Для зрителей также существует возможность через сопереживание героям спектакля разрешать и свои психологические проблемы. Т. п. как исследовательская лаборатория наиболее полно представлен в работах Ж. Дюрана, рассматривающего его как метод исследования коллективного бессознательного и как форму взаимодействия человека с теневой частью своей личности. В условиях театральной системы моделируются различные психические состояния и психологические пространства, отражающие межличностные отношения или внутренний мир героя, исследуются психологические механизмы в условиях моделируемого эксперимента, создаются предпосылки переноса ситуации эксперимента в реальную жизнь (благодаря "феномену двойника" актер-исследователь контролирует собственный внешний образ). Подобная исследовательская стратегия позволяет избежать недостатков лабораторного (нарушающего экологическую валидность) и естественного (неуправляемого) экспериментов.


Психологический тест
психологическое учение о темпераменте) - Подход к темпераменту, характерный для этого учения, - идти от анализа только поведения. При определении темперамента, как правило, не фигурирует признак врожденных, или органических основ, а главная нагрузка - на признаке "формально-динамических свойств поведения", кои абстрагируются из целостных поведенческих актов. Но здесь обнаруживается существенная трудность: этот признак тоже не позволяет однозначно решить вопрос о круге конкретных свойств, кои нужно отнести к темпераменту. А тенденция расширять круг таких свойств приводит к смешению темперамента с характером и даже с личностью.




Психологический тест




Психологический тест
(англ. test – испытание, проба) – стандартизированные задания, используемые для измерения и оценки индивидуальнопсихологических особенностей личности. В дефектологической практике подобные задания использовались еще в первой половине XIX в. Ж. Эскиролем и Э. Сегеном с целью выявления степени умственной отсталости. Впервые английское слово «тест» применительно к задачам такого рода употребил Дж. М. Кеттел в 1890 г. Родоначальником использования Т. п. при отборе умственно отсталых детей считается А. Бине, разработавший в 1904 г. набор соответствующих заданий (модифицированный тест Бине по сей день остается одной из наиболее распространенных методик диагностики интеллекта).




Психологический тест
Общее название для всех тестов психологической природы. См. тест и связанные с ним статьи.




Психологический тест
стандартизированная психодиагностическая методика, позволяющая получать точные количественные и качественные показатели изучаемых психологических свойств.




Психологический тест
Psychological test) —инструмент для оценки способностей человека, знаний, мотивации или поведения.


ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
для этологии. - в понимании взаимосвязи психологических и биологических основ поведения животных, для нейрофизиологии и физиологии высшей нервной деятельности - в плане исследования механизмов поведения, для гносеологии (теории познания) как «истории умственного развития животных»; для детской психологии - зоопсихологическое исследование помогают выявить биологические основы развития психики ребенка, и в сравнительно-психологическом плане - ее генетические корни; без данных зоопсихологии не может обойтись и антропология при решении проблемы происхождения человека и человеческого сознания, вклад зоопсихологии неоценим и в медицине, медицинской практике, сельском хозяйстве, звероводстве, дрессировке и воспитании животных в неволе.


ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического эволюции психики животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. Ветвь психологии, близкая к этологии. Рассматривает проблемы развития психики в филогенезе, изучает - преимущественно в лабораторных условиях - формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождении психики и ее развитие в ходе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Основной методологической базой зоопсихологии является ориентация на строго объективный анализ структуры деятельности животных, основанный на экологических и физиологических особенностях некоего вида. В трудах отечественных зоопсихологов, выступавших против антропоморфических, идеалистических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается в диалектическом единстве с внешней, преимущественно двигательной активностью (-> животное: поведение инстинктивное; животное: поведение территориальное), посредством коей устанавливаются все жизненно необходимые связи со средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности. Конкретное изучение деятельности психической животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения (-> животное: научение), интеллекта и прочего производится на базе анализа структуры поведения и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида. Зоопсихология тесно связана с этологией и другими биологическими науками. Достижения отечественной зоопсихологии особенно значительны в исследованиях психической регуляции поведения высших млекопитающих. Вкупе с этологией она пытается понять, каким образом врожденные механизмы, направляющие появление и развитие поведения, дополняются влиянием среды, с коей они взаимодействуют. Зоопсихология применяет психологические методы для дополнения данных этологии о поведении животных. Она стремится лучше понять то, что составляет специфику человеческой природы, устанавливая родственные связи человека с миром животных.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
от греч. zoon - животное, psyche - душа, logos - учение), психология животных, отрасль психологии, изучающая психику животных, ее проявления, происхождение и развитие в онто- и филогенезе. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной З. в конце XVIII - начале XIX в. связано с именами Ж. Л. Бюффона и Ж. Б. Ламарка, а позже - Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX-ХХ вв. начало эволюционистскому направлению в З. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т.п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь З. с этологией и другими биологическими науками. Достижения З. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н. Ю. Войтониса, Н. Н. Ладыгиной-Котс, Г. З. Рогинского и др.).




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
от греч. zoon – животное, psychе – душа, logos – учение) – наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. З. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Фабри). Изучение психической деятельности животных производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется тесная связь З. с этологией и др. биологическими науками. В отечественной З. зооконфликты пока практически не исследуются. Мало исследований и по такой значимой для понимания конфликтов у людей проблеме, как внутривидовая и межвидовая агрессия.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
греч. zoon — животное] — наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. 3. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной 3. в конце XVIII — начале XIX в. связано с именами Ж.Л. Бюффона и Ж.Б. Ламарка, а позже — Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX — XX вв. начало эволюционистскому направлению в 3. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К.Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т. п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь 3. с этологией и другими биологическими науками. Достижения 3. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н.Ю. Войтониса, Н.Н. Ладыгиной-Коте, Г.З. Рогинского и др.). Е. А. Гороховская


ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
это наука о проявлениях, закономерностях и эволюции психического отражения на уровне животного, о происхождении и развитии в онто- и филогенезе психических процессов у животных и о предпосылках и предыстории человеческого сознания.


ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
Словообразование. Происходит от греч. zoon - животное + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел сравнительной психологии.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
англ. animal psychology) - раздел психологии; наука о проявлениях, закономерностях и эволюционном развитым психики ЖИВОТНЫХ, об онтогенетическом развитии психических процессов у животных, о предпосылках и предыстории человеческого сознания. Син. психология животных.

3. формировалась в борьбе с антропоморфическими взглядами на психическую активность животных (см. Антропоморфизм). Научное изучение психики животных (их восприятия, памяти, навыков, интеллекта и т. п.) исходит из диалектического единства поведения и психики и основано на строго объективном анализе структуры деятельности животных. Такой анализ требует также всестороннего учета экологических и физиологических особенностей изучаемого вида и его филогенетических связей с др. видами животных, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всегда и всецело детерминируется биологическими факторами (см. Адаптация). Этим определяется особенно тесная связь 3. с экологией, а также с этологией, нейрофизиологией, физиологией высшей нервной деятельности и физиологией органов чувств животных, антропологией и др. науками.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
Неспециальный термин, обозначающий: 1. Изучение психологических процессов с психогенетической точки зрения, при котором в центре внимания находится сопоставление поведения различных биологических видов. См. сравнительная психология. 2. Любое психологическое исследование, объектом которого являются животные.


ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
см. Психология глухих, Психология специальная.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
психология глухих) - раздел психологии специальной, изучающий развитие психическое глухих и слабослышащих людей, возможности его коррекции в условиях обучения и воспитания, в частности - в условиях специального обучения. Ее задачи:

1) исследование путей предотвращения немоты у людей с дефектами слуха, исключающими нормальное речевое общение;




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
изучение психического развития детей с врожденными или рано возникающими нарушениями слуха.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
Словообразование. Происходит от лат. surdus - глухой + греч. psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
греч. tauto – то же самое, logos – слово) – 1. вообще – ненужное повторение в речи. См. Избыточность; 2. в логике – выражение, в котором аргумент утверждается с помощью его же самого, только выраженного иными словами (например, «истерическим является симптом, свойственный истерической личности»; тут проявляется не одна только тавтология, но и дефицит способности формулировать логически адекватные суждения); 3. в более широком смысле – «круговое доказательство», которое ровно ничего не доказывает; 4. в психопатологии – признак избыточной информации в суждениях, нередко свойственный пациентам с органическим снижением умственной деятельности. Например, одно и то же пациент высказывает другими словами, не осознавая при этом, что он неоднократно повторяется.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
совокупность способов и средств управления другими людьми в общении. Употребляется только во множественном числе, например: "Я видел твои техники"




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
См. психотехнология.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
Словообразование. Происходит от греч. typhlos - слепой + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
психология слепых) - раздел психологии специальной, изучающий закономерности развития деятельности психической индивида с полностью или частично нарушенным зрением:

1) развитие психическое слепых и слабовидящих людей;




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
изучение психического развития у детей с врожденными или рано возникающими нарушениями зрения и использование данного знания в практических целях.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
см. Психология слепых, Психология специальная.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
психология пациента, страдающего соматическим расстройством (дефицитом чувствительности, парезами и параличами, болезнью сердца, раком и др.). Приобретает все большее значение еще и потому, что роль психологических факторов в развитии многих соматических заболевания и психопрофилактика последних рассматриваются как все более актуальная.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
в круг ее проблем входит изучение личности, психологических вопросов диагностики, лечения, экспертизы больных различными заболеваниями, не относимыми к неврологическим и психическим. Особое значение имеет исследование больных с расстройствами психосоматическими - внутренними заболеваниями (например, гипертоническая болезнь, хроническая коронарная недостаточность, бронхиальная астма и пр.), в происхождении и течении коих ведущее место занимают психические факторы.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
Изучение психологических факторов, обычно сопровождающих серьезные физические нарушения (например, слепоту, дефекты лица) и серьезные болезни (например, рак, сердечные приступы). Следует различать с психосоматической медициной.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
см Психология социальная.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
social psychology) С. п. служит мостом, соединяющим интересы психологии, с се акцентом на индивидууме, с социологией, с ее акцентом на соц. структурах. В качестве области, она яв-ся такой же старой, как и те две дисциплины, в к-рых она берет начало, однако она не обладала четко выраженной индивидуальностью вплоть до начала XX столетия. Расцвет С. п. обычно связывают с одновременным появлением двух учебников под этим названием, автором одного из которых был Росс, а другого - Макдугалл. Работа Росса явилась отражением его предыдущего увлечения анализом коллективного поведения, в ней не делалось акцента на поведении индивидуума в соц. контексте. В отличие от пего, Макдугалл делал акцепт на индивидуальном поведении и широко трактовал механизмы и тенденции поведения. Еще один импульс к развитию в этот ранний период С. п. получила от "формальной" социологии, основным представителем к-рой являлся Зиммель. Во многих отношениях работы Зиммеля рассматриваются как важный источник вдохновения для последующих усилий в изучении групповой динамики и малых групп. Большинство событий, происходивших в течение этого раннего периода становления С. п., оказывались сравнительно изолированными по своему воздействию. В период после окончания Второй мировой войны эта область переживала бурный рост, выразившийся в появлении сотен журналов, посвященных С. п. и ее субдисциплинам, и массы книг и монографий. Ко всему прочему, этот рост сопровождался событиями, к-рые разрушили междисциплинарные барьеры. Следует особо отметить, что совр. период развития С. п. совпал с усилением тенденции к движению в сторону прикладной науки, и С. п. решительно включилась в него. Область ее интересов простиралась от вопросов анализа соц., этнических, расовых, половых и др. факторов во внутригрупповых и межгрупповых отношениях до более эксплицитного изучения политики в частных и общественных секторах под рубрикой оценочных исслед. (evaluation research). До 1930-х гг. в С. п. не наблюдалось заметного прогресса. Единственным исключением являлись работы Олпорта, изучавшего влияние присутствия группы на продуктивность деятельности. Плодотворный период в годы, последовавшие за депрессией, включал работы Левина и его учеников, разрабатывавших теорию поля и групповой динамики. В это же время Морено и его коллега, Дженнингс, успешно развивали социометрический анализ, и наряду с ним комплекс дополнительных процедур, включ. ролевые игры и психодраму. Более аналитические материалы, полученные из наблюдений развитием детей, были проинтерпретированы благодаря усилиям таких ученых, как Мид. Теорет. интересы фрейдистов также затронули область С. п., прежде всего благодаря академическим интерпретаторам, а работы Фромма, напр., быстро приобрели довольно широкую известность среди социологов. Появились опросы общественного мнения, и академическая база исслед. мнений и аттитюдов становилась твердой основой для таких исслед. Вероятно, межевым знаком при переходе к периоду после Второй мировой войны может служить публикация Мерфи и коллег, к-рые обобщили большинство фундаментальных исслед. того периода и отчетливо констатировали, что, являясь эксперим. областью, основанной на систематическом изучении, С. п. имеет фундаментальное ядро и совокупность обоснованных приложений. С т. зр. накопления массивов данных и их интеграции в теорию, С. п. страдает тем же недостатком, что и большинство общественных и психол. наук. Прогресс здесь остается слабым, несмотря на возросшую активность, особенно в период после Второй мировой войны. Тем не менее доступность компьютеров, осознание ограничений результатов экспериментов и наблюдений, полученных на сравнительно небольших выборках, и рост более общей ткани коммуникации между дисциплинами позволяет говорить о том, что С. п. предоставляет как благоприятные возможности, так и потенциал для научного прогресса. См. также Описательная психология, Обсервационные методы Э. Ф. Богатта


ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
Словообразование. Происходит от лат. socialis - общественный, греч. psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
отрасль психологии, которая, по словам Г.Оллпорта, «пытается понять и объяснить, как на мысли, чувства или поведение человека оказывает влияние фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других людей».




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
раздел психологии, изучающий закономерности деятельности людей в условиях взаимодействия в социальных группах. Основными проблемами социальной психологии являются следующие: закономерности общения и взаимодействия людей, деятельность больших (нации, классы) и малых социальных групп, социализация личности и развитие социальных установок.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
отрасль психологии, Изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
отрасль психологии, изучающая психологические особенности и закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные их включением в группы социальные и существованием в них, а также психологические характеристики самих этих групп. Рассматривает закономерности взаимодействия личности и социума, формирования и развития групп. Одна из ведущих ветвей психологии.

Основные проблемы психологии социальной таковы:




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ

— отрасль науки психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей при их социальном взаимодействии.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
наука, которая изучает, что люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу. (Д. Майерс, с.50)




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
Social psychology) —научное исследование того, как другие люди влияют на мысли, чувства и поведение человека.


ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
Отрасль психологии, которая концентрируется на любом и всех аспектах человеческого поведения, включающих людей и их отношения с другими людьми, группами, социальными институтами и обществом в целом. Гордон Оллпорт выразил этот общий смысл в своем теперь классическом определении социальной психологии как дисциплины, которая "пытается понять и объяснить, как на мысли, чувства или поведение людей оказывает влияние фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других". Социальная психология свободно обменивается идеями, моделями и методами с другими социальными науками, особенно социологией. Фактически этот обмен настолько масштабен, что часто трудно различить эти две области. Некоторые авторы утверждают, что социолог начинает со сферы общества и продвигается к индивиду, в то время как социальный психолог движется в обратном порядке. Однако так как практически обе дас-циплины инвестируют большую часть своих ресурсов в неоднозначную промежуточную область, различия здесь очень смутные.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
англ. social psychology) – научная дисциплина, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп. В течение длительного периода вопросы П. с. разрабатывались в составе различных философских учений. Специфика развития П. с. связана с ее пограничным положением – между социологией и психологией. Определяя место П. с. в системе научного знания, ее рассматривают либо как часть социологии, либо как часть психологии, или же отводят ей место на их пересечении. Для отечественной традиции более характерно развитие П. с. как отрасли психологической науки. Развитие эмпирической традиции наиболее ярко представлено в американской П. с. XX в., которая вместе с известной абсолютизацией метода лабораторного эксперимента сделала главный акцент на исследованиях малых групп. Интенсивное развитие отечественных социально-психологических исследований началось с конца 1950-х гг. Активно разрабатывавшиеся области исследований: социально-психологическая теория коллектива, наиболее полно представленная в работах А. В. Петровского; исследования общения как единства трех процессов: социальной перцепции, коммуникации, интеракции (Г. М. Андреева, А. А. Бодалев, B. А. Лабунская, А. А. Лeoнтьев, А. У. Хараш и др.); исследования научных школ с т. зр. программно-ролевого подхода (М. Г. Ярошевский, М. А. Иванов и др.); психология межгрупповых отношений (В. С. Агеев, Т. Г. Стефаненко); психология конфликта (А. И. Донцов, H. B. Гришина, А. П. Егидес, Н. И. Леонов, Б. И. Хасан и др.). Основные проблемы современной П. с.: общие вопросы теории, методологии и истории П. с.; закономерности общения и взаимодействия людей, характеристики больших социальных групп (наций, классов и т. п.); проблемы малых групп; исследование личности (в т. ч. проблемы социализации, социальных ориентаций и аттитюдов). B последнее время происходит активное становление практической П. с., ориентированной не столько на приращение знаний о социально-психологических закономерностях, сколько на решение насущных проблем социальных субъектов в сфере экономики, политики, образования и т. д. (Л. Я. Гозман, А. Л. Журавлев, Л. А. Петровская и др.).




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
область научных исследований и психологических знаний, касающихся общения и взаимодействия людей друг с другом.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
Social psychology) — наука, которая изучает, что люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
отрасль психологической науки, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
Попытка понять и объяснить, каким образом реальное, воображаемое или подразумеваемое присутствие других людей влияет на чувства и поведение человека» (Олпорт, 1985).


ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
метод психотерапии, использующий систему театральных средств, с целью исследования и/или коррекции субъективной психологической реальности клиента. В Древней Греции театральные постановки, предполагающие катарсические переживания зрителей, были разновидностью целительской практики. Связь театра с целительством прослеживается в театрализованных ритуалах, связанных с культом Асклепия — бога врачевания. С появлением теории катарсиса Аристотеля, театр стал претендовать на роль психотехнической и психотерапевтической системы. В настоящее время Т. п. развивается в двух основных формах: (1) театр как психотерапевтическая система (клинические ролевые игры, использующие в своем арсенале различные методы имитационного моделирования поведения (behavioral simulations), драматерапия и театральная психотерапия); (2) театр как исследовательская лаборатория (терапевтичекий театр Я. Л. Морено, психодрама и психологический театр Ж. Дюрана). Благодаря специфичности своей функциональной и организационной структуры, театр отражает систему социальных отношений в их динамике. Так, работа актера над сценическим образом под руководством режиссера сравнима с социализацией человека в референтной группе. Традиционное деление сцены на три плана (первый связан с идеальными образами и образами будущего, второй — с реальными событиями жизни и третий, символизирующий содержание бессознательного), соотносится с психологическим пространством личности, в котором человек выделяет прошлое, настоящее и будущее. Т. п. предоставляет участникам широкие возможности для личностного развития, актуализации и объективизации проблемных отношений в виде законченного и целостного пространственно-временного континуума. Используемые в П. т. методы, позволяющие моделировать различные жизненные ситуации, способствуют воссозданию важных связей, утерянных или не состоявшихся в реальной жизни. Посредством театральной игры человек получает возможность выйти за рамки той реальности, в которой он существует, наделяя предметы окружающего его мира иными значениями. В собственной сценической практике происходит актуализация отсутствующего опыта, его осознание и присвоение через личные переживания. Благодаря действующим процессам рефлексии, сопровождающим театральную игру, ее участник получает в свое распоряжение эффективные инструменты коррекции собственных поведенческих стереотипов. Через осознание психологических закономерностей собственного поведения обретается способность управлять ситуациями реальной жизни. Это способствует восстановлению целостности личности, нарушенной психотравмирующими обстоятельствами жизни, повышению ответственности за собственные поступки и овладению контролем над собственным поведением. Для зрителей также существует возможность через сопереживание героям спектакля разрешать и свои психологические проблемы. Т. п. как исследовательская лаборатория наиболее полно представлен в работах Ж. Дюрана, рассматривающего его как метод исследования коллективного бессознательного и как форму взаимодействия человека с теневой частью своей личности. В условиях театральной системы моделируются различные психические состояния и психологические пространства, отражающие межличностные отношения или внутренний мир героя, исследуются психологические механизмы в условиях моделируемого эксперимента, создаются предпосылки переноса ситуации эксперимента в реальную жизнь (благодаря "феномену двойника" актер-исследователь контролирует собственный внешний образ). Подобная исследовательская стратегия позволяет избежать недостатков лабораторного (нарушающего экологическую валидность) и естественного (неуправляемого) экспериментов.


ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
психологическое учение о темпераменте) - Подход к темпераменту, характерный для этого учения, - идти от анализа только поведения. При определении темперамента, как правило, не фигурирует признак врожденных, или органических основ, а главная нагрузка - на признаке "формально-динамических свойств поведения", кои абстрагируются из целостных поведенческих актов. Но здесь обнаруживается существенная трудность: этот признак тоже не позволяет однозначно решить вопрос о круге конкретных свойств, кои нужно отнести к темпераменту. А тенденция расширять круг таких свойств приводит к смешению темперамента с характером и даже с личностью.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
(англ. test – испытание, проба) – стандартизированные задания, используемые для измерения и оценки индивидуальнопсихологических особенностей личности. В дефектологической практике подобные задания использовались еще в первой половине XIX в. Ж. Эскиролем и Э. Сегеном с целью выявления степени умственной отсталости. Впервые английское слово «тест» применительно к задачам такого рода употребил Дж. М. Кеттел в 1890 г. Родоначальником использования Т. п. при отборе умственно отсталых детей считается А. Бине, разработавший в 1904 г. набор соответствующих заданий (модифицированный тест Бине по сей день остается одной из наиболее распространенных методик диагностики интеллекта).




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
Общее название для всех тестов психологической природы. См. тест и связанные с ним статьи.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
стандартизированная психодиагностическая методика, позволяющая получать точные количественные и качественные показатели изучаемых психологических свойств.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
Psychological test) —инструмент для оценки способностей человека, знаний, мотивации или поведения.


ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
(англ. test – испытание, проба) – стандартизированные задания, используемые для измерения и оценки индивидуальнопсихологических особенностей личности. В дефектологической практике подобные задания использовались еще в первой половине XIX в. Ж. Эскиролем и Э. Сегеном с целью выявления степени умственной отсталости. Впервые английское слово «тест» применительно к задачам такого рода употребил Дж. М. Кеттел в 1890 г. Родоначальником использования Т. п. при отборе умственно отсталых детей считается А. Бине, разработавший в 1904 г. набор соответствующих заданий (модифицированный тест Бине по сей день остается одной из наиболее распространенных методик диагностики интеллекта).




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
Psychological Types; Psy-chologische Typen) см. тип и типология.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
устойчивая совокупность черт, своеобразная "ячейка", в котрую попадает человек с нарушенным "Я". В политической психологии используются следующие 8 типов (в скобках приведены политические явления, являющиеся отголоском принадлежности отдельных лиц ил групп людей к данным психологическим типам): ипохондрический (политическое иждивенчество), истероидный (политическая адаптивность), психастенический (политический консерватизм), депрессивный (политическое безразличие), маниакальный (политическая инициатива), психопатический (политический радикализм), параноидальный (политическое соперничество), шизоидный (политическое творчество). Первая половина типов и политических явлений детерминирует политическую стабильность общества, вторая - дестабилизацию. Как правило, члены политических партий гомогенны в отношении психологических типов.




ТИП ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
См. тип (особенно 3).




Влияние психологическое
для этологии. - в понимании взаимосвязи психологических и биологических основ поведения животных, для нейрофизиологии и физиологии высшей нервной деятельности - в плане исследования механизмов поведения, для гносеологии (теории познания) как «истории умственного развития животных»; для детской психологии - зоопсихологическое исследование помогают выявить биологические основы развития психики ребенка, и в сравнительно-психологическом плане - ее генетические корни; без данных зоопсихологии не может обойтись и антропология при решении проблемы происхождения человека и человеческого сознания, вклад зоопсихологии неоценим и в медицине, медицинской практике, сельском хозяйстве, звероводстве, дрессировке и воспитании животных в неволе.


Влияние психологическое
наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического эволюции психики животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. Ветвь психологии, близкая к этологии. Рассматривает проблемы развития психики в филогенезе, изучает - преимущественно в лабораторных условиях - формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождении психики и ее развитие в ходе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Основной методологической базой зоопсихологии является ориентация на строго объективный анализ структуры деятельности животных, основанный на экологических и физиологических особенностях некоего вида. В трудах отечественных зоопсихологов, выступавших против антропоморфических, идеалистических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается в диалектическом единстве с внешней, преимущественно двигательной активностью (-> животное: поведение инстинктивное; животное: поведение территориальное), посредством коей устанавливаются все жизненно необходимые связи со средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности. Конкретное изучение деятельности психической животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения (-> животное: научение), интеллекта и прочего производится на базе анализа структуры поведения и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида. Зоопсихология тесно связана с этологией и другими биологическими науками. Достижения отечественной зоопсихологии особенно значительны в исследованиях психической регуляции поведения высших млекопитающих. Вкупе с этологией она пытается понять, каким образом врожденные механизмы, направляющие появление и развитие поведения, дополняются влиянием среды, с коей они взаимодействуют. Зоопсихология применяет психологические методы для дополнения данных этологии о поведении животных. Она стремится лучше понять то, что составляет специфику человеческой природы, устанавливая родственные связи человека с миром животных.




Влияние психологическое
от греч. zoon - животное, psyche - душа, logos - учение), психология животных, отрасль психологии, изучающая психику животных, ее проявления, происхождение и развитие в онто- и филогенезе. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной З. в конце XVIII - начале XIX в. связано с именами Ж. Л. Бюффона и Ж. Б. Ламарка, а позже - Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX-ХХ вв. начало эволюционистскому направлению в З. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т.п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь З. с этологией и другими биологическими науками. Достижения З. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н. Ю. Войтониса, Н. Н. Ладыгиной-Котс, Г. З. Рогинского и др.).




Влияние психологическое
от греч. zoon – животное, psychе – душа, logos – учение) – наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. З. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Фабри). Изучение психической деятельности животных производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется тесная связь З. с этологией и др. биологическими науками. В отечественной З. зооконфликты пока практически не исследуются. Мало исследований и по такой значимой для понимания конфликтов у людей проблеме, как внутривидовая и межвидовая агрессия.




Влияние психологическое
греч. zoon — животное] — наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. 3. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной 3. в конце XVIII — начале XIX в. связано с именами Ж.Л. Бюффона и Ж.Б. Ламарка, а позже — Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX — XX вв. начало эволюционистскому направлению в 3. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К.Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т. п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь 3. с этологией и другими биологическими науками. Достижения 3. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н.Ю. Войтониса, Н.Н. Ладыгиной-Коте, Г.З. Рогинского и др.). Е. А. Гороховская


Влияние психологическое
это наука о проявлениях, закономерностях и эволюции психического отражения на уровне животного, о происхождении и развитии в онто- и филогенезе психических процессов у животных и о предпосылках и предыстории человеческого сознания.


Влияние психологическое
Словообразование. Происходит от греч. zoon - животное + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел сравнительной психологии.




Влияние психологическое
англ. animal psychology) - раздел психологии; наука о проявлениях, закономерностях и эволюционном развитым психики ЖИВОТНЫХ, об онтогенетическом развитии психических процессов у животных, о предпосылках и предыстории человеческого сознания. Син. психология животных.

3. формировалась в борьбе с антропоморфическими взглядами на психическую активность животных (см. Антропоморфизм). Научное изучение психики животных (их восприятия, памяти, навыков, интеллекта и т. п.) исходит из диалектического единства поведения и психики и основано на строго объективном анализе структуры деятельности животных. Такой анализ требует также всестороннего учета экологических и физиологических особенностей изучаемого вида и его филогенетических связей с др. видами животных, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всегда и всецело детерминируется биологическими факторами (см. Адаптация). Этим определяется особенно тесная связь 3. с экологией, а также с этологией, нейрофизиологией, физиологией высшей нервной деятельности и физиологией органов чувств животных, антропологией и др. науками.




Влияние психологическое
Неспециальный термин, обозначающий: 1. Изучение психологических процессов с психогенетической точки зрения, при котором в центре внимания находится сопоставление поведения различных биологических видов. См. сравнительная психология. 2. Любое психологическое исследование, объектом которого являются животные.


Влияние психологическое
см. Психология глухих, Психология специальная.




Влияние психологическое
психология глухих) - раздел психологии специальной, изучающий развитие психическое глухих и слабослышащих людей, возможности его коррекции в условиях обучения и воспитания, в частности - в условиях специального обучения. Ее задачи:

1) исследование путей предотвращения немоты у людей с дефектами слуха, исключающими нормальное речевое общение;




Влияние психологическое
изучение психического развития детей с врожденными или рано возникающими нарушениями слуха.




Влияние психологическое
Словообразование. Происходит от лат. surdus - глухой + греч. psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




Влияние психологическое
греч. tauto – то же самое, logos – слово) – 1. вообще – ненужное повторение в речи. См. Избыточность; 2. в логике – выражение, в котором аргумент утверждается с помощью его же самого, только выраженного иными словами (например, «истерическим является симптом, свойственный истерической личности»; тут проявляется не одна только тавтология, но и дефицит способности формулировать логически адекватные суждения); 3. в более широком смысле – «круговое доказательство», которое ровно ничего не доказывает; 4. в психопатологии – признак избыточной информации в суждениях, нередко свойственный пациентам с органическим снижением умственной деятельности. Например, одно и то же пациент высказывает другими словами, не осознавая при этом, что он неоднократно повторяется.




Влияние психологическое
совокупность способов и средств управления другими людьми в общении. Употребляется только во множественном числе, например: "Я видел твои техники"




Влияние психологическое
См. психотехнология.




Влияние психологическое
Словообразование. Происходит от греч. typhlos - слепой + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




Влияние психологическое
психология слепых) - раздел психологии специальной, изучающий закономерности развития деятельности психической индивида с полностью или частично нарушенным зрением:

1) развитие психическое слепых и слабовидящих людей;




Влияние психологическое
изучение психического развития у детей с врожденными или рано возникающими нарушениями зрения и использование данного знания в практических целях.




Влияние психологическое
см. Психология слепых, Психология специальная.




Влияние психологическое
психология пациента, страдающего соматическим расстройством (дефицитом чувствительности, парезами и параличами, болезнью сердца, раком и др.). Приобретает все большее значение еще и потому, что роль психологических факторов в развитии многих соматических заболевания и психопрофилактика последних рассматриваются как все более актуальная.




Влияние психологическое
в круг ее проблем входит изучение личности, психологических вопросов диагностики, лечения, экспертизы больных различными заболеваниями, не относимыми к неврологическим и психическим. Особое значение имеет исследование больных с расстройствами психосоматическими - внутренними заболеваниями (например, гипертоническая болезнь, хроническая коронарная недостаточность, бронхиальная астма и пр.), в происхождении и течении коих ведущее место занимают психические факторы.




Влияние психологическое
Изучение психологических факторов, обычно сопровождающих серьезные физические нарушения (например, слепоту, дефекты лица) и серьезные болезни (например, рак, сердечные приступы). Следует различать с психосоматической медициной.




Влияние психологическое
см Психология социальная.




Влияние психологическое
social psychology) С. п. служит мостом, соединяющим интересы психологии, с се акцентом на индивидууме, с социологией, с ее акцентом на соц. структурах. В качестве области, она яв-ся такой же старой, как и те две дисциплины, в к-рых она берет начало, однако она не обладала четко выраженной индивидуальностью вплоть до начала XX столетия. Расцвет С. п. обычно связывают с одновременным появлением двух учебников под этим названием, автором одного из которых был Росс, а другого - Макдугалл. Работа Росса явилась отражением его предыдущего увлечения анализом коллективного поведения, в ней не делалось акцента на поведении индивидуума в соц. контексте. В отличие от пего, Макдугалл делал акцепт на индивидуальном поведении и широко трактовал механизмы и тенденции поведения. Еще один импульс к развитию в этот ранний период С. п. получила от "формальной" социологии, основным представителем к-рой являлся Зиммель. Во многих отношениях работы Зиммеля рассматриваются как важный источник вдохновения для последующих усилий в изучении групповой динамики и малых групп. Большинство событий, происходивших в течение этого раннего периода становления С. п., оказывались сравнительно изолированными по своему воздействию. В период после окончания Второй мировой войны эта область переживала бурный рост, выразившийся в появлении сотен журналов, посвященных С. п. и ее субдисциплинам, и массы книг и монографий. Ко всему прочему, этот рост сопровождался событиями, к-рые разрушили междисциплинарные барьеры. Следует особо отметить, что совр. период развития С. п. совпал с усилением тенденции к движению в сторону прикладной науки, и С. п. решительно включилась в него. Область ее интересов простиралась от вопросов анализа соц., этнических, расовых, половых и др. факторов во внутригрупповых и межгрупповых отношениях до более эксплицитного изучения политики в частных и общественных секторах под рубрикой оценочных исслед. (evaluation research). До 1930-х гг. в С. п. не наблюдалось заметного прогресса. Единственным исключением являлись работы Олпорта, изучавшего влияние присутствия группы на продуктивность деятельности. Плодотворный период в годы, последовавшие за депрессией, включал работы Левина и его учеников, разрабатывавших теорию поля и групповой динамики. В это же время Морено и его коллега, Дженнингс, успешно развивали социометрический анализ, и наряду с ним комплекс дополнительных процедур, включ. ролевые игры и психодраму. Более аналитические материалы, полученные из наблюдений развитием детей, были проинтерпретированы благодаря усилиям таких ученых, как Мид. Теорет. интересы фрейдистов также затронули область С. п., прежде всего благодаря академическим интерпретаторам, а работы Фромма, напр., быстро приобрели довольно широкую известность среди социологов. Появились опросы общественного мнения, и академическая база исслед. мнений и аттитюдов становилась твердой основой для таких исслед. Вероятно, межевым знаком при переходе к периоду после Второй мировой войны может служить публикация Мерфи и коллег, к-рые обобщили большинство фундаментальных исслед. того периода и отчетливо констатировали, что, являясь эксперим. областью, основанной на систематическом изучении, С. п. имеет фундаментальное ядро и совокупность обоснованных приложений. С т. зр. накопления массивов данных и их интеграции в теорию, С. п. страдает тем же недостатком, что и большинство общественных и психол. наук. Прогресс здесь остается слабым, несмотря на возросшую активность, особенно в период после Второй мировой войны. Тем не менее доступность компьютеров, осознание ограничений результатов экспериментов и наблюдений, полученных на сравнительно небольших выборках, и рост более общей ткани коммуникации между дисциплинами позволяет говорить о том, что С. п. предоставляет как благоприятные возможности, так и потенциал для научного прогресса. См. также Описательная психология, Обсервационные методы Э. Ф. Богатта


Влияние психологическое
Словообразование. Происходит от лат. socialis - общественный, греч. psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




Влияние психологическое
отрасль психологии, которая, по словам Г.Оллпорта, «пытается понять и объяснить, как на мысли, чувства или поведение человека оказывает влияние фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других людей».




Влияние психологическое
раздел психологии, изучающий закономерности деятельности людей в условиях взаимодействия в социальных группах. Основными проблемами социальной психологии являются следующие: закономерности общения и взаимодействия людей, деятельность больших (нации, классы) и малых социальных групп, социализация личности и развитие социальных установок.




Влияние психологическое
отрасль психологии, Изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.




Влияние психологическое
отрасль психологии, изучающая психологические особенности и закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные их включением в группы социальные и существованием в них, а также психологические характеристики самих этих групп. Рассматривает закономерности взаимодействия личности и социума, формирования и развития групп. Одна из ведущих ветвей психологии.

Основные проблемы психологии социальной таковы:




Влияние психологическое

— отрасль науки психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей при их социальном взаимодействии.




Влияние психологическое
наука, которая изучает, что люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу. (Д. Майерс, с.50)




Влияние психологическое
Social psychology) —научное исследование того, как другие люди влияют на мысли, чувства и поведение человека.


Влияние психологическое




Влияние психологическое
Отрасль психологии, которая концентрируется на любом и всех аспектах человеческого поведения, включающих людей и их отношения с другими людьми, группами, социальными институтами и обществом в целом. Гордон Оллпорт выразил этот общий смысл в своем теперь классическом определении социальной психологии как дисциплины, которая "пытается понять и объяснить, как на мысли, чувства или поведение людей оказывает влияние фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других". Социальная психология свободно обменивается идеями, моделями и методами с другими социальными науками, особенно социологией. Фактически этот обмен настолько масштабен, что часто трудно различить эти две области. Некоторые авторы утверждают, что социолог начинает со сферы общества и продвигается к индивиду, в то время как социальный психолог движется в обратном порядке. Однако так как практически обе дас-циплины инвестируют большую часть своих ресурсов в неоднозначную промежуточную область, различия здесь очень смутные.




Влияние психологическое
англ. social psychology) – научная дисциплина, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп. В течение длительного периода вопросы П. с. разрабатывались в составе различных философских учений. Специфика развития П. с. связана с ее пограничным положением – между социологией и психологией. Определяя место П. с. в системе научного знания, ее рассматривают либо как часть социологии, либо как часть психологии, или же отводят ей место на их пересечении. Для отечественной традиции более характерно развитие П. с. как отрасли психологической науки. Развитие эмпирической традиции наиболее ярко представлено в американской П. с. XX в., которая вместе с известной абсолютизацией метода лабораторного эксперимента сделала главный акцент на исследованиях малых групп. Интенсивное развитие отечественных социально-психологических исследований началось с конца 1950-х гг. Активно разрабатывавшиеся области исследований: социально-психологическая теория коллектива, наиболее полно представленная в работах А. В. Петровского; исследования общения как единства трех процессов: социальной перцепции, коммуникации, интеракции (Г. М. Андреева, А. А. Бодалев, B. А. Лабунская, А. А. Лeoнтьев, А. У. Хараш и др.); исследования научных школ с т. зр. программно-ролевого подхода (М. Г. Ярошевский, М. А. Иванов и др.); психология межгрупповых отношений (В. С. Агеев, Т. Г. Стефаненко); психология конфликта (А. И. Донцов, H. B. Гришина, А. П. Егидес, Н. И. Леонов, Б. И. Хасан и др.). Основные проблемы современной П. с.: общие вопросы теории, методологии и истории П. с.; закономерности общения и взаимодействия людей, характеристики больших социальных групп (наций, классов и т. п.); проблемы малых групп; исследование личности (в т. ч. проблемы социализации, социальных ориентаций и аттитюдов). B последнее время происходит активное становление практической П. с., ориентированной не столько на приращение знаний о социально-психологических закономерностях, сколько на решение насущных проблем социальных субъектов в сфере экономики, политики, образования и т. д. (Л. Я. Гозман, А. Л. Журавлев, Л. А. Петровская и др.).




Влияние психологическое
область научных исследований и психологических знаний, касающихся общения и взаимодействия людей друг с другом.




Влияние психологическое
Social psychology) — наука, которая изучает, что люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу.




Влияние психологическое
отрасль психологической науки, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.




Влияние психологическое
Попытка понять и объяснить, каким образом реальное, воображаемое или подразумеваемое присутствие других людей влияет на чувства и поведение человека» (Олпорт, 1985).


Влияние психологическое
метод психотерапии, использующий систему театральных средств, с целью исследования и/или коррекции субъективной психологической реальности клиента. В Древней Греции театральные постановки, предполагающие катарсические переживания зрителей, были разновидностью целительской практики. Связь театра с целительством прослеживается в театрализованных ритуалах, связанных с культом Асклепия — бога врачевания. С появлением теории катарсиса Аристотеля, театр стал претендовать на роль психотехнической и психотерапевтической системы. В настоящее время Т. п. развивается в двух основных формах: (1) театр как психотерапевтическая система (клинические ролевые игры, использующие в своем арсенале различные методы имитационного моделирования поведения (behavioral simulations), драматерапия и театральная психотерапия); (2) театр как исследовательская лаборатория (терапевтичекий театр Я. Л. Морено, психодрама и психологический театр Ж. Дюрана). Благодаря специфичности своей функциональной и организационной структуры, театр отражает систему социальных отношений в их динамике. Так, работа актера над сценическим образом под руководством режиссера сравнима с социализацией человека в референтной группе. Традиционное деление сцены на три плана (первый связан с идеальными образами и образами будущего, второй — с реальными событиями жизни и третий, символизирующий содержание бессознательного), соотносится с психологическим пространством личности, в котором человек выделяет прошлое, настоящее и будущее. Т. п. предоставляет участникам широкие возможности для личностного развития, актуализации и объективизации проблемных отношений в виде законченного и целостного пространственно-временного континуума. Используемые в П. т. методы, позволяющие моделировать различные жизненные ситуации, способствуют воссозданию важных связей, утерянных или не состоявшихся в реальной жизни. Посредством театральной игры человек получает возможность выйти за рамки той реальности, в которой он существует, наделяя предметы окружающего его мира иными значениями. В собственной сценической практике происходит актуализация отсутствующего опыта, его осознание и присвоение через личные переживания. Благодаря действующим процессам рефлексии, сопровождающим театральную игру, ее участник получает в свое распоряжение эффективные инструменты коррекции собственных поведенческих стереотипов. Через осознание психологических закономерностей собственного поведения обретается способность управлять ситуациями реальной жизни. Это способствует восстановлению целостности личности, нарушенной психотравмирующими обстоятельствами жизни, повышению ответственности за собственные поступки и овладению контролем над собственным поведением. Для зрителей также существует возможность через сопереживание героям спектакля разрешать и свои психологические проблемы. Т. п. как исследовательская лаборатория наиболее полно представлен в работах Ж. Дюрана, рассматривающего его как метод исследования коллективного бессознательного и как форму взаимодействия человека с теневой частью своей личности. В условиях театральной системы моделируются различные психические состояния и психологические пространства, отражающие межличностные отношения или внутренний мир героя, исследуются психологические механизмы в условиях моделируемого эксперимента, создаются предпосылки переноса ситуации эксперимента в реальную жизнь (благодаря "феномену двойника" актер-исследователь контролирует собственный внешний образ). Подобная исследовательская стратегия позволяет избежать недостатков лабораторного (нарушающего экологическую валидность) и естественного (неуправляемого) экспериментов.


Влияние психологическое
психологическое учение о темпераменте) - Подход к темпераменту, характерный для этого учения, - идти от анализа только поведения. При определении темперамента, как правило, не фигурирует признак врожденных, или органических основ, а главная нагрузка - на признаке "формально-динамических свойств поведения", кои абстрагируются из целостных поведенческих актов. Но здесь обнаруживается существенная трудность: этот признак тоже не позволяет однозначно решить вопрос о круге конкретных свойств, кои нужно отнести к темпераменту. А тенденция расширять круг таких свойств приводит к смешению темперамента с характером и даже с личностью.




Влияние психологическое




Влияние психологическое
(англ. test – испытание, проба) – стандартизированные задания, используемые для измерения и оценки индивидуальнопсихологических особенностей личности. В дефектологической практике подобные задания использовались еще в первой половине XIX в. Ж. Эскиролем и Э. Сегеном с целью выявления степени умственной отсталости. Впервые английское слово «тест» применительно к задачам такого рода употребил Дж. М. Кеттел в 1890 г. Родоначальником использования Т. п. при отборе умственно отсталых детей считается А. Бине, разработавший в 1904 г. набор соответствующих заданий (модифицированный тест Бине по сей день остается одной из наиболее распространенных методик диагностики интеллекта).




Влияние психологическое
Общее название для всех тестов психологической природы. См. тест и связанные с ним статьи.




Влияние психологическое
стандартизированная психодиагностическая методика, позволяющая получать точные количественные и качественные показатели изучаемых психологических свойств.




Влияние психологическое
Psychological test) —инструмент для оценки способностей человека, знаний, мотивации или поведения.


Влияние психологическое
(англ. test – испытание, проба) – стандартизированные задания, используемые для измерения и оценки индивидуальнопсихологических особенностей личности. В дефектологической практике подобные задания использовались еще в первой половине XIX в. Ж. Эскиролем и Э. Сегеном с целью выявления степени умственной отсталости. Впервые английское слово «тест» применительно к задачам такого рода употребил Дж. М. Кеттел в 1890 г. Родоначальником использования Т. п. при отборе умственно отсталых детей считается А. Бине, разработавший в 1904 г. набор соответствующих заданий (модифицированный тест Бине по сей день остается одной из наиболее распространенных методик диагностики интеллекта).




Влияние психологическое
Psychological Types; Psy-chologische Typen) см. тип и типология.




Влияние психологическое
устойчивая совокупность черт, своеобразная "ячейка", в котрую попадает человек с нарушенным "Я". В политической психологии используются следующие 8 типов (в скобках приведены политические явления, являющиеся отголоском принадлежности отдельных лиц ил групп людей к данным психологическим типам): ипохондрический (политическое иждивенчество), истероидный (политическая адаптивность), психастенический (политический консерватизм), депрессивный (политическое безразличие), маниакальный (политическая инициатива), психопатический (политический радикализм), параноидальный (политическое соперничество), шизоидный (политическое творчество). Первая половина типов и политических явлений детерминирует политическую стабильность общества, вторая - дестабилизацию. Как правило, члены политических партий гомогенны в отношении психологических типов.




Влияние психологическое
См. тип (особенно 3).




Влияние психологическое
Psychological Types; Psy-chologische Typen) см. тип и типология.




Влияние психологическое
См. тип (особенно 3).




Влияние психологическое
воздействия на состояния, мысли, чувства и действия другого человека с помощью исключительно психологических средств, с предоставлением времени и права отвечать на эти воздействия.




Влияние психологическое
(англ. test – испытание, проба) – стандартизированные задания, используемые для измерения и оценки индивидуальнопсихологических особенностей личности. В дефектологической практике подобные задания использовались еще в первой половине XIX в. Ж. Эскиролем и Э. Сегеном с целью выявления степени умственной отсталости. Впервые английское слово «тест» применительно к задачам такого рода употребил Дж. М. Кеттел в 1890 г. Родоначальником использования Т. п. при отборе умственно отсталых детей считается А. Бине, разработавший в 1904 г. набор соответствующих заданий (модифицированный тест Бине по сей день остается одной из наиболее распространенных методик диагностики интеллекта).




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
для этологии. - в понимании взаимосвязи психологических и биологических основ поведения животных, для нейрофизиологии и физиологии высшей нервной деятельности - в плане исследования механизмов поведения, для гносеологии (теории познания) как «истории умственного развития животных»; для детской психологии - зоопсихологическое исследование помогают выявить биологические основы развития психики ребенка, и в сравнительно-психологическом плане - ее генетические корни; без данных зоопсихологии не может обойтись и антропология при решении проблемы происхождения человека и человеческого сознания, вклад зоопсихологии неоценим и в медицине, медицинской практике, сельском хозяйстве, звероводстве, дрессировке и воспитании животных в неволе.


ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического эволюции психики животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. Ветвь психологии, близкая к этологии. Рассматривает проблемы развития психики в филогенезе, изучает - преимущественно в лабораторных условиях - формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождении психики и ее развитие в ходе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Основной методологической базой зоопсихологии является ориентация на строго объективный анализ структуры деятельности животных, основанный на экологических и физиологических особенностях некоего вида. В трудах отечественных зоопсихологов, выступавших против антропоморфических, идеалистических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается в диалектическом единстве с внешней, преимущественно двигательной активностью (-> животное: поведение инстинктивное; животное: поведение территориальное), посредством коей устанавливаются все жизненно необходимые связи со средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности. Конкретное изучение деятельности психической животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения (-> животное: научение), интеллекта и прочего производится на базе анализа структуры поведения и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида. Зоопсихология тесно связана с этологией и другими биологическими науками. Достижения отечественной зоопсихологии особенно значительны в исследованиях психической регуляции поведения высших млекопитающих. Вкупе с этологией она пытается понять, каким образом врожденные механизмы, направляющие появление и развитие поведения, дополняются влиянием среды, с коей они взаимодействуют. Зоопсихология применяет психологические методы для дополнения данных этологии о поведении животных. Она стремится лучше понять то, что составляет специфику человеческой природы, устанавливая родственные связи человека с миром животных.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
от греч. zoon - животное, psyche - душа, logos - учение), психология животных, отрасль психологии, изучающая психику животных, ее проявления, происхождение и развитие в онто- и филогенезе. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной З. в конце XVIII - начале XIX в. связано с именами Ж. Л. Бюффона и Ж. Б. Ламарка, а позже - Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX-ХХ вв. начало эволюционистскому направлению в З. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т.п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь З. с этологией и другими биологическими науками. Достижения З. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н. Ю. Войтониса, Н. Н. Ладыгиной-Котс, Г. З. Рогинского и др.).




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
от греч. zoon – животное, psychе – душа, logos – учение) – наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. З. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Фабри). Изучение психической деятельности животных производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется тесная связь З. с этологией и др. биологическими науками. В отечественной З. зооконфликты пока практически не исследуются. Мало исследований и по такой значимой для понимания конфликтов у людей проблеме, как внутривидовая и межвидовая агрессия.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
греч. zoon — животное] — наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. 3. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной 3. в конце XVIII — начале XIX в. связано с именами Ж.Л. Бюффона и Ж.Б. Ламарка, а позже — Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX — XX вв. начало эволюционистскому направлению в 3. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К.Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т. п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь 3. с этологией и другими биологическими науками. Достижения 3. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н.Ю. Войтониса, Н.Н. Ладыгиной-Коте, Г.З. Рогинского и др.). Е. А. Гороховская


ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
это наука о проявлениях, закономерностях и эволюции психического отражения на уровне животного, о происхождении и развитии в онто- и филогенезе психических процессов у животных и о предпосылках и предыстории человеческого сознания.


ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
Словообразование. Происходит от греч. zoon - животное + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел сравнительной психологии.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
англ. animal psychology) - раздел психологии; наука о проявлениях, закономерностях и эволюционном развитым психики ЖИВОТНЫХ, об онтогенетическом развитии психических процессов у животных, о предпосылках и предыстории человеческого сознания. Син. психология животных.

3. формировалась в борьбе с антропоморфическими взглядами на психическую активность животных (см. Антропоморфизм). Научное изучение психики животных (их восприятия, памяти, навыков, интеллекта и т. п.) исходит из диалектического единства поведения и психики и основано на строго объективном анализе структуры деятельности животных. Такой анализ требует также всестороннего учета экологических и физиологических особенностей изучаемого вида и его филогенетических связей с др. видами животных, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всегда и всецело детерминируется биологическими факторами (см. Адаптация). Этим определяется особенно тесная связь 3. с экологией, а также с этологией, нейрофизиологией, физиологией высшей нервной деятельности и физиологией органов чувств животных, антропологией и др. науками.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
Неспециальный термин, обозначающий: 1. Изучение психологических процессов с психогенетической точки зрения, при котором в центре внимания находится сопоставление поведения различных биологических видов. См. сравнительная психология. 2. Любое психологическое исследование, объектом которого являются животные.


ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
см. Психология глухих, Психология специальная.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
психология глухих) - раздел психологии специальной, изучающий развитие психическое глухих и слабослышащих людей, возможности его коррекции в условиях обучения и воспитания, в частности - в условиях специального обучения. Ее задачи:

1) исследование путей предотвращения немоты у людей с дефектами слуха, исключающими нормальное речевое общение;




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
изучение психического развития детей с врожденными или рано возникающими нарушениями слуха.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
Словообразование. Происходит от лат. surdus - глухой + греч. psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
греч. tauto – то же самое, logos – слово) – 1. вообще – ненужное повторение в речи. См. Избыточность; 2. в логике – выражение, в котором аргумент утверждается с помощью его же самого, только выраженного иными словами (например, «истерическим является симптом, свойственный истерической личности»; тут проявляется не одна только тавтология, но и дефицит способности формулировать логически адекватные суждения); 3. в более широком смысле – «круговое доказательство», которое ровно ничего не доказывает; 4. в психопатологии – признак избыточной информации в суждениях, нередко свойственный пациентам с органическим снижением умственной деятельности. Например, одно и то же пациент высказывает другими словами, не осознавая при этом, что он неоднократно повторяется.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
совокупность способов и средств управления другими людьми в общении. Употребляется только во множественном числе, например: "Я видел твои техники"




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
См. психотехнология.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
Словообразование. Происходит от греч. typhlos - слепой + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
психология слепых) - раздел психологии специальной, изучающий закономерности развития деятельности психической индивида с полностью или частично нарушенным зрением:

1) развитие психическое слепых и слабовидящих людей;




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
изучение психического развития у детей с врожденными или рано возникающими нарушениями зрения и использование данного знания в практических целях.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
см. Психология слепых, Психология специальная.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
психология пациента, страдающего соматическим расстройством (дефицитом чувствительности, парезами и параличами, болезнью сердца, раком и др.). Приобретает все большее значение еще и потому, что роль психологических факторов в развитии многих соматических заболевания и психопрофилактика последних рассматриваются как все более актуальная.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
в круг ее проблем входит изучение личности, психологических вопросов диагностики, лечения, экспертизы больных различными заболеваниями, не относимыми к неврологическим и психическим. Особое значение имеет исследование больных с расстройствами психосоматическими - внутренними заболеваниями (например, гипертоническая болезнь, хроническая коронарная недостаточность, бронхиальная астма и пр.), в происхождении и течении коих ведущее место занимают психические факторы.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
Изучение психологических факторов, обычно сопровождающих серьезные физические нарушения (например, слепоту, дефекты лица) и серьезные болезни (например, рак, сердечные приступы). Следует различать с психосоматической медициной.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
см Психология социальная.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
social psychology) С. п. служит мостом, соединяющим интересы психологии, с се акцентом на индивидууме, с социологией, с ее акцентом на соц. структурах. В качестве области, она яв-ся такой же старой, как и те две дисциплины, в к-рых она берет начало, однако она не обладала четко выраженной индивидуальностью вплоть до начала XX столетия. Расцвет С. п. обычно связывают с одновременным появлением двух учебников под этим названием, автором одного из которых был Росс, а другого - Макдугалл. Работа Росса явилась отражением его предыдущего увлечения анализом коллективного поведения, в ней не делалось акцента на поведении индивидуума в соц. контексте. В отличие от пего, Макдугалл делал акцепт на индивидуальном поведении и широко трактовал механизмы и тенденции поведения. Еще один импульс к развитию в этот ранний период С. п. получила от "формальной" социологии, основным представителем к-рой являлся Зиммель. Во многих отношениях работы Зиммеля рассматриваются как важный источник вдохновения для последующих усилий в изучении групповой динамики и малых групп. Большинство событий, происходивших в течение этого раннего периода становления С. п., оказывались сравнительно изолированными по своему воздействию. В период после окончания Второй мировой войны эта область переживала бурный рост, выразившийся в появлении сотен журналов, посвященных С. п. и ее субдисциплинам, и массы книг и монографий. Ко всему прочему, этот рост сопровождался событиями, к-рые разрушили междисциплинарные барьеры. Следует особо отметить, что совр. период развития С. п. совпал с усилением тенденции к движению в сторону прикладной науки, и С. п. решительно включилась в него. Область ее интересов простиралась от вопросов анализа соц., этнических, расовых, половых и др. факторов во внутригрупповых и межгрупповых отношениях до более эксплицитного изучения политики в частных и общественных секторах под рубрикой оценочных исслед. (evaluation research). До 1930-х гг. в С. п. не наблюдалось заметного прогресса. Единственным исключением являлись работы Олпорта, изучавшего влияние присутствия группы на продуктивность деятельности. Плодотворный период в годы, последовавшие за депрессией, включал работы Левина и его учеников, разрабатывавших теорию поля и групповой динамики. В это же время Морено и его коллега, Дженнингс, успешно развивали социометрический анализ, и наряду с ним комплекс дополнительных процедур, включ. ролевые игры и психодраму. Более аналитические материалы, полученные из наблюдений развитием детей, были проинтерпретированы благодаря усилиям таких ученых, как Мид. Теорет. интересы фрейдистов также затронули область С. п., прежде всего благодаря академическим интерпретаторам, а работы Фромма, напр., быстро приобрели довольно широкую известность среди социологов. Появились опросы общественного мнения, и академическая база исслед. мнений и аттитюдов становилась твердой основой для таких исслед. Вероятно, межевым знаком при переходе к периоду после Второй мировой войны может служить публикация Мерфи и коллег, к-рые обобщили большинство фундаментальных исслед. того периода и отчетливо констатировали, что, являясь эксперим. областью, основанной на систематическом изучении, С. п. имеет фундаментальное ядро и совокупность обоснованных приложений. С т. зр. накопления массивов данных и их интеграции в теорию, С. п. страдает тем же недостатком, что и большинство общественных и психол. наук. Прогресс здесь остается слабым, несмотря на возросшую активность, особенно в период после Второй мировой войны. Тем не менее доступность компьютеров, осознание ограничений результатов экспериментов и наблюдений, полученных на сравнительно небольших выборках, и рост более общей ткани коммуникации между дисциплинами позволяет говорить о том, что С. п. предоставляет как благоприятные возможности, так и потенциал для научного прогресса. См. также Описательная психология, Обсервационные методы Э. Ф. Богатта


ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
Словообразование. Происходит от лат. socialis - общественный, греч. psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
отрасль психологии, которая, по словам Г.Оллпорта, «пытается понять и объяснить, как на мысли, чувства или поведение человека оказывает влияние фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других людей».




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
раздел психологии, изучающий закономерности деятельности людей в условиях взаимодействия в социальных группах. Основными проблемами социальной психологии являются следующие: закономерности общения и взаимодействия людей, деятельность больших (нации, классы) и малых социальных групп, социализация личности и развитие социальных установок.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
отрасль психологии, Изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
отрасль психологии, изучающая психологические особенности и закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные их включением в группы социальные и существованием в них, а также психологические характеристики самих этих групп. Рассматривает закономерности взаимодействия личности и социума, формирования и развития групп. Одна из ведущих ветвей психологии.

Основные проблемы психологии социальной таковы:




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ

— отрасль науки психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей при их социальном взаимодействии.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
наука, которая изучает, что люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу. (Д. Майерс, с.50)




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
Social psychology) —научное исследование того, как другие люди влияют на мысли, чувства и поведение человека.


ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
Отрасль психологии, которая концентрируется на любом и всех аспектах человеческого поведения, включающих людей и их отношения с другими людьми, группами, социальными институтами и обществом в целом. Гордон Оллпорт выразил этот общий смысл в своем теперь классическом определении социальной психологии как дисциплины, которая "пытается понять и объяснить, как на мысли, чувства или поведение людей оказывает влияние фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других". Социальная психология свободно обменивается идеями, моделями и методами с другими социальными науками, особенно социологией. Фактически этот обмен настолько масштабен, что часто трудно различить эти две области. Некоторые авторы утверждают, что социолог начинает со сферы общества и продвигается к индивиду, в то время как социальный психолог движется в обратном порядке. Однако так как практически обе дас-циплины инвестируют большую часть своих ресурсов в неоднозначную промежуточную область, различия здесь очень смутные.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
англ. social psychology) – научная дисциплина, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп. В течение длительного периода вопросы П. с. разрабатывались в составе различных философских учений. Специфика развития П. с. связана с ее пограничным положением – между социологией и психологией. Определяя место П. с. в системе научного знания, ее рассматривают либо как часть социологии, либо как часть психологии, или же отводят ей место на их пересечении. Для отечественной традиции более характерно развитие П. с. как отрасли психологической науки. Развитие эмпирической традиции наиболее ярко представлено в американской П. с. XX в., которая вместе с известной абсолютизацией метода лабораторного эксперимента сделала главный акцент на исследованиях малых групп. Интенсивное развитие отечественных социально-психологических исследований началось с конца 1950-х гг. Активно разрабатывавшиеся области исследований: социально-психологическая теория коллектива, наиболее полно представленная в работах А. В. Петровского; исследования общения как единства трех процессов: социальной перцепции, коммуникации, интеракции (Г. М. Андреева, А. А. Бодалев, B. А. Лабунская, А. А. Лeoнтьев, А. У. Хараш и др.); исследования научных школ с т. зр. программно-ролевого подхода (М. Г. Ярошевский, М. А. Иванов и др.); психология межгрупповых отношений (В. С. Агеев, Т. Г. Стефаненко); психология конфликта (А. И. Донцов, H. B. Гришина, А. П. Егидес, Н. И. Леонов, Б. И. Хасан и др.). Основные проблемы современной П. с.: общие вопросы теории, методологии и истории П. с.; закономерности общения и взаимодействия людей, характеристики больших социальных групп (наций, классов и т. п.); проблемы малых групп; исследование личности (в т. ч. проблемы социализации, социальных ориентаций и аттитюдов). B последнее время происходит активное становление практической П. с., ориентированной не столько на приращение знаний о социально-психологических закономерностях, сколько на решение насущных проблем социальных субъектов в сфере экономики, политики, образования и т. д. (Л. Я. Гозман, А. Л. Журавлев, Л. А. Петровская и др.).




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
область научных исследований и психологических знаний, касающихся общения и взаимодействия людей друг с другом.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
Social psychology) — наука, которая изучает, что люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
отрасль психологической науки, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
Попытка понять и объяснить, каким образом реальное, воображаемое или подразумеваемое присутствие других людей влияет на чувства и поведение человека» (Олпорт, 1985).


ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
метод психотерапии, использующий систему театральных средств, с целью исследования и/или коррекции субъективной психологической реальности клиента. В Древней Греции театральные постановки, предполагающие катарсические переживания зрителей, были разновидностью целительской практики. Связь театра с целительством прослеживается в театрализованных ритуалах, связанных с культом Асклепия — бога врачевания. С появлением теории катарсиса Аристотеля, театр стал претендовать на роль психотехнической и психотерапевтической системы. В настоящее время Т. п. развивается в двух основных формах: (1) театр как психотерапевтическая система (клинические ролевые игры, использующие в своем арсенале различные методы имитационного моделирования поведения (behavioral simulations), драматерапия и театральная психотерапия); (2) театр как исследовательская лаборатория (терапевтичекий театр Я. Л. Морено, психодрама и психологический театр Ж. Дюрана). Благодаря специфичности своей функциональной и организационной структуры, театр отражает систему социальных отношений в их динамике. Так, работа актера над сценическим образом под руководством режиссера сравнима с социализацией человека в референтной группе. Традиционное деление сцены на три плана (первый связан с идеальными образами и образами будущего, второй — с реальными событиями жизни и третий, символизирующий содержание бессознательного), соотносится с психологическим пространством личности, в котором человек выделяет прошлое, настоящее и будущее. Т. п. предоставляет участникам широкие возможности для личностного развития, актуализации и объективизации проблемных отношений в виде законченного и целостного пространственно-временного континуума. Используемые в П. т. методы, позволяющие моделировать различные жизненные ситуации, способствуют воссозданию важных связей, утерянных или не состоявшихся в реальной жизни. Посредством театральной игры человек получает возможность выйти за рамки той реальности, в которой он существует, наделяя предметы окружающего его мира иными значениями. В собственной сценической практике происходит актуализация отсутствующего опыта, его осознание и присвоение через личные переживания. Благодаря действующим процессам рефлексии, сопровождающим театральную игру, ее участник получает в свое распоряжение эффективные инструменты коррекции собственных поведенческих стереотипов. Через осознание психологических закономерностей собственного поведения обретается способность управлять ситуациями реальной жизни. Это способствует восстановлению целостности личности, нарушенной психотравмирующими обстоятельствами жизни, повышению ответственности за собственные поступки и овладению контролем над собственным поведением. Для зрителей также существует возможность через сопереживание героям спектакля разрешать и свои психологические проблемы. Т. п. как исследовательская лаборатория наиболее полно представлен в работах Ж. Дюрана, рассматривающего его как метод исследования коллективного бессознательного и как форму взаимодействия человека с теневой частью своей личности. В условиях театральной системы моделируются различные психические состояния и психологические пространства, отражающие межличностные отношения или внутренний мир героя, исследуются психологические механизмы в условиях моделируемого эксперимента, создаются предпосылки переноса ситуации эксперимента в реальную жизнь (благодаря "феномену двойника" актер-исследователь контролирует собственный внешний образ). Подобная исследовательская стратегия позволяет избежать недостатков лабораторного (нарушающего экологическую валидность) и естественного (неуправляемого) экспериментов.


ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
психологическое учение о темпераменте) - Подход к темпераменту, характерный для этого учения, - идти от анализа только поведения. При определении темперамента, как правило, не фигурирует признак врожденных, или органических основ, а главная нагрузка - на признаке "формально-динамических свойств поведения", кои абстрагируются из целостных поведенческих актов. Но здесь обнаруживается существенная трудность: этот признак тоже не позволяет однозначно решить вопрос о круге конкретных свойств, кои нужно отнести к темпераменту. А тенденция расширять круг таких свойств приводит к смешению темперамента с характером и даже с личностью.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
(англ. test – испытание, проба) – стандартизированные задания, используемые для измерения и оценки индивидуальнопсихологических особенностей личности. В дефектологической практике подобные задания использовались еще в первой половине XIX в. Ж. Эскиролем и Э. Сегеном с целью выявления степени умственной отсталости. Впервые английское слово «тест» применительно к задачам такого рода употребил Дж. М. Кеттел в 1890 г. Родоначальником использования Т. п. при отборе умственно отсталых детей считается А. Бине, разработавший в 1904 г. набор соответствующих заданий (модифицированный тест Бине по сей день остается одной из наиболее распространенных методик диагностики интеллекта).




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
Общее название для всех тестов психологической природы. См. тест и связанные с ним статьи.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
стандартизированная психодиагностическая методика, позволяющая получать точные количественные и качественные показатели изучаемых психологических свойств.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
Psychological test) —инструмент для оценки способностей человека, знаний, мотивации или поведения.


ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
(англ. test – испытание, проба) – стандартизированные задания, используемые для измерения и оценки индивидуальнопсихологических особенностей личности. В дефектологической практике подобные задания использовались еще в первой половине XIX в. Ж. Эскиролем и Э. Сегеном с целью выявления степени умственной отсталости. Впервые английское слово «тест» применительно к задачам такого рода употребил Дж. М. Кеттел в 1890 г. Родоначальником использования Т. п. при отборе умственно отсталых детей считается А. Бине, разработавший в 1904 г. набор соответствующих заданий (модифицированный тест Бине по сей день остается одной из наиболее распространенных методик диагностики интеллекта).




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
Psychological Types; Psy-chologische Typen) см. тип и типология.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
устойчивая совокупность черт, своеобразная "ячейка", в котрую попадает человек с нарушенным "Я". В политической психологии используются следующие 8 типов (в скобках приведены политические явления, являющиеся отголоском принадлежности отдельных лиц ил групп людей к данным психологическим типам): ипохондрический (политическое иждивенчество), истероидный (политическая адаптивность), психастенический (политический консерватизм), депрессивный (политическое безразличие), маниакальный (политическая инициатива), психопатический (политический радикализм), параноидальный (политическое соперничество), шизоидный (политическое творчество). Первая половина типов и политических явлений детерминирует политическую стабильность общества, вторая - дестабилизацию. Как правило, члены политических партий гомогенны в отношении психологических типов.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
См. тип (особенно 3).




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
Psychological Types; Psy-chologische Typen) см. тип и типология.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
См. тип (особенно 3).




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
воздействия на состояния, мысли, чувства и действия другого человека с помощью исключительно психологических средств, с предоставлением времени и права отвечать на эти воздействия.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
(англ. test – испытание, проба) – стандартизированные задания, используемые для измерения и оценки индивидуальнопсихологических особенностей личности. В дефектологической практике подобные задания использовались еще в первой половине XIX в. Ж. Эскиролем и Э. Сегеном с целью выявления степени умственной отсталости. Впервые английское слово «тест» применительно к задачам такого рода употребил Дж. М. Кеттел в 1890 г. Родоначальником использования Т. п. при отборе умственно отсталых детей считается А. Бине, разработавший в 1904 г. набор соответствующих заданий (модифицированный тест Бине по сей день остается одной из наиболее распространенных методик диагностики интеллекта).




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
в отличие от возраста хронологического это понятие означает определенную, качественно своеобразную ступень развития онтогенетического, обусловливаемую закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания и имеющую конкретно-историческое происхождение (=> детство). Первая попытка анализа системного категории возраста психологического принадлежит Л. С. Выготскому. Ключевыми характеристиками он считал: "социальную ситуацию развития", отражающую место ребенка в системе общественных отношений; деятельность ребенка; новообразования в сфере сознания и личности. Процесс перехода от одной возрастной ступени к другой предполагает глубокое преобразование всех названных компонент возраста и может сопровождаться более или менее выраженными конфликтами и противоречиями (-> кризис возрастной). В нормативно-ценностном плане, особо значимым за пределами детства, каждый возраст характерен специфическими жизненными задачами, от своевременного решения коих зависит как личностное развитие в целом, так и успешность перехода на следующий возрастной этап. С ходом возрастного развития связаны и необратимые психофизиологические изменения, но совпадения во времени тесно взаимосвязанных линий физического (физиологического), психического и социального развития индивида не происходит. Неравномерность темпа развития этих сторон приводит к нередким расхождениям в степени физической, психологической или социальной зрелости индивида, обусловливая явления акселерации, психофизического и личностного инфантилизма, задержки психического развития и пр. Хронологические границы возрастов психологических заметно варьируют в зависимости от социокультурных, экономических и других факторов.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
характеристика степени адаптированности человека к условиям социума в соответствии с уровнем интеллекта, способностью к научению, двигательными навыками, чувствами, установками, мотивами и пр.




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
(англ. test – испытание, проба) – стандартизированные задания, используемые для измерения и оценки индивидуальнопсихологических особенностей личности. В дефектологической практике подобные задания использовались еще в первой половине XIX в. Ж. Эскиролем и Э. Сегеном с целью выявления степени умственной отсталости. Впервые английское слово «тест» применительно к задачам такого рода употребил Дж. М. Кеттел в 1890 г. Родоначальником использования Т. п. при отборе умственно отсталых детей считается А. Бине, разработавший в 1904 г. набор соответствующих заданий (модифицированный тест Бине по сей день остается одной из наиболее распространенных методик диагностики интеллекта).




ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
psychological age). Непосредственная способность индивида справляться с требованиями среды и социума и адаптироваться к ним.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
для этологии. - в понимании взаимосвязи психологических и биологических основ поведения животных, для нейрофизиологии и физиологии высшей нервной деятельности - в плане исследования механизмов поведения, для гносеологии (теории познания) как «истории умственного развития животных»; для детской психологии - зоопсихологическое исследование помогают выявить биологические основы развития психики ребенка, и в сравнительно-психологическом плане - ее генетические корни; без данных зоопсихологии не может обойтись и антропология при решении проблемы происхождения человека и человеческого сознания, вклад зоопсихологии неоценим и в медицине, медицинской практике, сельском хозяйстве, звероводстве, дрессировке и воспитании животных в неволе.


ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического эволюции психики животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. Ветвь психологии, близкая к этологии. Рассматривает проблемы развития психики в филогенезе, изучает - преимущественно в лабораторных условиях - формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождении психики и ее развитие в ходе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Основной методологической базой зоопсихологии является ориентация на строго объективный анализ структуры деятельности животных, основанный на экологических и физиологических особенностях некоего вида. В трудах отечественных зоопсихологов, выступавших против антропоморфических, идеалистических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается в диалектическом единстве с внешней, преимущественно двигательной активностью (-> животное: поведение инстинктивное; животное: поведение территориальное), посредством коей устанавливаются все жизненно необходимые связи со средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности. Конкретное изучение деятельности психической животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения (-> животное: научение), интеллекта и прочего производится на базе анализа структуры поведения и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида. Зоопсихология тесно связана с этологией и другими биологическими науками. Достижения отечественной зоопсихологии особенно значительны в исследованиях психической регуляции поведения высших млекопитающих. Вкупе с этологией она пытается понять, каким образом врожденные механизмы, направляющие появление и развитие поведения, дополняются влиянием среды, с коей они взаимодействуют. Зоопсихология применяет психологические методы для дополнения данных этологии о поведении животных. Она стремится лучше понять то, что составляет специфику человеческой природы, устанавливая родственные связи человека с миром животных.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
от греч. zoon - животное, psyche - душа, logos - учение), психология животных, отрасль психологии, изучающая психику животных, ее проявления, происхождение и развитие в онто- и филогенезе. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной З. в конце XVIII - начале XIX в. связано с именами Ж. Л. Бюффона и Ж. Б. Ламарка, а позже - Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX-ХХ вв. начало эволюционистскому направлению в З. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т.п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь З. с этологией и другими биологическими науками. Достижения З. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н. Ю. Войтониса, Н. Н. Ладыгиной-Котс, Г. З. Рогинского и др.).




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
от греч. zoon – животное, psychе – душа, logos – учение) – наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. З. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Фабри). Изучение психической деятельности животных производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется тесная связь З. с этологией и др. биологическими науками. В отечественной З. зооконфликты пока практически не исследуются. Мало исследований и по такой значимой для понимания конфликтов у людей проблеме, как внутривидовая и межвидовая агрессия.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
греч. zoon — животное] — наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. 3. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной 3. в конце XVIII — начале XIX в. связано с именами Ж.Л. Бюффона и Ж.Б. Ламарка, а позже — Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX — XX вв. начало эволюционистскому направлению в 3. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К.Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т. п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь 3. с этологией и другими биологическими науками. Достижения 3. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н.Ю. Войтониса, Н.Н. Ладыгиной-Коте, Г.З. Рогинского и др.). Е. А. Гороховская


ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
это наука о проявлениях, закономерностях и эволюции психического отражения на уровне животного, о происхождении и развитии в онто- и филогенезе психических процессов у животных и о предпосылках и предыстории человеческого сознания.


ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
Словообразование. Происходит от греч. zoon - животное + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел сравнительной психологии.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
англ. animal psychology) - раздел психологии; наука о проявлениях, закономерностях и эволюционном развитым психики ЖИВОТНЫХ, об онтогенетическом развитии психических процессов у животных, о предпосылках и предыстории человеческого сознания. Син. психология животных.

3. формировалась в борьбе с антропоморфическими взглядами на психическую активность животных (см. Антропоморфизм). Научное изучение психики животных (их восприятия, памяти, навыков, интеллекта и т. п.) исходит из диалектического единства поведения и психики и основано на строго объективном анализе структуры деятельности животных. Такой анализ требует также всестороннего учета экологических и физиологических особенностей изучаемого вида и его филогенетических связей с др. видами животных, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всегда и всецело детерминируется биологическими факторами (см. Адаптация). Этим определяется особенно тесная связь 3. с экологией, а также с этологией, нейрофизиологией, физиологией высшей нервной деятельности и физиологией органов чувств животных, антропологией и др. науками.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
Неспециальный термин, обозначающий: 1. Изучение психологических процессов с психогенетической точки зрения, при котором в центре внимания находится сопоставление поведения различных биологических видов. См. сравнительная психология. 2. Любое психологическое исследование, объектом которого являются животные.


ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
см. Психология глухих, Психология специальная.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
психология глухих) - раздел психологии специальной, изучающий развитие психическое глухих и слабослышащих людей, возможности его коррекции в условиях обучения и воспитания, в частности - в условиях специального обучения. Ее задачи:

1) исследование путей предотвращения немоты у людей с дефектами слуха, исключающими нормальное речевое общение;




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
изучение психического развития детей с врожденными или рано возникающими нарушениями слуха.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
Словообразование. Происходит от лат. surdus - глухой + греч. psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
греч. tauto – то же самое, logos – слово) – 1. вообще – ненужное повторение в речи. См. Избыточность; 2. в логике – выражение, в котором аргумент утверждается с помощью его же самого, только выраженного иными словами (например, «истерическим является симптом, свойственный истерической личности»; тут проявляется не одна только тавтология, но и дефицит способности формулировать логически адекватные суждения); 3. в более широком смысле – «круговое доказательство», которое ровно ничего не доказывает; 4. в психопатологии – признак избыточной информации в суждениях, нередко свойственный пациентам с органическим снижением умственной деятельности. Например, одно и то же пациент высказывает другими словами, не осознавая при этом, что он неоднократно повторяется.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
совокупность способов и средств управления другими людьми в общении. Употребляется только во множественном числе, например: "Я видел твои техники"




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
См. психотехнология.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
Словообразование. Происходит от греч. typhlos - слепой + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
психология слепых) - раздел психологии специальной, изучающий закономерности развития деятельности психической индивида с полностью или частично нарушенным зрением:

1) развитие психическое слепых и слабовидящих людей;




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
изучение психического развития у детей с врожденными или рано возникающими нарушениями зрения и использование данного знания в практических целях.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
см. Психология слепых, Психология специальная.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
психология пациента, страдающего соматическим расстройством (дефицитом чувствительности, парезами и параличами, болезнью сердца, раком и др.). Приобретает все большее значение еще и потому, что роль психологических факторов в развитии многих соматических заболевания и психопрофилактика последних рассматриваются как все более актуальная.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
в круг ее проблем входит изучение личности, психологических вопросов диагностики, лечения, экспертизы больных различными заболеваниями, не относимыми к неврологическим и психическим. Особое значение имеет исследование больных с расстройствами психосоматическими - внутренними заболеваниями (например, гипертоническая болезнь, хроническая коронарная недостаточность, бронхиальная астма и пр.), в происхождении и течении коих ведущее место занимают психические факторы.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
Изучение психологических факторов, обычно сопровождающих серьезные физические нарушения (например, слепоту, дефекты лица) и серьезные болезни (например, рак, сердечные приступы). Следует различать с психосоматической медициной.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
см Психология социальная.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
social psychology) С. п. служит мостом, соединяющим интересы психологии, с се акцентом на индивидууме, с социологией, с ее акцентом на соц. структурах. В качестве области, она яв-ся такой же старой, как и те две дисциплины, в к-рых она берет начало, однако она не обладала четко выраженной индивидуальностью вплоть до начала XX столетия. Расцвет С. п. обычно связывают с одновременным появлением двух учебников под этим названием, автором одного из которых был Росс, а другого - Макдугалл. Работа Росса явилась отражением его предыдущего увлечения анализом коллективного поведения, в ней не делалось акцента на поведении индивидуума в соц. контексте. В отличие от пего, Макдугалл делал акцепт на индивидуальном поведении и широко трактовал механизмы и тенденции поведения. Еще один импульс к развитию в этот ранний период С. п. получила от "формальной" социологии, основным представителем к-рой являлся Зиммель. Во многих отношениях работы Зиммеля рассматриваются как важный источник вдохновения для последующих усилий в изучении групповой динамики и малых групп. Большинство событий, происходивших в течение этого раннего периода становления С. п., оказывались сравнительно изолированными по своему воздействию. В период после окончания Второй мировой войны эта область переживала бурный рост, выразившийся в появлении сотен журналов, посвященных С. п. и ее субдисциплинам, и массы книг и монографий. Ко всему прочему, этот рост сопровождался событиями, к-рые разрушили междисциплинарные барьеры. Следует особо отметить, что совр. период развития С. п. совпал с усилением тенденции к движению в сторону прикладной науки, и С. п. решительно включилась в него. Область ее интересов простиралась от вопросов анализа соц., этнических, расовых, половых и др. факторов во внутригрупповых и межгрупповых отношениях до более эксплицитного изучения политики в частных и общественных секторах под рубрикой оценочных исслед. (evaluation research). До 1930-х гг. в С. п. не наблюдалось заметного прогресса. Единственным исключением являлись работы Олпорта, изучавшего влияние присутствия группы на продуктивность деятельности. Плодотворный период в годы, последовавшие за депрессией, включал работы Левина и его учеников, разрабатывавших теорию поля и групповой динамики. В это же время Морено и его коллега, Дженнингс, успешно развивали социометрический анализ, и наряду с ним комплекс дополнительных процедур, включ. ролевые игры и психодраму. Более аналитические материалы, полученные из наблюдений развитием детей, были проинтерпретированы благодаря усилиям таких ученых, как Мид. Теорет. интересы фрейдистов также затронули область С. п., прежде всего благодаря академическим интерпретаторам, а работы Фромма, напр., быстро приобрели довольно широкую известность среди социологов. Появились опросы общественного мнения, и академическая база исслед. мнений и аттитюдов становилась твердой основой для таких исслед. Вероятно, межевым знаком при переходе к периоду после Второй мировой войны может служить публикация Мерфи и коллег, к-рые обобщили большинство фундаментальных исслед. того периода и отчетливо констатировали, что, являясь эксперим. областью, основанной на систематическом изучении, С. п. имеет фундаментальное ядро и совокупность обоснованных приложений. С т. зр. накопления массивов данных и их интеграции в теорию, С. п. страдает тем же недостатком, что и большинство общественных и психол. наук. Прогресс здесь остается слабым, несмотря на возросшую активность, особенно в период после Второй мировой войны. Тем не менее доступность компьютеров, осознание ограничений результатов экспериментов и наблюдений, полученных на сравнительно небольших выборках, и рост более общей ткани коммуникации между дисциплинами позволяет говорить о том, что С. п. предоставляет как благоприятные возможности, так и потенциал для научного прогресса. См. также Описательная психология, Обсервационные методы Э. Ф. Богатта


ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
Словообразование. Происходит от лат. socialis - общественный, греч. psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
отрасль психологии, которая, по словам Г.Оллпорта, «пытается понять и объяснить, как на мысли, чувства или поведение человека оказывает влияние фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других людей».




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
раздел психологии, изучающий закономерности деятельности людей в условиях взаимодействия в социальных группах. Основными проблемами социальной психологии являются следующие: закономерности общения и взаимодействия людей, деятельность больших (нации, классы) и малых социальных групп, социализация личности и развитие социальных установок.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
отрасль психологии, Изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
отрасль психологии, изучающая психологические особенности и закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные их включением в группы социальные и существованием в них, а также психологические характеристики самих этих групп. Рассматривает закономерности взаимодействия личности и социума, формирования и развития групп. Одна из ведущих ветвей психологии.

Основные проблемы психологии социальной таковы:




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ

— отрасль науки психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей при их социальном взаимодействии.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
наука, которая изучает, что люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу. (Д. Майерс, с.50)




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
Social psychology) —научное исследование того, как другие люди влияют на мысли, чувства и поведение человека.


ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
Отрасль психологии, которая концентрируется на любом и всех аспектах человеческого поведения, включающих людей и их отношения с другими людьми, группами, социальными институтами и обществом в целом. Гордон Оллпорт выразил этот общий смысл в своем теперь классическом определении социальной психологии как дисциплины, которая "пытается понять и объяснить, как на мысли, чувства или поведение людей оказывает влияние фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других". Социальная психология свободно обменивается идеями, моделями и методами с другими социальными науками, особенно социологией. Фактически этот обмен настолько масштабен, что часто трудно различить эти две области. Некоторые авторы утверждают, что социолог начинает со сферы общества и продвигается к индивиду, в то время как социальный психолог движется в обратном порядке. Однако так как практически обе дас-циплины инвестируют большую часть своих ресурсов в неоднозначную промежуточную область, различия здесь очень смутные.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
англ. social psychology) – научная дисциплина, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп. В течение длительного периода вопросы П. с. разрабатывались в составе различных философских учений. Специфика развития П. с. связана с ее пограничным положением – между социологией и психологией. Определяя место П. с. в системе научного знания, ее рассматривают либо как часть социологии, либо как часть психологии, или же отводят ей место на их пересечении. Для отечественной традиции более характерно развитие П. с. как отрасли психологической науки. Развитие эмпирической традиции наиболее ярко представлено в американской П. с. XX в., которая вместе с известной абсолютизацией метода лабораторного эксперимента сделала главный акцент на исследованиях малых групп. Интенсивное развитие отечественных социально-психологических исследований началось с конца 1950-х гг. Активно разрабатывавшиеся области исследований: социально-психологическая теория коллектива, наиболее полно представленная в работах А. В. Петровского; исследования общения как единства трех процессов: социальной перцепции, коммуникации, интеракции (Г. М. Андреева, А. А. Бодалев, B. А. Лабунская, А. А. Лeoнтьев, А. У. Хараш и др.); исследования научных школ с т. зр. программно-ролевого подхода (М. Г. Ярошевский, М. А. Иванов и др.); психология межгрупповых отношений (В. С. Агеев, Т. Г. Стефаненко); психология конфликта (А. И. Донцов, H. B. Гришина, А. П. Егидес, Н. И. Леонов, Б. И. Хасан и др.). Основные проблемы современной П. с.: общие вопросы теории, методологии и истории П. с.; закономерности общения и взаимодействия людей, характеристики больших социальных групп (наций, классов и т. п.); проблемы малых групп; исследование личности (в т. ч. проблемы социализации, социальных ориентаций и аттитюдов). B последнее время происходит активное становление практической П. с., ориентированной не столько на приращение знаний о социально-психологических закономерностях, сколько на решение насущных проблем социальных субъектов в сфере экономики, политики, образования и т. д. (Л. Я. Гозман, А. Л. Журавлев, Л. А. Петровская и др.).




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
область научных исследований и психологических знаний, касающихся общения и взаимодействия людей друг с другом.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
Social psychology) — наука, которая изучает, что люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
отрасль психологической науки, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
Попытка понять и объяснить, каким образом реальное, воображаемое или подразумеваемое присутствие других людей влияет на чувства и поведение человека» (Олпорт, 1985).


ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
метод психотерапии, использующий систему театральных средств, с целью исследования и/или коррекции субъективной психологической реальности клиента. В Древней Греции театральные постановки, предполагающие катарсические переживания зрителей, были разновидностью целительской практики. Связь театра с целительством прослеживается в театрализованных ритуалах, связанных с культом Асклепия — бога врачевания. С появлением теории катарсиса Аристотеля, театр стал претендовать на роль психотехнической и психотерапевтической системы. В настоящее время Т. п. развивается в двух основных формах: (1) театр как психотерапевтическая система (клинические ролевые игры, использующие в своем арсенале различные методы имитационного моделирования поведения (behavioral simulations), драматерапия и театральная психотерапия); (2) театр как исследовательская лаборатория (терапевтичекий театр Я. Л. Морено, психодрама и психологический театр Ж. Дюрана). Благодаря специфичности своей функциональной и организационной структуры, театр отражает систему социальных отношений в их динамике. Так, работа актера над сценическим образом под руководством режиссера сравнима с социализацией человека в референтной группе. Традиционное деление сцены на три плана (первый связан с идеальными образами и образами будущего, второй — с реальными событиями жизни и третий, символизирующий содержание бессознательного), соотносится с психологическим пространством личности, в котором человек выделяет прошлое, настоящее и будущее. Т. п. предоставляет участникам широкие возможности для личностного развития, актуализации и объективизации проблемных отношений в виде законченного и целостного пространственно-временного континуума. Используемые в П. т. методы, позволяющие моделировать различные жизненные ситуации, способствуют воссозданию важных связей, утерянных или не состоявшихся в реальной жизни. Посредством театральной игры человек получает возможность выйти за рамки той реальности, в которой он существует, наделяя предметы окружающего его мира иными значениями. В собственной сценической практике происходит актуализация отсутствующего опыта, его осознание и присвоение через личные переживания. Благодаря действующим процессам рефлексии, сопровождающим театральную игру, ее участник получает в свое распоряжение эффективные инструменты коррекции собственных поведенческих стереотипов. Через осознание психологических закономерностей собственного поведения обретается способность управлять ситуациями реальной жизни. Это способствует восстановлению целостности личности, нарушенной психотравмирующими обстоятельствами жизни, повышению ответственности за собственные поступки и овладению контролем над собственным поведением. Для зрителей также существует возможность через сопереживание героям спектакля разрешать и свои психологические проблемы. Т. п. как исследовательская лаборатория наиболее полно представлен в работах Ж. Дюрана, рассматривающего его как метод исследования коллективного бессознательного и как форму взаимодействия человека с теневой частью своей личности. В условиях театральной системы моделируются различные психические состояния и психологические пространства, отражающие межличностные отношения или внутренний мир героя, исследуются психологические механизмы в условиях моделируемого эксперимента, создаются предпосылки переноса ситуации эксперимента в реальную жизнь (благодаря "феномену двойника" актер-исследователь контролирует собственный внешний образ). Подобная исследовательская стратегия позволяет избежать недостатков лабораторного (нарушающего экологическую валидность) и естественного (неуправляемого) экспериментов.


ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
психологическое учение о темпераменте) - Подход к темпераменту, характерный для этого учения, - идти от анализа только поведения. При определении темперамента, как правило, не фигурирует признак врожденных, или органических основ, а главная нагрузка - на признаке "формально-динамических свойств поведения", кои абстрагируются из целостных поведенческих актов. Но здесь обнаруживается существенная трудность: этот признак тоже не позволяет однозначно решить вопрос о круге конкретных свойств, кои нужно отнести к темпераменту. А тенденция расширять круг таких свойств приводит к смешению темперамента с характером и даже с личностью.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
(англ. test – испытание, проба) – стандартизированные задания, используемые для измерения и оценки индивидуальнопсихологических особенностей личности. В дефектологической практике подобные задания использовались еще в первой половине XIX в. Ж. Эскиролем и Э. Сегеном с целью выявления степени умственной отсталости. Впервые английское слово «тест» применительно к задачам такого рода употребил Дж. М. Кеттел в 1890 г. Родоначальником использования Т. п. при отборе умственно отсталых детей считается А. Бине, разработавший в 1904 г. набор соответствующих заданий (модифицированный тест Бине по сей день остается одной из наиболее распространенных методик диагностики интеллекта).




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
Общее название для всех тестов психологической природы. См. тест и связанные с ним статьи.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
стандартизированная психодиагностическая методика, позволяющая получать точные количественные и качественные показатели изучаемых психологических свойств.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
Psychological test) —инструмент для оценки способностей человека, знаний, мотивации или поведения.


ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
(англ. test – испытание, проба) – стандартизированные задания, используемые для измерения и оценки индивидуальнопсихологических особенностей личности. В дефектологической практике подобные задания использовались еще в первой половине XIX в. Ж. Эскиролем и Э. Сегеном с целью выявления степени умственной отсталости. Впервые английское слово «тест» применительно к задачам такого рода употребил Дж. М. Кеттел в 1890 г. Родоначальником использования Т. п. при отборе умственно отсталых детей считается А. Бине, разработавший в 1904 г. набор соответствующих заданий (модифицированный тест Бине по сей день остается одной из наиболее распространенных методик диагностики интеллекта).




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
Psychological Types; Psy-chologische Typen) см. тип и типология.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
устойчивая совокупность черт, своеобразная "ячейка", в котрую попадает человек с нарушенным "Я". В политической психологии используются следующие 8 типов (в скобках приведены политические явления, являющиеся отголоском принадлежности отдельных лиц ил групп людей к данным психологическим типам): ипохондрический (политическое иждивенчество), истероидный (политическая адаптивность), психастенический (политический консерватизм), депрессивный (политическое безразличие), маниакальный (политическая инициатива), психопатический (политический радикализм), параноидальный (политическое соперничество), шизоидный (политическое творчество). Первая половина типов и политических явлений детерминирует политическую стабильность общества, вторая - дестабилизацию. Как правило, члены политических партий гомогенны в отношении психологических типов.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
См. тип (особенно 3).




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
Psychological Types; Psy-chologische Typen) см. тип и типология.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
См. тип (особенно 3).




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
воздействия на состояния, мысли, чувства и действия другого человека с помощью исключительно психологических средств, с предоставлением времени и права отвечать на эти воздействия.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
(англ. test – испытание, проба) – стандартизированные задания, используемые для измерения и оценки индивидуальнопсихологических особенностей личности. В дефектологической практике подобные задания использовались еще в первой половине XIX в. Ж. Эскиролем и Э. Сегеном с целью выявления степени умственной отсталости. Впервые английское слово «тест» применительно к задачам такого рода употребил Дж. М. Кеттел в 1890 г. Родоначальником использования Т. п. при отборе умственно отсталых детей считается А. Бине, разработавший в 1904 г. набор соответствующих заданий (модифицированный тест Бине по сей день остается одной из наиболее распространенных методик диагностики интеллекта).




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
в отличие от возраста хронологического это понятие означает определенную, качественно своеобразную ступень развития онтогенетического, обусловливаемую закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания и имеющую конкретно-историческое происхождение (=> детство). Первая попытка анализа системного категории возраста психологического принадлежит Л. С. Выготскому. Ключевыми характеристиками он считал: "социальную ситуацию развития", отражающую место ребенка в системе общественных отношений; деятельность ребенка; новообразования в сфере сознания и личности. Процесс перехода от одной возрастной ступени к другой предполагает глубокое преобразование всех названных компонент возраста и может сопровождаться более или менее выраженными конфликтами и противоречиями (-> кризис возрастной). В нормативно-ценностном плане, особо значимым за пределами детства, каждый возраст характерен специфическими жизненными задачами, от своевременного решения коих зависит как личностное развитие в целом, так и успешность перехода на следующий возрастной этап. С ходом возрастного развития связаны и необратимые психофизиологические изменения, но совпадения во времени тесно взаимосвязанных линий физического (физиологического), психического и социального развития индивида не происходит. Неравномерность темпа развития этих сторон приводит к нередким расхождениям в степени физической, психологической или социальной зрелости индивида, обусловливая явления акселерации, психофизического и личностного инфантилизма, задержки психического развития и пр. Хронологические границы возрастов психологических заметно варьируют в зависимости от социокультурных, экономических и других факторов.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
характеристика степени адаптированности человека к условиям социума в соответствии с уровнем интеллекта, способностью к научению, двигательными навыками, чувствами, установками, мотивами и пр.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
(англ. test – испытание, проба) – стандартизированные задания, используемые для измерения и оценки индивидуальнопсихологических особенностей личности. В дефектологической практике подобные задания использовались еще в первой половине XIX в. Ж. Эскиролем и Э. Сегеном с целью выявления степени умственной отсталости. Впервые английское слово «тест» применительно к задачам такого рода употребил Дж. М. Кеттел в 1890 г. Родоначальником использования Т. п. при отборе умственно отсталых детей считается А. Бине, разработавший в 1904 г. набор соответствующих заданий (модифицированный тест Бине по сей день остается одной из наиболее распространенных методик диагностики интеллекта).




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
psychological age). Непосредственная способность индивида справляться с требованиями среды и социума и адаптироваться к ним.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
См. время, психологическое.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
феномен субъективного восприятия временной длительности в зависимости от того или иного душевного состояния.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
переживаемое время, субъективное ощущение продолжительности определенного события.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
субъективно оцениваемое время, отражает психологический возраст личности, самоощущение возраста.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
отражение в психике человека системы временных отношений между событиями его жизненного пути. Психологическое время включает: оценки одновременности, последовательности, длительности, скорости протекания различных событий жизни, их принадлежности к настоящему, удаленности в прошлое и будущее, переживания сжатости и растянутости, прерывности и непрерывности, ограниченности и беспредельности времени, осознание возраста, представления о вероятной продолжительности жизни, о смерти и бессмертии, об исторической связи собственной жизни с жизнью предшествующих и последующих поколений семьи, общества, человечества в целом.




ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
отражение в психике системы временных отношений между событиями жизненного пути. Содержит:

1) оценки одновременности, последовательности, длительности, скорости протекания различных событий жизни, их принадлежности к настоящему, удаленности в прошлое и будущее;




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
для этологии. - в понимании взаимосвязи психологических и биологических основ поведения животных, для нейрофизиологии и физиологии высшей нервной деятельности - в плане исследования механизмов поведения, для гносеологии (теории познания) как «истории умственного развития животных»; для детской психологии - зоопсихологическое исследование помогают выявить биологические основы развития психики ребенка, и в сравнительно-психологическом плане - ее генетические корни; без данных зоопсихологии не может обойтись и антропология при решении проблемы происхождения человека и человеческого сознания, вклад зоопсихологии неоценим и в медицине, медицинской практике, сельском хозяйстве, звероводстве, дрессировке и воспитании животных в неволе.


ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического эволюции психики животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. Ветвь психологии, близкая к этологии. Рассматривает проблемы развития психики в филогенезе, изучает - преимущественно в лабораторных условиях - формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождении психики и ее развитие в ходе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Основной методологической базой зоопсихологии является ориентация на строго объективный анализ структуры деятельности животных, основанный на экологических и физиологических особенностях некоего вида. В трудах отечественных зоопсихологов, выступавших против антропоморфических, идеалистических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается в диалектическом единстве с внешней, преимущественно двигательной активностью (-> животное: поведение инстинктивное; животное: поведение территориальное), посредством коей устанавливаются все жизненно необходимые связи со средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности. Конкретное изучение деятельности психической животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения (-> животное: научение), интеллекта и прочего производится на базе анализа структуры поведения и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида. Зоопсихология тесно связана с этологией и другими биологическими науками. Достижения отечественной зоопсихологии особенно значительны в исследованиях психической регуляции поведения высших млекопитающих. Вкупе с этологией она пытается понять, каким образом врожденные механизмы, направляющие появление и развитие поведения, дополняются влиянием среды, с коей они взаимодействуют. Зоопсихология применяет психологические методы для дополнения данных этологии о поведении животных. Она стремится лучше понять то, что составляет специфику человеческой природы, устанавливая родственные связи человека с миром животных.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
от греч. zoon - животное, psyche - душа, logos - учение), психология животных, отрасль психологии, изучающая психику животных, ее проявления, происхождение и развитие в онто- и филогенезе. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной З. в конце XVIII - начале XIX в. связано с именами Ж. Л. Бюффона и Ж. Б. Ламарка, а позже - Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX-ХХ вв. начало эволюционистскому направлению в З. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т.п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь З. с этологией и другими биологическими науками. Достижения З. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н. Ю. Войтониса, Н. Н. Ладыгиной-Котс, Г. З. Рогинского и др.).




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
от греч. zoon – животное, psychе – душа, logos – учение) – наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. З. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Фабри). Изучение психической деятельности животных производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется тесная связь З. с этологией и др. биологическими науками. В отечественной З. зооконфликты пока практически не исследуются. Мало исследований и по такой значимой для понимания конфликтов у людей проблеме, как внутривидовая и межвидовая агрессия.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
греч. zoon — животное] — наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. 3. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной 3. в конце XVIII — начале XIX в. связано с именами Ж.Л. Бюффона и Ж.Б. Ламарка, а позже — Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX — XX вв. начало эволюционистскому направлению в 3. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К.Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т. п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь 3. с этологией и другими биологическими науками. Достижения 3. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н.Ю. Войтониса, Н.Н. Ладыгиной-Коте, Г.З. Рогинского и др.). Е. А. Гороховская


ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
это наука о проявлениях, закономерностях и эволюции психического отражения на уровне животного, о происхождении и развитии в онто- и филогенезе психических процессов у животных и о предпосылках и предыстории человеческого сознания.


ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
Словообразование. Происходит от греч. zoon - животное + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел сравнительной психологии.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
англ. animal psychology) - раздел психологии; наука о проявлениях, закономерностях и эволюционном развитым психики ЖИВОТНЫХ, об онтогенетическом развитии психических процессов у животных, о предпосылках и предыстории человеческого сознания. Син. психология животных.

3. формировалась в борьбе с антропоморфическими взглядами на психическую активность животных (см. Антропоморфизм). Научное изучение психики животных (их восприятия, памяти, навыков, интеллекта и т. п.) исходит из диалектического единства поведения и психики и основано на строго объективном анализе структуры деятельности животных. Такой анализ требует также всестороннего учета экологических и физиологических особенностей изучаемого вида и его филогенетических связей с др. видами животных, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всегда и всецело детерминируется биологическими факторами (см. Адаптация). Этим определяется особенно тесная связь 3. с экологией, а также с этологией, нейрофизиологией, физиологией высшей нервной деятельности и физиологией органов чувств животных, антропологией и др. науками.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
Неспециальный термин, обозначающий: 1. Изучение психологических процессов с психогенетической точки зрения, при котором в центре внимания находится сопоставление поведения различных биологических видов. См. сравнительная психология. 2. Любое психологическое исследование, объектом которого являются животные.


ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
см. Психология глухих, Психология специальная.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
психология глухих) - раздел психологии специальной, изучающий развитие психическое глухих и слабослышащих людей, возможности его коррекции в условиях обучения и воспитания, в частности - в условиях специального обучения. Ее задачи:

1) исследование путей предотвращения немоты у людей с дефектами слуха, исключающими нормальное речевое общение;




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
изучение психического развития детей с врожденными или рано возникающими нарушениями слуха.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
Словообразование. Происходит от лат. surdus - глухой + греч. psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
греч. tauto – то же самое, logos – слово) – 1. вообще – ненужное повторение в речи. См. Избыточность; 2. в логике – выражение, в котором аргумент утверждается с помощью его же самого, только выраженного иными словами (например, «истерическим является симптом, свойственный истерической личности»; тут проявляется не одна только тавтология, но и дефицит способности формулировать логически адекватные суждения); 3. в более широком смысле – «круговое доказательство», которое ровно ничего не доказывает; 4. в психопатологии – признак избыточной информации в суждениях, нередко свойственный пациентам с органическим снижением умственной деятельности. Например, одно и то же пациент высказывает другими словами, не осознавая при этом, что он неоднократно повторяется.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
совокупность способов и средств управления другими людьми в общении. Употребляется только во множественном числе, например: "Я видел твои техники"




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
См. психотехнология.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
Словообразование. Происходит от греч. typhlos - слепой + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
психология слепых) - раздел психологии специальной, изучающий закономерности развития деятельности психической индивида с полностью или частично нарушенным зрением:

1) развитие психическое слепых и слабовидящих людей;




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
изучение психического развития у детей с врожденными или рано возникающими нарушениями зрения и использование данного знания в практических целях.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
см. Психология слепых, Психология специальная.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
психология пациента, страдающего соматическим расстройством (дефицитом чувствительности, парезами и параличами, болезнью сердца, раком и др.). Приобретает все большее значение еще и потому, что роль психологических факторов в развитии многих соматических заболевания и психопрофилактика последних рассматриваются как все более актуальная.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
в круг ее проблем входит изучение личности, психологических вопросов диагностики, лечения, экспертизы больных различными заболеваниями, не относимыми к неврологическим и психическим. Особое значение имеет исследование больных с расстройствами психосоматическими - внутренними заболеваниями (например, гипертоническая болезнь, хроническая коронарная недостаточность, бронхиальная астма и пр.), в происхождении и течении коих ведущее место занимают психические факторы.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
Изучение психологических факторов, обычно сопровождающих серьезные физические нарушения (например, слепоту, дефекты лица) и серьезные болезни (например, рак, сердечные приступы). Следует различать с психосоматической медициной.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
см Психология социальная.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
social psychology) С. п. служит мостом, соединяющим интересы психологии, с се акцентом на индивидууме, с социологией, с ее акцентом на соц. структурах. В качестве области, она яв-ся такой же старой, как и те две дисциплины, в к-рых она берет начало, однако она не обладала четко выраженной индивидуальностью вплоть до начала XX столетия. Расцвет С. п. обычно связывают с одновременным появлением двух учебников под этим названием, автором одного из которых был Росс, а другого - Макдугалл. Работа Росса явилась отражением его предыдущего увлечения анализом коллективного поведения, в ней не делалось акцента на поведении индивидуума в соц. контексте. В отличие от пего, Макдугалл делал акцепт на индивидуальном поведении и широко трактовал механизмы и тенденции поведения. Еще один импульс к развитию в этот ранний период С. п. получила от "формальной" социологии, основным представителем к-рой являлся Зиммель. Во многих отношениях работы Зиммеля рассматриваются как важный источник вдохновения для последующих усилий в изучении групповой динамики и малых групп. Большинство событий, происходивших в течение этого раннего периода становления С. п., оказывались сравнительно изолированными по своему воздействию. В период после окончания Второй мировой войны эта область переживала бурный рост, выразившийся в появлении сотен журналов, посвященных С. п. и ее субдисциплинам, и массы книг и монографий. Ко всему прочему, этот рост сопровождался событиями, к-рые разрушили междисциплинарные барьеры. Следует особо отметить, что совр. период развития С. п. совпал с усилением тенденции к движению в сторону прикладной науки, и С. п. решительно включилась в него. Область ее интересов простиралась от вопросов анализа соц., этнических, расовых, половых и др. факторов во внутригрупповых и межгрупповых отношениях до более эксплицитного изучения политики в частных и общественных секторах под рубрикой оценочных исслед. (evaluation research). До 1930-х гг. в С. п. не наблюдалось заметного прогресса. Единственным исключением являлись работы Олпорта, изучавшего влияние присутствия группы на продуктивность деятельности. Плодотворный период в годы, последовавшие за депрессией, включал работы Левина и его учеников, разрабатывавших теорию поля и групповой динамики. В это же время Морено и его коллега, Дженнингс, успешно развивали социометрический анализ, и наряду с ним комплекс дополнительных процедур, включ. ролевые игры и психодраму. Более аналитические материалы, полученные из наблюдений развитием детей, были проинтерпретированы благодаря усилиям таких ученых, как Мид. Теорет. интересы фрейдистов также затронули область С. п., прежде всего благодаря академическим интерпретаторам, а работы Фромма, напр., быстро приобрели довольно широкую известность среди социологов. Появились опросы общественного мнения, и академическая база исслед. мнений и аттитюдов становилась твердой основой для таких исслед. Вероятно, межевым знаком при переходе к периоду после Второй мировой войны может служить публикация Мерфи и коллег, к-рые обобщили большинство фундаментальных исслед. того периода и отчетливо констатировали, что, являясь эксперим. областью, основанной на систематическом изучении, С. п. имеет фундаментальное ядро и совокупность обоснованных приложений. С т. зр. накопления массивов данных и их интеграции в теорию, С. п. страдает тем же недостатком, что и большинство общественных и психол. наук. Прогресс здесь остается слабым, несмотря на возросшую активность, особенно в период после Второй мировой войны. Тем не менее доступность компьютеров, осознание ограничений результатов экспериментов и наблюдений, полученных на сравнительно небольших выборках, и рост более общей ткани коммуникации между дисциплинами позволяет говорить о том, что С. п. предоставляет как благоприятные возможности, так и потенциал для научного прогресса. См. также Описательная психология, Обсервационные методы Э. Ф. Богатта


ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
Словообразование. Происходит от лат. socialis - общественный, греч. psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
отрасль психологии, которая, по словам Г.Оллпорта, «пытается понять и объяснить, как на мысли, чувства или поведение человека оказывает влияние фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других людей».




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
раздел психологии, изучающий закономерности деятельности людей в условиях взаимодействия в социальных группах. Основными проблемами социальной психологии являются следующие: закономерности общения и взаимодействия людей, деятельность больших (нации, классы) и малых социальных групп, социализация личности и развитие социальных установок.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
отрасль психологии, Изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
отрасль психологии, изучающая психологические особенности и закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные их включением в группы социальные и существованием в них, а также психологические характеристики самих этих групп. Рассматривает закономерности взаимодействия личности и социума, формирования и развития групп. Одна из ведущих ветвей психологии.

Основные проблемы психологии социальной таковы:




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ

— отрасль науки психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей при их социальном взаимодействии.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
наука, которая изучает, что люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу. (Д. Майерс, с.50)




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
Social psychology) —научное исследование того, как другие люди влияют на мысли, чувства и поведение человека.


ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
Отрасль психологии, которая концентрируется на любом и всех аспектах человеческого поведения, включающих людей и их отношения с другими людьми, группами, социальными институтами и обществом в целом. Гордон Оллпорт выразил этот общий смысл в своем теперь классическом определении социальной психологии как дисциплины, которая "пытается понять и объяснить, как на мысли, чувства или поведение людей оказывает влияние фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других". Социальная психология свободно обменивается идеями, моделями и методами с другими социальными науками, особенно социологией. Фактически этот обмен настолько масштабен, что часто трудно различить эти две области. Некоторые авторы утверждают, что социолог начинает со сферы общества и продвигается к индивиду, в то время как социальный психолог движется в обратном порядке. Однако так как практически обе дас-циплины инвестируют большую часть своих ресурсов в неоднозначную промежуточную область, различия здесь очень смутные.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
англ. social psychology) – научная дисциплина, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп. В течение длительного периода вопросы П. с. разрабатывались в составе различных философских учений. Специфика развития П. с. связана с ее пограничным положением – между социологией и психологией. Определяя место П. с. в системе научного знания, ее рассматривают либо как часть социологии, либо как часть психологии, или же отводят ей место на их пересечении. Для отечественной традиции более характерно развитие П. с. как отрасли психологической науки. Развитие эмпирической традиции наиболее ярко представлено в американской П. с. XX в., которая вместе с известной абсолютизацией метода лабораторного эксперимента сделала главный акцент на исследованиях малых групп. Интенсивное развитие отечественных социально-психологических исследований началось с конца 1950-х гг. Активно разрабатывавшиеся области исследований: социально-психологическая теория коллектива, наиболее полно представленная в работах А. В. Петровского; исследования общения как единства трех процессов: социальной перцепции, коммуникации, интеракции (Г. М. Андреева, А. А. Бодалев, B. А. Лабунская, А. А. Лeoнтьев, А. У. Хараш и др.); исследования научных школ с т. зр. программно-ролевого подхода (М. Г. Ярошевский, М. А. Иванов и др.); психология межгрупповых отношений (В. С. Агеев, Т. Г. Стефаненко); психология конфликта (А. И. Донцов, H. B. Гришина, А. П. Егидес, Н. И. Леонов, Б. И. Хасан и др.). Основные проблемы современной П. с.: общие вопросы теории, методологии и истории П. с.; закономерности общения и взаимодействия людей, характеристики больших социальных групп (наций, классов и т. п.); проблемы малых групп; исследование личности (в т. ч. проблемы социализации, социальных ориентаций и аттитюдов). B последнее время происходит активное становление практической П. с., ориентированной не столько на приращение знаний о социально-психологических закономерностях, сколько на решение насущных проблем социальных субъектов в сфере экономики, политики, образования и т. д. (Л. Я. Гозман, А. Л. Журавлев, Л. А. Петровская и др.).




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
область научных исследований и психологических знаний, касающихся общения и взаимодействия людей друг с другом.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
Social psychology) — наука, которая изучает, что люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
отрасль психологической науки, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
Попытка понять и объяснить, каким образом реальное, воображаемое или подразумеваемое присутствие других людей влияет на чувства и поведение человека» (Олпорт, 1985).


ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
метод психотерапии, использующий систему театральных средств, с целью исследования и/или коррекции субъективной психологической реальности клиента. В Древней Греции театральные постановки, предполагающие катарсические переживания зрителей, были разновидностью целительской практики. Связь театра с целительством прослеживается в театрализованных ритуалах, связанных с культом Асклепия — бога врачевания. С появлением теории катарсиса Аристотеля, театр стал претендовать на роль психотехнической и психотерапевтической системы. В настоящее время Т. п. развивается в двух основных формах: (1) театр как психотерапевтическая система (клинические ролевые игры, использующие в своем арсенале различные методы имитационного моделирования поведения (behavioral simulations), драматерапия и театральная психотерапия); (2) театр как исследовательская лаборатория (терапевтичекий театр Я. Л. Морено, психодрама и психологический театр Ж. Дюрана). Благодаря специфичности своей функциональной и организационной структуры, театр отражает систему социальных отношений в их динамике. Так, работа актера над сценическим образом под руководством режиссера сравнима с социализацией человека в референтной группе. Традиционное деление сцены на три плана (первый связан с идеальными образами и образами будущего, второй — с реальными событиями жизни и третий, символизирующий содержание бессознательного), соотносится с психологическим пространством личности, в котором человек выделяет прошлое, настоящее и будущее. Т. п. предоставляет участникам широкие возможности для личностного развития, актуализации и объективизации проблемных отношений в виде законченного и целостного пространственно-временного континуума. Используемые в П. т. методы, позволяющие моделировать различные жизненные ситуации, способствуют воссозданию важных связей, утерянных или не состоявшихся в реальной жизни. Посредством театральной игры человек получает возможность выйти за рамки той реальности, в которой он существует, наделяя предметы окружающего его мира иными значениями. В собственной сценической практике происходит актуализация отсутствующего опыта, его осознание и присвоение через личные переживания. Благодаря действующим процессам рефлексии, сопровождающим театральную игру, ее участник получает в свое распоряжение эффективные инструменты коррекции собственных поведенческих стереотипов. Через осознание психологических закономерностей собственного поведения обретается способность управлять ситуациями реальной жизни. Это способствует восстановлению целостности личности, нарушенной психотравмирующими обстоятельствами жизни, повышению ответственности за собственные поступки и овладению контролем над собственным поведением. Для зрителей также существует возможность через сопереживание героям спектакля разрешать и свои психологические проблемы. Т. п. как исследовательская лаборатория наиболее полно представлен в работах Ж. Дюрана, рассматривающего его как метод исследования коллективного бессознательного и как форму взаимодействия человека с теневой частью своей личности. В условиях театральной системы моделируются различные психические состояния и психологические пространства, отражающие межличностные отношения или внутренний мир героя, исследуются психологические механизмы в условиях моделируемого эксперимента, создаются предпосылки переноса ситуации эксперимента в реальную жизнь (благодаря "феномену двойника" актер-исследователь контролирует собственный внешний образ). Подобная исследовательская стратегия позволяет избежать недостатков лабораторного (нарушающего экологическую валидность) и естественного (неуправляемого) экспериментов.


ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
психологическое учение о темпераменте) - Подход к темпераменту, характерный для этого учения, - идти от анализа только поведения. При определении темперамента, как правило, не фигурирует признак врожденных, или органических основ, а главная нагрузка - на признаке "формально-динамических свойств поведения", кои абстрагируются из целостных поведенческих актов. Но здесь обнаруживается существенная трудность: этот признак тоже не позволяет однозначно решить вопрос о круге конкретных свойств, кои нужно отнести к темпераменту. А тенденция расширять круг таких свойств приводит к смешению темперамента с характером и даже с личностью.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
(англ. test – испытание, проба) – стандартизированные задания, используемые для измерения и оценки индивидуальнопсихологических особенностей личности. В дефектологической практике подобные задания использовались еще в первой половине XIX в. Ж. Эскиролем и Э. Сегеном с целью выявления степени умственной отсталости. Впервые английское слово «тест» применительно к задачам такого рода употребил Дж. М. Кеттел в 1890 г. Родоначальником использования Т. п. при отборе умственно отсталых детей считается А. Бине, разработавший в 1904 г. набор соответствующих заданий (модифицированный тест Бине по сей день остается одной из наиболее распространенных методик диагностики интеллекта).




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
Общее название для всех тестов психологической природы. См. тест и связанные с ним статьи.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
стандартизированная психодиагностическая методика, позволяющая получать точные количественные и качественные показатели изучаемых психологических свойств.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
Psychological test) —инструмент для оценки способностей человека, знаний, мотивации или поведения.


ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
(англ. test – испытание, проба) – стандартизированные задания, используемые для измерения и оценки индивидуальнопсихологических особенностей личности. В дефектологической практике подобные задания использовались еще в первой половине XIX в. Ж. Эскиролем и Э. Сегеном с целью выявления степени умственной отсталости. Впервые английское слово «тест» применительно к задачам такого рода употребил Дж. М. Кеттел в 1890 г. Родоначальником использования Т. п. при отборе умственно отсталых детей считается А. Бине, разработавший в 1904 г. набор соответствующих заданий (модифицированный тест Бине по сей день остается одной из наиболее распространенных методик диагностики интеллекта).




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
Psychological Types; Psy-chologische Typen) см. тип и типология.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
устойчивая совокупность черт, своеобразная "ячейка", в котрую попадает человек с нарушенным "Я". В политической психологии используются следующие 8 типов (в скобках приведены политические явления, являющиеся отголоском принадлежности отдельных лиц ил групп людей к данным психологическим типам): ипохондрический (политическое иждивенчество), истероидный (политическая адаптивность), психастенический (политический консерватизм), депрессивный (политическое безразличие), маниакальный (политическая инициатива), психопатический (политический радикализм), параноидальный (политическое соперничество), шизоидный (политическое творчество). Первая половина типов и политических явлений детерминирует политическую стабильность общества, вторая - дестабилизацию. Как правило, члены политических партий гомогенны в отношении психологических типов.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
См. тип (особенно 3).




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
Psychological Types; Psy-chologische Typen) см. тип и типология.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
См. тип (особенно 3).




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
воздействия на состояния, мысли, чувства и действия другого человека с помощью исключительно психологических средств, с предоставлением времени и права отвечать на эти воздействия.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
(англ. test – испытание, проба) – стандартизированные задания, используемые для измерения и оценки индивидуальнопсихологических особенностей личности. В дефектологической практике подобные задания использовались еще в первой половине XIX в. Ж. Эскиролем и Э. Сегеном с целью выявления степени умственной отсталости. Впервые английское слово «тест» применительно к задачам такого рода употребил Дж. М. Кеттел в 1890 г. Родоначальником использования Т. п. при отборе умственно отсталых детей считается А. Бине, разработавший в 1904 г. набор соответствующих заданий (модифицированный тест Бине по сей день остается одной из наиболее распространенных методик диагностики интеллекта).




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
в отличие от возраста хронологического это понятие означает определенную, качественно своеобразную ступень развития онтогенетического, обусловливаемую закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания и имеющую конкретно-историческое происхождение (=> детство). Первая попытка анализа системного категории возраста психологического принадлежит Л. С. Выготскому. Ключевыми характеристиками он считал: "социальную ситуацию развития", отражающую место ребенка в системе общественных отношений; деятельность ребенка; новообразования в сфере сознания и личности. Процесс перехода от одной возрастной ступени к другой предполагает глубокое преобразование всех названных компонент возраста и может сопровождаться более или менее выраженными конфликтами и противоречиями (-> кризис возрастной). В нормативно-ценностном плане, особо значимым за пределами детства, каждый возраст характерен специфическими жизненными задачами, от своевременного решения коих зависит как личностное развитие в целом, так и успешность перехода на следующий возрастной этап. С ходом возрастного развития связаны и необратимые психофизиологические изменения, но совпадения во времени тесно взаимосвязанных линий физического (физиологического), психического и социального развития индивида не происходит. Неравномерность темпа развития этих сторон приводит к нередким расхождениям в степени физической, психологической или социальной зрелости индивида, обусловливая явления акселерации, психофизического и личностного инфантилизма, задержки психического развития и пр. Хронологические границы возрастов психологических заметно варьируют в зависимости от социокультурных, экономических и других факторов.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
характеристика степени адаптированности человека к условиям социума в соответствии с уровнем интеллекта, способностью к научению, двигательными навыками, чувствами, установками, мотивами и пр.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
(англ. test – испытание, проба) – стандартизированные задания, используемые для измерения и оценки индивидуальнопсихологических особенностей личности. В дефектологической практике подобные задания использовались еще в первой половине XIX в. Ж. Эскиролем и Э. Сегеном с целью выявления степени умственной отсталости. Впервые английское слово «тест» применительно к задачам такого рода употребил Дж. М. Кеттел в 1890 г. Родоначальником использования Т. п. при отборе умственно отсталых детей считается А. Бине, разработавший в 1904 г. набор соответствующих заданий (модифицированный тест Бине по сей день остается одной из наиболее распространенных методик диагностики интеллекта).




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
psychological age). Непосредственная способность индивида справляться с требованиями среды и социума и адаптироваться к ним.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
См. время, психологическое.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
феномен субъективного восприятия временной длительности в зависимости от того или иного душевного состояния.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
переживаемое время, субъективное ощущение продолжительности определенного события.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
субъективно оцениваемое время, отражает психологический возраст личности, самоощущение возраста.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
отражение в психике человека системы временных отношений между событиями его жизненного пути. Психологическое время включает: оценки одновременности, последовательности, длительности, скорости протекания различных событий жизни, их принадлежности к настоящему, удаленности в прошлое и будущее, переживания сжатости и растянутости, прерывности и непрерывности, ограниченности и беспредельности времени, осознание возраста, представления о вероятной продолжительности жизни, о смерти и бессмертии, об исторической связи собственной жизни с жизнью предшествующих и последующих поколений семьи, общества, человечества в целом.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
отражение в психике системы временных отношений между событиями жизненного пути. Содержит:

1) оценки одновременности, последовательности, длительности, скорости протекания различных событий жизни, их принадлежности к настоящему, удаленности в прошлое и будущее;




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
1. Характеризующийся довольно перепутанной, случайной разнородностью. 2. Отсутствие определенности или избирательности, случайность. Из этих первоначальных значений было образовано преобладающее сейчас 3. 3. Неизбирательные и случайные сексуальные связи.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
его функции - помочь служащим выбрать специальность или работу, особенно соответствующую их интересам и способностям. Рекомендации чаще всего основаны на результатах собеседований или тестов.

Психологу промышленному иногда поручают организацию программ обучения, направленных на повышение производительности труда и чувства сопричастности к делу предприятия у служащих и рабочих. Он может выступать и как консультант рабочих и предпринимателей и играть важную роль в разрешении конфликтов между ними. В будущем, по-видимому, он все чаще будет привлекаться к пробуждению добросердечия у людей при распределении работы и разделении времени, связанных с реорганизацией деятельности предприятий. А накопление знаний о мотивациях потребителей приводит к тому, что руководители предприятий по производству и торговле потребительскими товарами обращаются за помощью к психологам, стремясь создать оптимальные условия для продвижения товаров на рынок, для рекламы и наилучшего использования торговых площадей.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
беспорядочные половые сношения со многими партнерами. П. наиболее часто встречается в подростковой среде. Частые половые контакты с непрерывной сменой партнеров могут сочетаться с ранним алкоголизмом. Как показали исследования, если с подросткового возраста (особенно у девочек) наблюдается П., то в дальнейшем сохраняется потребность в постоянной смене сексуальных партнеров. К П. может привести и патологически повышенное половое влечение. Подобная сексуальная раскрепощенность возникает при поражении глубинных структур мозга и, как следствие, приводит к расстройству психики.




ПСИХОЛОГ ПРОМЫШЛЕННЫЙ
лат. promiscuus – смешанный, общий) – преобладающее значение – неизбирательные, случайные, беспорядочные половые связи, не предполагающие отношений симпатии, влюбленности, любви. Некоторые исследователи считают, что данная система спаривания была основной в первобытном человеческом обществе, что не столь очевидно, так как даже некоторые млекопитающие и птицы обладают способностью создавать прочные семейные отношения.




Промышленная психология
для этологии. - в понимании взаимосвязи психологических и биологических основ поведения животных, для нейрофизиологии и физиологии высшей нервной деятельности - в плане исследования механизмов поведения, для гносеологии (теории познания) как «истории умственного развития животных»; для детской психологии - зоопсихологическое исследование помогают выявить биологические основы развития психики ребенка, и в сравнительно-психологическом плане - ее генетические корни; без данных зоопсихологии не может обойтись и антропология при решении проблемы происхождения человека и человеческого сознания, вклад зоопсихологии неоценим и в медицине, медицинской практике, сельском хозяйстве, звероводстве, дрессировке и воспитании животных в неволе.


Промышленная психология
наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического эволюции психики животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. Ветвь психологии, близкая к этологии. Рассматривает проблемы развития психики в филогенезе, изучает - преимущественно в лабораторных условиях - формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождении психики и ее развитие в ходе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Основной методологической базой зоопсихологии является ориентация на строго объективный анализ структуры деятельности животных, основанный на экологических и физиологических особенностях некоего вида. В трудах отечественных зоопсихологов, выступавших против антропоморфических, идеалистических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается в диалектическом единстве с внешней, преимущественно двигательной активностью (-> животное: поведение инстинктивное; животное: поведение территориальное), посредством коей устанавливаются все жизненно необходимые связи со средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности. Конкретное изучение деятельности психической животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения (-> животное: научение), интеллекта и прочего производится на базе анализа структуры поведения и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида. Зоопсихология тесно связана с этологией и другими биологическими науками. Достижения отечественной зоопсихологии особенно значительны в исследованиях психической регуляции поведения высших млекопитающих. Вкупе с этологией она пытается понять, каким образом врожденные механизмы, направляющие появление и развитие поведения, дополняются влиянием среды, с коей они взаимодействуют. Зоопсихология применяет психологические методы для дополнения данных этологии о поведении животных. Она стремится лучше понять то, что составляет специфику человеческой природы, устанавливая родственные связи человека с миром животных.




Промышленная психология
от греч. zoon - животное, psyche - душа, logos - учение), психология животных, отрасль психологии, изучающая психику животных, ее проявления, происхождение и развитие в онто- и филогенезе. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной З. в конце XVIII - начале XIX в. связано с именами Ж. Л. Бюффона и Ж. Б. Ламарка, а позже - Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX-ХХ вв. начало эволюционистскому направлению в З. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т.п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь З. с этологией и другими биологическими науками. Достижения З. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н. Ю. Войтониса, Н. Н. Ладыгиной-Котс, Г. З. Рогинского и др.).




Промышленная психология
от греч. zoon – животное, psychе – душа, logos – учение) – наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. З. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Фабри). Изучение психической деятельности животных производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется тесная связь З. с этологией и др. биологическими науками. В отечественной З. зооконфликты пока практически не исследуются. Мало исследований и по такой значимой для понимания конфликтов у людей проблеме, как внутривидовая и межвидовая агрессия.




Промышленная психология
греч. zoon — животное] — наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. 3. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной 3. в конце XVIII — начале XIX в. связано с именами Ж.Л. Бюффона и Ж.Б. Ламарка, а позже — Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX — XX вв. начало эволюционистскому направлению в 3. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К.Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т. п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь 3. с этологией и другими биологическими науками. Достижения 3. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н.Ю. Войтониса, Н.Н. Ладыгиной-Коте, Г.З. Рогинского и др.). Е. А. Гороховская


Промышленная психология
это наука о проявлениях, закономерностях и эволюции психического отражения на уровне животного, о происхождении и развитии в онто- и филогенезе психических процессов у животных и о предпосылках и предыстории человеческого сознания.


Промышленная психология
Словообразование. Происходит от греч. zoon - животное + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел сравнительной психологии.




Промышленная психология
англ. animal psychology) - раздел психологии; наука о проявлениях, закономерностях и эволюционном развитым психики ЖИВОТНЫХ, об онтогенетическом развитии психических процессов у животных, о предпосылках и предыстории человеческого сознания. Син. психология животных.

3. формировалась в борьбе с антропоморфическими взглядами на психическую активность животных (см. Антропоморфизм). Научное изучение психики животных (их восприятия, памяти, навыков, интеллекта и т. п.) исходит из диалектического единства поведения и психики и основано на строго объективном анализе структуры деятельности животных. Такой анализ требует также всестороннего учета экологических и физиологических особенностей изучаемого вида и его филогенетических связей с др. видами животных, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всегда и всецело детерминируется биологическими факторами (см. Адаптация). Этим определяется особенно тесная связь 3. с экологией, а также с этологией, нейрофизиологией, физиологией высшей нервной деятельности и физиологией органов чувств животных, антропологией и др. науками.




Промышленная психология
Неспециальный термин, обозначающий: 1. Изучение психологических процессов с психогенетической точки зрения, при котором в центре внимания находится сопоставление поведения различных биологических видов. См. сравнительная психология. 2. Любое психологическое исследование, объектом которого являются животные.


Промышленная психология
см. Психология глухих, Психология специальная.




Промышленная психология
психология глухих) - раздел психологии специальной, изучающий развитие психическое глухих и слабослышащих людей, возможности его коррекции в условиях обучения и воспитания, в частности - в условиях специального обучения. Ее задачи:

1) исследование путей предотвращения немоты у людей с дефектами слуха, исключающими нормальное речевое общение;




Промышленная психология
изучение психического развития детей с врожденными или рано возникающими нарушениями слуха.




Промышленная психология
Словообразование. Происходит от лат. surdus - глухой + греч. psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




Промышленная психология
греч. tauto – то же самое, logos – слово) – 1. вообще – ненужное повторение в речи. См. Избыточность; 2. в логике – выражение, в котором аргумент утверждается с помощью его же самого, только выраженного иными словами (например, «истерическим является симптом, свойственный истерической личности»; тут проявляется не одна только тавтология, но и дефицит способности формулировать логически адекватные суждения); 3. в более широком смысле – «круговое доказательство», которое ровно ничего не доказывает; 4. в психопатологии – признак избыточной информации в суждениях, нередко свойственный пациентам с органическим снижением умственной деятельности. Например, одно и то же пациент высказывает другими словами, не осознавая при этом, что он неоднократно повторяется.




Промышленная психология
совокупность способов и средств управления другими людьми в общении. Употребляется только во множественном числе, например: "Я видел твои техники"




Промышленная психология
См. психотехнология.




Промышленная психология
Словообразование. Происходит от греч. typhlos - слепой + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




Промышленная психология
психология слепых) - раздел психологии специальной, изучающий закономерности развития деятельности психической индивида с полностью или частично нарушенным зрением:

1) развитие психическое слепых и слабовидящих людей;




Промышленная психология
изучение психического развития у детей с врожденными или рано возникающими нарушениями зрения и использование данного знания в практических целях.




Промышленная психология
см. Психология слепых, Психология специальная.




Промышленная психология
психология пациента, страдающего соматическим расстройством (дефицитом чувствительности, парезами и параличами, болезнью сердца, раком и др.). Приобретает все большее значение еще и потому, что роль психологических факторов в развитии многих соматических заболевания и психопрофилактика последних рассматриваются как все более актуальная.




Промышленная психология
в круг ее проблем входит изучение личности, психологических вопросов диагностики, лечения, экспертизы больных различными заболеваниями, не относимыми к неврологическим и психическим. Особое значение имеет исследование больных с расстройствами психосоматическими - внутренними заболеваниями (например, гипертоническая болезнь, хроническая коронарная недостаточность, бронхиальная астма и пр.), в происхождении и течении коих ведущее место занимают психические факторы.




Промышленная психология
Изучение психологических факторов, обычно сопровождающих серьезные физические нарушения (например, слепоту, дефекты лица) и серьезные болезни (например, рак, сердечные приступы). Следует различать с психосоматической медициной.




Промышленная психология
см Психология социальная.




Промышленная психология
social psychology) С. п. служит мостом, соединяющим интересы психологии, с се акцентом на индивидууме, с социологией, с ее акцентом на соц. структурах. В качестве области, она яв-ся такой же старой, как и те две дисциплины, в к-рых она берет начало, однако она не обладала четко выраженной индивидуальностью вплоть до начала XX столетия. Расцвет С. п. обычно связывают с одновременным появлением двух учебников под этим названием, автором одного из которых был Росс, а другого - Макдугалл. Работа Росса явилась отражением его предыдущего увлечения анализом коллективного поведения, в ней не делалось акцента на поведении индивидуума в соц. контексте. В отличие от пего, Макдугалл делал акцепт на индивидуальном поведении и широко трактовал механизмы и тенденции поведения. Еще один импульс к развитию в этот ранний период С. п. получила от "формальной" социологии, основным представителем к-рой являлся Зиммель. Во многих отношениях работы Зиммеля рассматриваются как важный источник вдохновения для последующих усилий в изучении групповой динамики и малых групп. Большинство событий, происходивших в течение этого раннего периода становления С. п., оказывались сравнительно изолированными по своему воздействию. В период после окончания Второй мировой войны эта область переживала бурный рост, выразившийся в появлении сотен журналов, посвященных С. п. и ее субдисциплинам, и массы книг и монографий. Ко всему прочему, этот рост сопровождался событиями, к-рые разрушили междисциплинарные барьеры. Следует особо отметить, что совр. период развития С. п. совпал с усилением тенденции к движению в сторону прикладной науки, и С. п. решительно включилась в него. Область ее интересов простиралась от вопросов анализа соц., этнических, расовых, половых и др. факторов во внутригрупповых и межгрупповых отношениях до более эксплицитного изучения политики в частных и общественных секторах под рубрикой оценочных исслед. (evaluation research). До 1930-х гг. в С. п. не наблюдалось заметного прогресса. Единственным исключением являлись работы Олпорта, изучавшего влияние присутствия группы на продуктивность деятельности. Плодотворный период в годы, последовавшие за депрессией, включал работы Левина и его учеников, разрабатывавших теорию поля и групповой динамики. В это же время Морено и его коллега, Дженнингс, успешно развивали социометрический анализ, и наряду с ним комплекс дополнительных процедур, включ. ролевые игры и психодраму. Более аналитические материалы, полученные из наблюдений развитием детей, были проинтерпретированы благодаря усилиям таких ученых, как Мид. Теорет. интересы фрейдистов также затронули область С. п., прежде всего благодаря академическим интерпретаторам, а работы Фромма, напр., быстро приобрели довольно широкую известность среди социологов. Появились опросы общественного мнения, и академическая база исслед. мнений и аттитюдов становилась твердой основой для таких исслед. Вероятно, межевым знаком при переходе к периоду после Второй мировой войны может служить публикация Мерфи и коллег, к-рые обобщили большинство фундаментальных исслед. того периода и отчетливо констатировали, что, являясь эксперим. областью, основанной на систематическом изучении, С. п. имеет фундаментальное ядро и совокупность обоснованных приложений. С т. зр. накопления массивов данных и их интеграции в теорию, С. п. страдает тем же недостатком, что и большинство общественных и психол. наук. Прогресс здесь остается слабым, несмотря на возросшую активность, особенно в период после Второй мировой войны. Тем не менее доступность компьютеров, осознание ограничений результатов экспериментов и наблюдений, полученных на сравнительно небольших выборках, и рост более общей ткани коммуникации между дисциплинами позволяет говорить о том, что С. п. предоставляет как благоприятные возможности, так и потенциал для научного прогресса. См. также Описательная психология, Обсервационные методы Э. Ф. Богатта


Промышленная психология
Словообразование. Происходит от лат. socialis - общественный, греч. psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




Промышленная психология
отрасль психологии, которая, по словам Г.Оллпорта, «пытается понять и объяснить, как на мысли, чувства или поведение человека оказывает влияние фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других людей».




Промышленная психология
раздел психологии, изучающий закономерности деятельности людей в условиях взаимодействия в социальных группах. Основными проблемами социальной психологии являются следующие: закономерности общения и взаимодействия людей, деятельность больших (нации, классы) и малых социальных групп, социализация личности и развитие социальных установок.




Промышленная психология
отрасль психологии, Изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.




Промышленная психология
отрасль психологии, изучающая психологические особенности и закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные их включением в группы социальные и существованием в них, а также психологические характеристики самих этих групп. Рассматривает закономерности взаимодействия личности и социума, формирования и развития групп. Одна из ведущих ветвей психологии.

Основные проблемы психологии социальной таковы:




Промышленная психология

— отрасль науки психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей при их социальном взаимодействии.




Промышленная психология
наука, которая изучает, что люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу. (Д. Майерс, с.50)




Промышленная психология
Social psychology) —научное исследование того, как другие люди влияют на мысли, чувства и поведение человека.


Промышленная психология




Промышленная психология
Отрасль психологии, которая концентрируется на любом и всех аспектах человеческого поведения, включающих людей и их отношения с другими людьми, группами, социальными институтами и обществом в целом. Гордон Оллпорт выразил этот общий смысл в своем теперь классическом определении социальной психологии как дисциплины, которая "пытается понять и объяснить, как на мысли, чувства или поведение людей оказывает влияние фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других". Социальная психология свободно обменивается идеями, моделями и методами с другими социальными науками, особенно социологией. Фактически этот обмен настолько масштабен, что часто трудно различить эти две области. Некоторые авторы утверждают, что социолог начинает со сферы общества и продвигается к индивиду, в то время как социальный психолог движется в обратном порядке. Однако так как практически обе дас-циплины инвестируют большую часть своих ресурсов в неоднозначную промежуточную область, различия здесь очень смутные.




Промышленная психология
англ. social psychology) – научная дисциплина, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп. В течение длительного периода вопросы П. с. разрабатывались в составе различных философских учений. Специфика развития П. с. связана с ее пограничным положением – между социологией и психологией. Определяя место П. с. в системе научного знания, ее рассматривают либо как часть социологии, либо как часть психологии, или же отводят ей место на их пересечении. Для отечественной традиции более характерно развитие П. с. как отрасли психологической науки. Развитие эмпирической традиции наиболее ярко представлено в американской П. с. XX в., которая вместе с известной абсолютизацией метода лабораторного эксперимента сделала главный акцент на исследованиях малых групп. Интенсивное развитие отечественных социально-психологических исследований началось с конца 1950-х гг. Активно разрабатывавшиеся области исследований: социально-психологическая теория коллектива, наиболее полно представленная в работах А. В. Петровского; исследования общения как единства трех процессов: социальной перцепции, коммуникации, интеракции (Г. М. Андреева, А. А. Бодалев, B. А. Лабунская, А. А. Лeoнтьев, А. У. Хараш и др.); исследования научных школ с т. зр. программно-ролевого подхода (М. Г. Ярошевский, М. А. Иванов и др.); психология межгрупповых отношений (В. С. Агеев, Т. Г. Стефаненко); психология конфликта (А. И. Донцов, H. B. Гришина, А. П. Егидес, Н. И. Леонов, Б. И. Хасан и др.). Основные проблемы современной П. с.: общие вопросы теории, методологии и истории П. с.; закономерности общения и взаимодействия людей, характеристики больших социальных групп (наций, классов и т. п.); проблемы малых групп; исследование личности (в т. ч. проблемы социализации, социальных ориентаций и аттитюдов). B последнее время происходит активное становление практической П. с., ориентированной не столько на приращение знаний о социально-психологических закономерностях, сколько на решение насущных проблем социальных субъектов в сфере экономики, политики, образования и т. д. (Л. Я. Гозман, А. Л. Журавлев, Л. А. Петровская и др.).




Промышленная психология
область научных исследований и психологических знаний, касающихся общения и взаимодействия людей друг с другом.




Промышленная психология
Social psychology) — наука, которая изучает, что люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу.




Промышленная психология
отрасль психологической науки, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.




Промышленная психология
Попытка понять и объяснить, каким образом реальное, воображаемое или подразумеваемое присутствие других людей влияет на чувства и поведение человека» (Олпорт, 1985).


Промышленная психология
метод психотерапии, использующий систему театральных средств, с целью исследования и/или коррекции субъективной психологической реальности клиента. В Древней Греции театральные постановки, предполагающие катарсические переживания зрителей, были разновидностью целительской практики. Связь театра с целительством прослеживается в театрализованных ритуалах, связанных с культом Асклепия — бога врачевания. С появлением теории катарсиса Аристотеля, театр стал претендовать на роль психотехнической и психотерапевтической системы. В настоящее время Т. п. развивается в двух основных формах: (1) театр как психотерапевтическая система (клинические ролевые игры, использующие в своем арсенале различные методы имитационного моделирования поведения (behavioral simulations), драматерапия и театральная психотерапия); (2) театр как исследовательская лаборатория (терапевтичекий театр Я. Л. Морено, психодрама и психологический театр Ж. Дюрана). Благодаря специфичности своей функциональной и организационной структуры, театр отражает систему социальных отношений в их динамике. Так, работа актера над сценическим образом под руководством режиссера сравнима с социализацией человека в референтной группе. Традиционное деление сцены на три плана (первый связан с идеальными образами и образами будущего, второй — с реальными событиями жизни и третий, символизирующий содержание бессознательного), соотносится с психологическим пространством личности, в котором человек выделяет прошлое, настоящее и будущее. Т. п. предоставляет участникам широкие возможности для личностного развития, актуализации и объективизации проблемных отношений в виде законченного и целостного пространственно-временного континуума. Используемые в П. т. методы, позволяющие моделировать различные жизненные ситуации, способствуют воссозданию важных связей, утерянных или не состоявшихся в реальной жизни. Посредством театральной игры человек получает возможность выйти за рамки той реальности, в которой он существует, наделяя предметы окружающего его мира иными значениями. В собственной сценической практике происходит актуализация отсутствующего опыта, его осознание и присвоение через личные переживания. Благодаря действующим процессам рефлексии, сопровождающим театральную игру, ее участник получает в свое распоряжение эффективные инструменты коррекции собственных поведенческих стереотипов. Через осознание психологических закономерностей собственного поведения обретается способность управлять ситуациями реальной жизни. Это способствует восстановлению целостности личности, нарушенной психотравмирующими обстоятельствами жизни, повышению ответственности за собственные поступки и овладению контролем над собственным поведением. Для зрителей также существует возможность через сопереживание героям спектакля разрешать и свои психологические проблемы. Т. п. как исследовательская лаборатория наиболее полно представлен в работах Ж. Дюрана, рассматривающего его как метод исследования коллективного бессознательного и как форму взаимодействия человека с теневой частью своей личности. В условиях театральной системы моделируются различные психические состояния и психологические пространства, отражающие межличностные отношения или внутренний мир героя, исследуются психологические механизмы в условиях моделируемого эксперимента, создаются предпосылки переноса ситуации эксперимента в реальную жизнь (благодаря "феномену двойника" актер-исследователь контролирует собственный внешний образ). Подобная исследовательская стратегия позволяет избежать недостатков лабораторного (нарушающего экологическую валидность) и естественного (неуправляемого) экспериментов.


Промышленная психология
психологическое учение о темпераменте) - Подход к темпераменту, характерный для этого учения, - идти от анализа только поведения. При определении темперамента, как правило, не фигурирует признак врожденных, или органических основ, а главная нагрузка - на признаке "формально-динамических свойств поведения", кои абстрагируются из целостных поведенческих актов. Но здесь обнаруживается существенная трудность: этот признак тоже не позволяет однозначно решить вопрос о круге конкретных свойств, кои нужно отнести к темпераменту. А тенденция расширять круг таких свойств приводит к смешению темперамента с характером и даже с личностью.




Промышленная психология




Промышленная психология
(англ. test – испытание, проба) – стандартизированные задания, используемые для измерения и оценки индивидуальнопсихологических особенностей личности. В дефектологической практике подобные задания использовались еще в первой половине XIX в. Ж. Эскиролем и Э. Сегеном с целью выявления степени умственной отсталости. Впервые английское слово «тест» применительно к задачам такого рода употребил Дж. М. Кеттел в 1890 г. Родоначальником использования Т. п. при отборе умственно отсталых детей считается А. Бине, разработавший в 1904 г. набор соответствующих заданий (модифицированный тест Бине по сей день остается одной из наиболее распространенных методик диагностики интеллекта).




Промышленная психология
Общее название для всех тестов психологической природы. См. тест и связанные с ним статьи.




Промышленная психология
стандартизированная психодиагностическая методика, позволяющая получать точные количественные и качественные показатели изучаемых психологических свойств.




Промышленная психология
Psychological test) —инструмент для оценки способностей человека, знаний, мотивации или поведения.


Промышленная психология
(англ. test – испытание, проба) – стандартизированные задания, используемые для измерения и оценки индивидуальнопсихологических особенностей личности. В дефектологической практике подобные задания использовались еще в первой половине XIX в. Ж. Эскиролем и Э. Сегеном с целью выявления степени умственной отсталости. Впервые английское слово «тест» применительно к задачам такого рода употребил Дж. М. Кеттел в 1890 г. Родоначальником использования Т. п. при отборе умственно отсталых детей считается А. Бине, разработавший в 1904 г. набор соответствующих заданий (модифицированный тест Бине по сей день остается одной из наиболее распространенных методик диагностики интеллекта).




Промышленная психология
Psychological Types; Psy-chologische Typen) см. тип и типология.




Промышленная психология
устойчивая совокупность черт, своеобразная "ячейка", в котрую попадает человек с нарушенным "Я". В политической психологии используются следующие 8 типов (в скобках приведены политические явления, являющиеся отголоском принадлежности отдельных лиц ил групп людей к данным психологическим типам): ипохондрический (политическое иждивенчество), истероидный (политическая адаптивность), психастенический (политический консерватизм), депрессивный (политическое безразличие), маниакальный (политическая инициатива), психопатический (политический радикализм), параноидальный (политическое соперничество), шизоидный (политическое творчество). Первая половина типов и политических явлений детерминирует политическую стабильность общества, вторая - дестабилизацию. Как правило, члены политических партий гомогенны в отношении психологических типов.




Промышленная психология
См. тип (особенно 3).




Промышленная психология
Psychological Types; Psy-chologische Typen) см. тип и типология.




Промышленная психология
См. тип (особенно 3).




Промышленная психология
воздействия на состояния, мысли, чувства и действия другого человека с помощью исключительно психологических средств, с предоставлением времени и права отвечать на эти воздействия.




Промышленная психология
(англ. test – испытание, проба) – стандартизированные задания, используемые для измерения и оценки индивидуальнопсихологических особенностей личности. В дефектологической практике подобные задания использовались еще в первой половине XIX в. Ж. Эскиролем и Э. Сегеном с целью выявления степени умственной отсталости. Впервые английское слово «тест» применительно к задачам такого рода употребил Дж. М. Кеттел в 1890 г. Родоначальником использования Т. п. при отборе умственно отсталых детей считается А. Бине, разработавший в 1904 г. набор соответствующих заданий (модифицированный тест Бине по сей день остается одной из наиболее распространенных методик диагностики интеллекта).




Промышленная психология
в отличие от возраста хронологического это понятие означает определенную, качественно своеобразную ступень развития онтогенетического, обусловливаемую закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания и имеющую конкретно-историческое происхождение (=> детство). Первая попытка анализа системного категории возраста психологического принадлежит Л. С. Выготскому. Ключевыми характеристиками он считал: "социальную ситуацию развития", отражающую место ребенка в системе общественных отношений; деятельность ребенка; новообразования в сфере сознания и личности. Процесс перехода от одной возрастной ступени к другой предполагает глубокое преобразование всех названных компонент возраста и может сопровождаться более или менее выраженными конфликтами и противоречиями (-> кризис возрастной). В нормативно-ценностном плане, особо значимым за пределами детства, каждый возраст характерен специфическими жизненными задачами, от своевременного решения коих зависит как личностное развитие в целом, так и успешность перехода на следующий возрастной этап. С ходом возрастного развития связаны и необратимые психофизиологические изменения, но совпадения во времени тесно взаимосвязанных линий физического (физиологического), психического и социального развития индивида не происходит. Неравномерность темпа развития этих сторон приводит к нередким расхождениям в степени физической, психологической или социальной зрелости индивида, обусловливая явления акселерации, психофизического и личностного инфантилизма, задержки психического развития и пр. Хронологические границы возрастов психологических заметно варьируют в зависимости от социокультурных, экономических и других факторов.




Промышленная психология
характеристика степени адаптированности человека к условиям социума в соответствии с уровнем интеллекта, способностью к научению, двигательными навыками, чувствами, установками, мотивами и пр.




Промышленная психология
(англ. test – испытание, проба) – стандартизированные задания, используемые для измерения и оценки индивидуальнопсихологических особенностей личности. В дефектологической практике подобные задания использовались еще в первой половине XIX в. Ж. Эскиролем и Э. Сегеном с целью выявления степени умственной отсталости. Впервые английское слово «тест» применительно к задачам такого рода употребил Дж. М. Кеттел в 1890 г. Родоначальником использования Т. п. при отборе умственно отсталых детей считается А. Бине, разработавший в 1904 г. набор соответствующих заданий (модифицированный тест Бине по сей день остается одной из наиболее распространенных методик диагностики интеллекта).




Промышленная психология
psychological age). Непосредственная способность индивида справляться с требованиями среды и социума и адаптироваться к ним.




Промышленная психология




Промышленная психология
См. время, психологическое.




Промышленная психология
феномен субъективного восприятия временной длительности в зависимости от того или иного душевного состояния.




Промышленная психология
переживаемое время, субъективное ощущение продолжительности определенного события.




Промышленная психология
субъективно оцениваемое время, отражает психологический возраст личности, самоощущение возраста.




Промышленная психология
отражение в психике человека системы временных отношений между событиями его жизненного пути. Психологическое время включает: оценки одновременности, последовательности, длительности, скорости протекания различных событий жизни, их принадлежности к настоящему, удаленности в прошлое и будущее, переживания сжатости и растянутости, прерывности и непрерывности, ограниченности и беспредельности времени, осознание возраста, представления о вероятной продолжительности жизни, о смерти и бессмертии, об исторической связи собственной жизни с жизнью предшествующих и последующих поколений семьи, общества, человечества в целом.




Промышленная психология
отражение в психике системы временных отношений между событиями жизненного пути. Содержит:

1) оценки одновременности, последовательности, длительности, скорости протекания различных событий жизни, их принадлежности к настоящему, удаленности в прошлое и будущее;




Промышленная психология
1. Характеризующийся довольно перепутанной, случайной разнородностью. 2. Отсутствие определенности или избирательности, случайность. Из этих первоначальных значений было образовано преобладающее сейчас 3. 3. Неизбирательные и случайные сексуальные связи.




Промышленная психология
его функции - помочь служащим выбрать специальность или работу, особенно соответствующую их интересам и способностям. Рекомендации чаще всего основаны на результатах собеседований или тестов.

Психологу промышленному иногда поручают организацию программ обучения, направленных на повышение производительности труда и чувства сопричастности к делу предприятия у служащих и рабочих. Он может выступать и как консультант рабочих и предпринимателей и играть важную роль в разрешении конфликтов между ними. В будущем, по-видимому, он все чаще будет привлекаться к пробуждению добросердечия у людей при распределении работы и разделении времени, связанных с реорганизацией деятельности предприятий. А накопление знаний о мотивациях потребителей приводит к тому, что руководители предприятий по производству и торговле потребительскими товарами обращаются за помощью к психологам, стремясь создать оптимальные условия для продвижения товаров на рынок, для рекламы и наилучшего использования торговых площадей.




Промышленная психология
беспорядочные половые сношения со многими партнерами. П. наиболее часто встречается в подростковой среде. Частые половые контакты с непрерывной сменой партнеров могут сочетаться с ранним алкоголизмом. Как показали исследования, если с подросткового возраста (особенно у девочек) наблюдается П., то в дальнейшем сохраняется потребность в постоянной смене сексуальных партнеров. К П. может привести и патологически повышенное половое влечение. Подобная сексуальная раскрепощенность возникает при поражении глубинных структур мозга и, как следствие, приводит к расстройству психики.




Промышленная психология
лат. promiscuus – смешанный, общий) – преобладающее значение – неизбирательные, случайные, беспорядочные половые связи, не предполагающие отношений симпатии, влюбленности, любви. Некоторые исследователи считают, что данная система спаривания была основной в первобытном человеческом обществе, что не столь очевидно, так как даже некоторые млекопитающие и птицы обладают способностью создавать прочные семейные отношения.




Промышленная психология
направление исследований психологии труда, основной задачей которого является поиск возможностей психологической рационализации труда работников различных отраслей промышленного производства. В качестве своей основной цели П. п. ставит повышение психологическими средствами производительности труда рабочих за счет увеличения их работоспособности. Решение этой задачи в П. п. осуществляется путем применения исключительно благоприятных воздействий на личность работника и его психологическое состояние с обязательным исключением при этом неблагоприятных воздействий. Работы в области П. п. развиваются по нескольким направлениям. 1. Приспособление техники к психологическим особенностям человека. Сюда входят проблемы конструирования промышленной техники, оснастки, инструмента и оборудования с учетом психологических особенностей работника. Решением этих вопросов не только в промышленности, но и в других сферах трудовой деятельности занимается инженерная психология. Поэтому это направление исследований называют также инженерной П. п. 2. Приспособление работы к психическим особенностям человека. Здесь решаются задачи проектирования трудовых процессов, повышения содержательности трудовой деятельности, снижения утомительности и монотонности труда, рационализация режима труда и отдыха и т. п. 3. Приспособление человека к технике и работе путем проведения профессионального отбора и обучения рабочих. 4. Приспособление человека к человеку в условиях промышленного производства. Сюда входят проблемы создания высокоэффективных производственных коллективов и руководства ими. В общем плане этим занимается социальная психология, а по отношению к промышленности это направление называется социальной П. п. Решение перечисленных задач опирается на знания психологических особенностей промышленного труда, его воздействий на личность работающего (В. Г. Лоос).




Промышленная психология
industrial psychology) Отрасль психологии, занимающаяся научным изучением поведения людей на рабочих местах и/или применением психол. знаний на производстве, называется П. п. Эта сфера крайне нуждается и в расширении базы знаний о том, как люди ведут себя во время работы и каковы причины их поведения, и в применении накопленных нами знаний о челов. поведении для более полного удовлетворения потребностей наемных работников и работодателей. П. п. представляет собой объединение двух областей знания внутри психологии. Первая из них - изучение индивидуальных различий. Психологи, добившиеся определенных успехов в понимании челов. способностей, применили эти знания на производстве и сконцентрировались на изучении соответствия между требованиями работы и индивидуальными навыками и способностями. Вторая составляющая П. п. область знания зародилась в рамках соц.-психол. традиции теории поля, лучшим выразителем к-рой был Курт Левин, и имеет отношение к аттитюдам и поведению людей в соц. окружении, представленном в данном случае межличностными отношениями в производственном коллективе. Профотбор и расстановка кадров Одна из наиболее важных областей деятельности промышленных психологов - это отбор людей для исполнения различных рабочих ролей в орг-ции и расстановка принятых на работу сотрудников т. о., чтобы люди соотв. занимаемым ими должностям. Согласно Ли Кронбаху и Голдину Глезеру отбор имеет место тогда, когда претендентов больше, чем вакантных должностей; поэтому в числе прочих решений необходимо принять решение о том, кого из претендентов не следует принимать на работу; расстановка, или подбор, имеет место в тех случаях, когда количество людей равно количеству должностей, на к-рые их собираются назначить. Профессиографический анализ. Профессиографическим анализом называют изучение требований работы. Сюда входит, во-первых, описание обязанностей и области ответственности лица, занимающего данную должность. Профессиографический анализ не сводится к простому описанию работы, но предполагает выделение характеристик чел., необходимых для успешного выполнения работы. Значение профессиографического анализа работы трудно переоценить. Перед тем как предпринимать к.-л. попытки профотбора или расстановки кадров, совершенно необходимо понять сущность работы. Для того чтобы принятые орг-циями отборочные решения были обоснованными, надо продемонстрировать, что проведен соотв. анализ работы. Профессиографический анализ необходим тж для разраб. систем оплаты труда и руководства программами профессионального роста и обучения. Тестирование персонала. После оценки характеристик работы необходимо оценить качества людей, чтобы назначить на должности тех, кто наилучшим образом подходит для этого. Промышленный психолог должен выбрать для оценки связанных с работой индивидуальных характеристик такие методы, к-рые: а) пригодны для оцениваемых характеристик; б) обладают приемлемыми психометрическими свойствами надежности и валидности. Поскольку лучшими средствами достижения этих двух целей часто оказываются стандартизованные тесты умений, способностей, склонностей и/или интересов, промышленный психолог должен обладать широкими знаниями об имеющихся стандартизованных тестах и о том, как разраб. и оцениваются тесты. Промышленный психолог несет профессиональную, этическую и юридич. ответственность за разраб. оценочных процедур, к-рые в идеале должны быть надежными, валидными, и не давать оснований для дискриминации к.-л. групп. Разработка критерия. После того как сотрудники приступили к работе, необходимо разраб. способы оценки результативности (или производительности) их труда. Эта задача заключает в себе классическую проблему критерия, к-рой промышленные психологи уделили немало внимания. Чтобы разраб. критерий, необходимо сначала идентифицировать те трудовые действия или рез-ты, к-рые релевантны эффективному выполнению работы/ роли, а затем найти способы валидной и надежной оценки идентифицированных параметров. Критерии часто осн. на рейтингах (ранговых оценках) работников, полученных от тех, кто имеет возможность наблюдать за их поведением. Получаемые таким способом рейтинги составляют то, что назвали системами оценки деятельности (performance appraisal). Валидизация. На последнем этапе процесса отбора и расстановки кадров необходимо оценить, насколько индивидуальные характеристики, использованные для отбора сотрудников, связаны с результативностью (производительностью) труда этих сотрудников. Этот сложный процесс называют процессом валидизации, или исслед. валидности. Оценка деятельности Суждения об эффективности выполнения работы сотрудником часто приходится осн. на субъективных оценках, полученных от др. лиц. Хотя такие суждения м. б. высказаны мн. людьми, работающими в данной орг-ции, обычно оценку деятельности сотрудников проводят их непосредственные начальники. Эти оценки выполняют множество функций. Оценки деятельности могут использоваться в качестве критериев для валидизации систем профотбора. Их тж используют для принятия решений о повышении зарплаты, продвижении по службе и участии в программах обучения, при консультировании сотрудников по вопросам, касающимся исполнения ими данной должности или долгосрочных профессиональных целей. В больших орг-циях, где невозможно личное знакомство всех сотрудников друг с другом, такие системы необходимы для принятия обоснованных решений. От промышленного психолога создание подобной системы требует разраб. таких рейтинговых шкал и процедур их использования, к-рые позволяли бы получать по возможности объективные и точные оценки сотрудников. При решении этой задачи он, как правило, сталкивается со сложными проблемами конструирования шкал и разраб. политики проведения оценок. Промышленные психологи затратили много усилий на разраб. валидных рейтинговых шкал, стремясь минимизировать типичные ошибки, возникающие при таком способе оценивания. В этой области достигнут существенный прогресс. Вероятно, важнейшим достижением является анализ критических случаев: конкретных описаний важных профессиональных действий работников, занимающих определенные должности, составленных с их слов. Обучение Если сотрудники или потенциальные сотрудники не обладают знаниями, умениями или способностями, необходимыми для выполнения своей работы, то иногда вместо стратегии отбора сотрудников выбирается стратегия их обучения с целью приобретения этих качеств. Промышленные психологи участвуют во всех четырех осн. этапах программы обучения. На первом этапе проводится анализ потребностей, т. е. рассматриваются текущие и ожидаемые в ближайшем будущем требования к сотрудникам орг-ции, а затем проводится проверка фактического соответствия рабочей силы текущим и будущим требованиям. При этом рассматриваются не только работающие на данный момент сотрудники, но тж оцениваются потери персонала (уход сотрудников на пенсию, др. формы текучести кадров, к-рая ожидается в течение рассматриваемого периода). После завершения анализа потребностей промышленный психолог планирует программы обучения, необходимого для удовлетворения этих потребностей. Это уже второй этап, на к-ром психолог применяет имеющиеся знания о научении и информ. о методах обучения, чтобы наилучшим образом обеспечить приобретение необходимых знаний и умений. Третий этап процесса обучения - это фактическое обучение. Промышленные психологи часто принимают участие в проведении учебных занятий. Наконец, необходимо оценить эффективность обучения. Промышленные психологи должны стараться по мере возможности включать в программы обучения процедуры оценки их эффективности. Мотивация труда Эрнест Дж. Мак-Кормик и Дэниел Р. Илген отмечают, что промышленный психолог имеет дело с мотивацией на трех различных уровнях. Во-первых, он должен обладать глубокими знаниями о челов. мотивации вообще. На втором, более тесно связанном с работой, уровне промышленный психолог применяет, по меньшей мере, 4 осн. процедуры управления мотивацией: системы стимуляции, постановку целей, участие в принятии решений и проектирование трудовой деятельности. Чтобы разраб. систему стимуляции, необходимо связать обладающие ценностью вознаграждения с теми видами поведения, к-рые работодатель хочет стимулировать. Для эффективного использования стимулов необходимо точно знать, что именно ценят сотрудники, и вероятность изменений в поведении при установлении (в процессе работы) высоко оцененных сотрудниками стимулов. Кроме того, следует учитывать относительную рыночную стоимость стимулов. Постановка целей предполагает учреждение стандартов выполнения работы и установление обратной связи в отношении этих стандартов. Участие в принятии решений осн. на предположении о том, что сотрудники хотят оказывать большее влияние на происходящее у них на работе. Промышленные психологи часто пытались сделать участие в принятии решений неотъемлемой частью программ обучения менеджеров и руководящих работников, систем оценки деятельности и др. процессов, имеющих место в условиях производства. Успешность этих процедур носит переменный характер и во многом зависит от того, какова главная цель - повышение производительности труда или удовлетворенности сотрудников. Наконец, непосредственно на рабочем месте промышленные психологи пытаются повлиять на мотивацию сотрудников через проектирование деятельности. В этом случае ставится цель спроектировать работу т. о., чтобы выполняющие ее сотрудники пришли к убеждению: они смогут лучше всего удовлетворить свои потребности, если их поведение будет соответствовать целям орг-ции. Завершающим этапом разраб. систем управления мотивацией сотрудников является адаптация общих стратегий повышения мотивации к особенностям конкретной организации. Удовлетворенность работой Промышленные психологи потратили много усилий на оценку трудовых аттитюдов. В частности, значительный интерес вызывает оценка удовлетворенности сотрудников своей работой. Большинство ранних исслед. в этой области побуждалось простым предположением: чем больше люди удовлетворены своей работой, тем продуктивнее они работают. Мн. попытки доказательства истинности этого предположения оказались неудачными, и в более поздних работах в качестве конечного рез-та подчеркивается ценность удовлетворенности работников. Кроме того, информация об удовлетворенности сотрудников имеет большой диагностический потенциал для орг-ции. Были разраб. две категории шкал удовлетворенности работой: специализированные шкалы, создаваемые для конкретной орг-ции, и стандартизованные шкалы, опробованные и валидизированные в различных орг-циях. Последние обладают тем преимуществом, что доказана их высокая надежность и валидность; кроме того, по ним имеются нормативные данные, с к-рыми можно сравнивать реакции любой конкретной группы работников. Наиболее популярны две стандартизованные шкалы: Описательный индекс работы (Job Descriptive Index) и Миннесотский вопросник удовлетворенности (Minnesota Satisfaction Questionnaire). Средства измерения удовлетворенности работой, по-видимому, наиболее полезны, если они являются частью регулярно проводимых через определенные промежутки времени опросов сотрудников одной и той же орг-ции с целью изучения их мнений и отношений к условиям труда. Если опросы повторять систематически, они могут служить отличным средством обеспечения регулярной обратной связи с сотрудниками для выявления тенденций в изменениях их аттитюдов и для информирования начальников о том, что чувствуют и думают их подчиненные. Проектирование трудовой деятельности В частности, работы должны быть спроектированы т. о., чтобы соответствовать как способностям людей, занимающим определенные должности, так и их мотивации. Поэтому промышленные психологи склонны выбирать один из двух осн. подходов к проектированию трудовой деятельности. Первый подход - мотивационный. В последнее время в области мотивации большое значение придается изменению работ т. о., чтобы они позволяли работникам лучше контролировать рез-ты своего труда, повышали автономность, улучшали обратную связь и давали возможность увлечься своей работой. Такая т. зр. лежит в основе области деятельности, называемой обогащением содержания работы (job enrichment). Второй подход сконцентрирован на индивидуальных способностях и сводится к проектированию рабочих заданий в разных видах профессиональной деятельности т. о., чтобы они как можно точнее соответствовали способностям людей, занимающимся этими видами деятельности. Эта область называется инженерией челов. факторов, или эргономикой. Прикладная дисциплина под названием "человеческие факторы" испытала на себе сильное влияние исслед. способностей людей к обработке информации и возможностей технических устройств с т. зр. взаимодействия между людьми и компьютерами, а тж технических достижений в области робототехники. См. также Изучение мнений и отношений персонала к условиям труда, Человеческие факторы, Профессиографический анализ, Моральный дух в организациях, Оценка персонала Д. Р. Илген


Промышленная психология
лат. promiscuus – смешанный, общий) – преобладающее значение – неизбирательные, случайные, беспорядочные половые связи, не предполагающие отношений симпатии, влюбленности, любви. Некоторые исследователи считают, что данная система спаривания была основной в первобытном человеческом обществе, что не столь очевидно, так как даже некоторые млекопитающие и птицы обладают способностью создавать прочные семейные отношения.




Промышленная психология
беспорядочные половые сношения со многими партнерами. П. наиболее часто встречается в подростковой среде. Частые половые контакты с непрерывной сменой партнеров могут сочетаться с ранним алкоголизмом. Как показали исследования, если с подросткового возраста (особенно у девочек) наблюдается П., то в дальнейшем сохраняется потребность в постоянной смене сексуальных партнеров. К П. может привести и патологически повышенное половое влечение. Подобная сексуальная раскрепощенность возникает при поражении глубинных структур мозга и, как следствие, приводит к расстройству психики.




Психологическое пространство
для этологии. - в понимании взаимосвязи психологических и биологических основ поведения животных, для нейрофизиологии и физиологии высшей нервной деятельности - в плане исследования механизмов поведения, для гносеологии (теории познания) как «истории умственного развития животных»; для детской психологии - зоопсихологическое исследование помогают выявить биологические основы развития психики ребенка, и в сравнительно-психологическом плане - ее генетические корни; без данных зоопсихологии не может обойтись и антропология при решении проблемы происхождения человека и человеческого сознания, вклад зоопсихологии неоценим и в медицине, медицинской практике, сельском хозяйстве, звероводстве, дрессировке и воспитании животных в неволе.


Психологическое пространство
наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического эволюции психики животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. Ветвь психологии, близкая к этологии. Рассматривает проблемы развития психики в филогенезе, изучает - преимущественно в лабораторных условиях - формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождении психики и ее развитие в ходе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Основной методологической базой зоопсихологии является ориентация на строго объективный анализ структуры деятельности животных, основанный на экологических и физиологических особенностях некоего вида. В трудах отечественных зоопсихологов, выступавших против антропоморфических, идеалистических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается в диалектическом единстве с внешней, преимущественно двигательной активностью (-> животное: поведение инстинктивное; животное: поведение территориальное), посредством коей устанавливаются все жизненно необходимые связи со средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности. Конкретное изучение деятельности психической животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения (-> животное: научение), интеллекта и прочего производится на базе анализа структуры поведения и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида. Зоопсихология тесно связана с этологией и другими биологическими науками. Достижения отечественной зоопсихологии особенно значительны в исследованиях психической регуляции поведения высших млекопитающих. Вкупе с этологией она пытается понять, каким образом врожденные механизмы, направляющие появление и развитие поведения, дополняются влиянием среды, с коей они взаимодействуют. Зоопсихология применяет психологические методы для дополнения данных этологии о поведении животных. Она стремится лучше понять то, что составляет специфику человеческой природы, устанавливая родственные связи человека с миром животных.




Психологическое пространство
от греч. zoon - животное, psyche - душа, logos - учение), психология животных, отрасль психологии, изучающая психику животных, ее проявления, происхождение и развитие в онто- и филогенезе. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной З. в конце XVIII - начале XIX в. связано с именами Ж. Л. Бюффона и Ж. Б. Ламарка, а позже - Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX-ХХ вв. начало эволюционистскому направлению в З. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т.п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь З. с этологией и другими биологическими науками. Достижения З. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н. Ю. Войтониса, Н. Н. Ладыгиной-Котс, Г. З. Рогинского и др.).




Психологическое пространство
от греч. zoon – животное, psychе – душа, logos – учение) – наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. З. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К. Фабри). Изучение психической деятельности животных производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется тесная связь З. с этологией и др. биологическими науками. В отечественной З. зооконфликты пока практически не исследуются. Мало исследований и по такой значимой для понимания конфликтов у людей проблеме, как внутривидовая и межвидовая агрессия.




Психологическое пространство
греч. zoon — животное] — наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне. 3. изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе, происхождение психики и ее развитие в процессе эволюции, биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания. Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождение научной 3. в конце XVIII — начале XIX в. связано с именами Ж.Л. Бюффона и Ж.Б. Ламарка, а позже — Ч. Дарвина. В России основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф. Рулье и В.А. Вагнер, положившие в XIX — XX вв. начало эволюционистскому направлению в 3. Это направление получило дальнейшее развитие в трудах зоопсихологов, выступающих против антропоморфических и вульгарно-материалистических взглядов на психическую активность животных. Психика животных изучается при этом в единстве с их внешней, преимущественно двигательной, активностью, посредством которой они устанавливают все жизненно необходимые связи с окружающей средой. Как первичный и ведущий фактор развития психики в онтогенезе и филогенезе рассматривается усложнение жизнедеятельности, приводящее к интенсификации, обогащению и совершенствованию двигательной активности (К.Э. Фабри). Конкретное изучение психической деятельности животных, их перцептивных процессов, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, навыков и других форм научения, интеллекта и т. п. производится на основе объективного анализа структуры поведения животных и требует всестороннего учета экологических особенностей изучаемого вида, так как, в отличие от человека, психическая деятельность животных всецело обусловливается биологическими факторами. Этим определяется особенно тесная связь 3. с этологией и другими биологическими науками. Достижения 3. особенно значительны в исследованиях, посвященных психической регуляции поведения высших млекопитающих (работы Н.Ю. Войтониса, Н.Н. Ладыгиной-Коте, Г.З. Рогинского и др.). Е. А. Гороховская


Психологическое пространство
это наука о проявлениях, закономерностях и эволюции психического отражения на уровне животного, о происхождении и развитии в онто- и филогенезе психических процессов у животных и о предпосылках и предыстории человеческого сознания.


Психологическое пространство
Словообразование. Происходит от греч. zoon - животное + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел сравнительной психологии.




Психологическое пространство
англ. animal psychology) - раздел психологии; наука о проявлениях, закономерностях и эволюционном развитым психики ЖИВОТНЫХ, об онтогенетическом развитии психических процессов у животных, о предпосылках и предыстории человеческого сознания. Син. психология животных.

3. формировалась в борьбе с антропоморфическими взглядами на психическую активность животных (см. Антропоморфизм). Научное изучение психики животных (их восприятия, памяти, навыков, интеллекта и т. п.) исходит из диалектического единства поведения и психики и основано на строго объективном анализе структуры деятельности животных. Такой анализ требует также всестороннего учета экологических и физиологических особенностей изучаемого вида и его филогенетических связей с др. видами животных, т. к., в отличие от человека, психическая деятельность животных всегда и всецело детерминируется биологическими факторами (см. Адаптация). Этим определяется особенно тесная связь 3. с экологией, а также с этологией, нейрофизиологией, физиологией высшей нервной деятельности и физиологией органов чувств животных, антропологией и др. науками.




Психологическое пространство
Неспециальный термин, обозначающий: 1. Изучение психологических процессов с психогенетической точки зрения, при котором в центре внимания находится сопоставление поведения различных биологических видов. См. сравнительная психология. 2. Любое психологическое исследование, объектом которого являются животные.


Психологическое пространство
см. Психология глухих, Психология специальная.




Психологическое пространство
психология глухих) - раздел психологии специальной, изучающий развитие психическое глухих и слабослышащих людей, возможности его коррекции в условиях обучения и воспитания, в частности - в условиях специального обучения. Ее задачи:

1) исследование путей предотвращения немоты у людей с дефектами слуха, исключающими нормальное речевое общение;




Психологическое пространство
изучение психического развития детей с врожденными или рано возникающими нарушениями слуха.




Психологическое пространство
Словообразование. Происходит от лат. surdus - глухой + греч. psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




Психологическое пространство
греч. tauto – то же самое, logos – слово) – 1. вообще – ненужное повторение в речи. См. Избыточность; 2. в логике – выражение, в котором аргумент утверждается с помощью его же самого, только выраженного иными словами (например, «истерическим является симптом, свойственный истерической личности»; тут проявляется не одна только тавтология, но и дефицит способности формулировать логически адекватные суждения); 3. в более широком смысле – «круговое доказательство», которое ровно ничего не доказывает; 4. в психопатологии – признак избыточной информации в суждениях, нередко свойственный пациентам с органическим снижением умственной деятельности. Например, одно и то же пациент высказывает другими словами, не осознавая при этом, что он неоднократно повторяется.




Психологическое пространство
совокупность способов и средств управления другими людьми в общении. Употребляется только во множественном числе, например: "Я видел твои техники"




Психологическое пространство
См. психотехнология.




Психологическое пространство
Словообразование. Происходит от греч. typhlos - слепой + psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




Психологическое пространство
психология слепых) - раздел психологии специальной, изучающий закономерности развития деятельности психической индивида с полностью или частично нарушенным зрением:

1) развитие психическое слепых и слабовидящих людей;




Психологическое пространство
изучение психического развития у детей с врожденными или рано возникающими нарушениями зрения и использование данного знания в практических целях.




Психологическое пространство
см. Психология слепых, Психология специальная.




Психологическое пространство
психология пациента, страдающего соматическим расстройством (дефицитом чувствительности, парезами и параличами, болезнью сердца, раком и др.). Приобретает все большее значение еще и потому, что роль психологических факторов в развитии многих соматических заболевания и психопрофилактика последних рассматриваются как все более актуальная.




Психологическое пространство
в круг ее проблем входит изучение личности, психологических вопросов диагностики, лечения, экспертизы больных различными заболеваниями, не относимыми к неврологическим и психическим. Особое значение имеет исследование больных с расстройствами психосоматическими - внутренними заболеваниями (например, гипертоническая болезнь, хроническая коронарная недостаточность, бронхиальная астма и пр.), в происхождении и течении коих ведущее место занимают психические факторы.




Психологическое пространство
Изучение психологических факторов, обычно сопровождающих серьезные физические нарушения (например, слепоту, дефекты лица) и серьезные болезни (например, рак, сердечные приступы). Следует различать с психосоматической медициной.




Психологическое пространство
см Психология социальная.




Психологическое пространство
social psychology) С. п. служит мостом, соединяющим интересы психологии, с се акцентом на индивидууме, с социологией, с ее акцентом на соц. структурах. В качестве области, она яв-ся такой же старой, как и те две дисциплины, в к-рых она берет начало, однако она не обладала четко выраженной индивидуальностью вплоть до начала XX столетия. Расцвет С. п. обычно связывают с одновременным появлением двух учебников под этим названием, автором одного из которых был Росс, а другого - Макдугалл. Работа Росса явилась отражением его предыдущего увлечения анализом коллективного поведения, в ней не делалось акцента на поведении индивидуума в соц. контексте. В отличие от пего, Макдугалл делал акцепт на индивидуальном поведении и широко трактовал механизмы и тенденции поведения. Еще один импульс к развитию в этот ранний период С. п. получила от "формальной" социологии, основным представителем к-рой являлся Зиммель. Во многих отношениях работы Зиммеля рассматриваются как важный источник вдохновения для последующих усилий в изучении групповой динамики и малых групп. Большинство событий, происходивших в течение этого раннего периода становления С. п., оказывались сравнительно изолированными по своему воздействию. В период после окончания Второй мировой войны эта область переживала бурный рост, выразившийся в появлении сотен журналов, посвященных С. п. и ее субдисциплинам, и массы книг и монографий. Ко всему прочему, этот рост сопровождался событиями, к-рые разрушили междисциплинарные барьеры. Следует особо отметить, что совр. период развития С. п. совпал с усилением тенденции к движению в сторону прикладной науки, и С. п. решительно включилась в него. Область ее интересов простиралась от вопросов анализа соц., этнических, расовых, половых и др. факторов во внутригрупповых и межгрупповых отношениях до более эксплицитного изучения политики в частных и общественных секторах под рубрикой оценочных исслед. (evaluation research). До 1930-х гг. в С. п. не наблюдалось заметного прогресса. Единственным исключением являлись работы Олпорта, изучавшего влияние присутствия группы на продуктивность деятельности. Плодотворный период в годы, последовавшие за депрессией, включал работы Левина и его учеников, разрабатывавших теорию поля и групповой динамики. В это же время Морено и его коллега, Дженнингс, успешно развивали социометрический анализ, и наряду с ним комплекс дополнительных процедур, включ. ролевые игры и психодраму. Более аналитические материалы, полученные из наблюдений развитием детей, были проинтерпретированы благодаря усилиям таких ученых, как Мид. Теорет. интересы фрейдистов также затронули область С. п., прежде всего благодаря академическим интерпретаторам, а работы Фромма, напр., быстро приобрели довольно широкую известность среди социологов. Появились опросы общественного мнения, и академическая база исслед. мнений и аттитюдов становилась твердой основой для таких исслед. Вероятно, межевым знаком при переходе к периоду после Второй мировой войны может служить публикация Мерфи и коллег, к-рые обобщили большинство фундаментальных исслед. того периода и отчетливо констатировали, что, являясь эксперим. областью, основанной на систематическом изучении, С. п. имеет фундаментальное ядро и совокупность обоснованных приложений. С т. зр. накопления массивов данных и их интеграции в теорию, С. п. страдает тем же недостатком, что и большинство общественных и психол. наук. Прогресс здесь остается слабым, несмотря на возросшую активность, особенно в период после Второй мировой войны. Тем не менее доступность компьютеров, осознание ограничений результатов экспериментов и наблюдений, полученных на сравнительно небольших выборках, и рост более общей ткани коммуникации между дисциплинами позволяет говорить о том, что С. п. предоставляет как благоприятные возможности, так и потенциал для научного прогресса. См. также Описательная психология, Обсервационные методы Э. Ф. Богатта


Психологическое пространство
Словообразование. Происходит от лат. socialis - общественный, греч. psyche - душа + logos - учение.

Категория. Раздел психологии.




Психологическое пространство
отрасль психологии, которая, по словам Г.Оллпорта, «пытается понять и объяснить, как на мысли, чувства или поведение человека оказывает влияние фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других людей».




Психологическое пространство
раздел психологии, изучающий закономерности деятельности людей в условиях взаимодействия в социальных группах. Основными проблемами социальной психологии являются следующие: закономерности общения и взаимодействия людей, деятельность больших (нации, классы) и малых социальных групп, социализация личности и развитие социальных установок.




Психологическое пространство
отрасль психологии, Изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.




Психологическое пространство
отрасль психологии, изучающая психологические особенности и закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные их включением в группы социальные и существованием в них, а также психологические характеристики самих этих групп. Рассматривает закономерности взаимодействия личности и социума, формирования и развития групп. Одна из ведущих ветвей психологии.

Основные проблемы психологии социальной таковы:




Психологическое пространство

— отрасль науки психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей при их социальном взаимодействии.




Психологическое пространство
наука, которая изучает, что люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу. (Д. Майерс, с.50)




Психологическое пространство
Social psychology) —научное исследование того, как другие люди влияют на мысли, чувства и поведение человека.


Психологическое пространство




Психологическое пространство
Отрасль психологии, которая концентрируется на любом и всех аспектах человеческого поведения, включающих людей и их отношения с другими людьми, группами, социальными институтами и обществом в целом. Гордон Оллпорт выразил этот общий смысл в своем теперь классическом определении социальной психологии как дисциплины, которая "пытается понять и объяснить, как на мысли, чувства или поведение людей оказывает влияние фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других". Социальная психология свободно обменивается идеями, моделями и методами с другими социальными науками, особенно социологией. Фактически этот обмен настолько масштабен, что часто трудно различить эти две области. Некоторые авторы утверждают, что социолог начинает со сферы общества и продвигается к индивиду, в то время как социальный психолог движется в обратном порядке. Однако так как практически обе дас-циплины инвестируют большую часть своих ресурсов в неоднозначную промежуточную область, различия здесь очень смутные.




Психологическое пространство
англ. social psychology) – научная дисциплина, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп. В течение длительного периода вопросы П. с. разрабатывались в составе различных философских учений. Специфика развития П. с. связана с ее пограничным положением – между социологией и психологией. Определяя место П. с. в системе научного знания, ее рассматривают либо как часть социологии, либо как часть психологии, или же отводят ей место на их пересечении. Для отечественной традиции более характерно развитие П. с. как отрасли психологической науки. Развитие эмпирической традиции наиболее ярко представлено в американской П. с. XX в., которая вместе с известной абсолютизацией метода лабораторного эксперимента сделала главный акцент на исследованиях малых групп. Интенсивное развитие отечественных социально-психологических исследований началось с конца 1950-х гг. Активно разрабатывавшиеся области исследований: социально-психологическая теория коллектива, наиболее полно представленная в работах А. В. Петровского; исследования общения как единства трех процессов: социальной перцепции, коммуникации, интеракции (Г. М. Андреева, А. А. Бодалев, B. А. Лабунская, А. А. Лeoнтьев, А. У. Хараш и др.); исследования научных школ с т. зр. программно-ролевого подхода (М. Г. Ярошевский, М. А. Иванов и др.); психология межгрупповых отношений (В. С. Агеев, Т. Г. Стефаненко); психология конфликта (А. И. Донцов, H. B. Гришина, А. П. Егидес, Н. И. Леонов, Б. И. Хасан и др.). Основные проблемы современной П. с.: общие вопросы теории, методологии и истории П. с.; закономерности общения и взаимодействия людей, характеристики больших социальных групп (наций, классов и т. п.); проблемы малых групп; исследование личности (в т. ч. проблемы социализации, социальных ориентаций и аттитюдов). B последнее время происходит активное становление практической П. с., ориентированной не столько на приращение знаний о социально-психологических закономерностях, сколько на решение насущных проблем социальных субъектов в сфере экономики, политики, образования и т. д. (Л. Я. Гозман, А. Л. Журавлев, Л. А. Петровская и др.).




Психологическое пространство
область научных исследований и психологических знаний, касающихся общения и взаимодействия людей друг с другом.




Психологическое пространство
Social psychology) — наука, которая изучает, что люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу.




Психологическое пространство
отрасль психологической науки, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.




Психологическое пространство
Попытка понять и объяснить, каким образом реальное, воображаемое или подразумеваемое присутствие других людей влияет на чувства и поведение человека» (Олпорт, 1985).


Психологическое пространство
метод психотерапии, использующий систему театральных средств, с целью исследования и/или коррекции субъективной психологической реальности клиента. В Древней Греции театральные постановки, предполагающие катарсические переживания зрителей, были разновидностью целительской практики. Связь театра с целительством прослеживается в театрализованных ритуалах, связанных с культом Асклепия — бога врачевания. С появлением теории катарсиса Аристотеля, театр стал претендовать на роль психотехнической и психотерапевтической системы. В настоящее время Т. п. развивается в двух основных формах: (1) театр как психотерапевтическая система (клинические ролевые игры, использующие в своем арсенале различные методы имитационного моделирования поведения (behavioral simulations), драматерапия и театральная психотерапия); (2) театр как исследовательская лаборатория (терапевтичекий театр Я. Л. Морено, психодрама и психологический театр Ж. Дюрана). Благодаря специфичности своей функциональной и организационной структуры, театр отражает систему социальных отношений в их динамике. Так, работа актера над сценическим образом под руководством режиссера сравнима с социализацией человека в референтной группе. Традиционное деление сцены на три плана (первый связан с идеальными образами и образами будущего, второй — с реальными событиями жизни и третий, символизирующий содержание бессознательного), соотносится с психологическим пространством личности, в котором человек выделяет прошлое, настоящее и будущее. Т. п. предоставляет участникам широкие возможности для личностного развития, актуализации и объективизации проблемных отношений в виде законченного и целостного пространственно-временного континуума. Используемые в П. т. методы, позволяющие моделировать различные жизненные ситуации, способствуют воссозданию важных связей, утерянных или не состоявшихся в реальной жизни. Посредством театральной игры человек получает возможность выйти за рамки той реальности, в которой он существует, наделяя предметы окружающего его мира иными значениями. В собственной сценической практике происходит актуализация отсутствующего опыта, его осознание и присвоение через личные переживания. Благодаря действующим процессам рефлексии, сопровождающим театральную игру, ее участник получает в свое распоряжение эффективные инструменты коррекции собственных поведенческих стереотипов. Через осознание психологических закономерностей собственного поведения обретается способность управлять ситуациями реальной жизни. Это способствует восстановлению целостности личности, нарушенной психотравмирующими обстоятельствами жизни, повышению ответственности за собственные поступки и овладению контролем над собственным поведением. Для зрителей также существует возможность через сопереживание героям спектакля разрешать и свои психологические проблемы. Т. п. как исследовательская лаборатория наиболее полно представлен в работах Ж. Дюрана, рассматривающего его как метод исследования коллективного бессознательного и как форму взаимодействия человека с теневой частью своей личности. В условиях театральной системы моделируются различные психические состояния и психологические пространства, отражающие межличностные отношения или внутренний мир героя, исследуются психологические механизмы в условиях моделируемого эксперимента, создаются предпосылки переноса ситуации эксперимента в реальную жизнь (благодаря "феномену двойника" актер-исследователь контролирует собственный внешний образ). Подобная исследовательская стратегия позволяет избежать недостатков лабораторного (нарушающего экологическую валидность) и естественного (неуправляемого) экспериментов.


Психологическое пространство
психологическое учение о темпераменте) - Подход к темпераменту, характерный для этого учения, - идти от анализа только поведения. При определении темперамента, как правило, не фигурирует признак врожденных, или органических основ, а главная нагрузка - на признаке "формально-динамических свойств поведения", кои абстрагируются из целостных поведенческих актов. Но здесь обнаруживается существенная трудность: этот признак тоже не позволяет однозначно решить вопрос о круге конкретных свойств, кои нужно отнести к темпераменту. А тенденция расширять круг таких свойств приводит к смешению темперамента с характером и даже с личностью.




Психологическое пространство




Психологическое пространство
(англ. test – испытание, проба) – стандартизированные задания, используемые для измерения и оценки индивидуальнопсихологических особенностей личности. В дефектологической практике подобные задания использовались еще в первой половине XIX в. Ж. Эскиролем и Э. Сегеном с целью выявления степени умственной отсталости. Впервые английское слово «тест» применительно к задачам такого рода употребил Дж. М. Кеттел в 1890 г. Родоначальником использования Т. п. при отборе умственно отсталых детей считается А. Бине, разработавший в 1904 г. набор соответствующих заданий (модифицированный тест Бине по сей день остается одной из наиболее распространенных методик диагностики интеллекта).




Психологическое пространство
Общее название для всех тестов психологической природы. См. тест и связанные с ним статьи.




Психологическое пространство
стандартизированная психодиагностическая методика, позволяющая получать точные количественные и качественные показатели изучаемых психологических свойств.




Психологическое пространство
Psychological test) —инструмент для оценки способностей человека, знаний, мотивации или поведения.


Психологическое пространство
(англ. test – испытание, проба) – стандартизированные задания, используемые для измерения и оценки индивидуальнопсихологических особенностей личности. В дефектологической практике подобные задания использовались еще в первой половине XIX в. Ж. Эскиролем и Э. Сегеном с целью выявления степени умственной отсталости. Впервые английское слово «тест» применительно к задачам такого рода употребил Дж. М. Кеттел в 1890 г. Родоначальником использования Т. п. при отборе умственно отсталых детей считается А. Бине, разработавший в 1904 г. набор соответствующих заданий (модифицированный тест Бине по сей день остается одной из наиболее распространенных методик диагностики интеллекта).




Психологическое пространство
Psychological Types; Psy-chologische Typen) см. тип и типология.




Психологическое пространство
устойчивая совокупность черт, своеобразная "ячейка", в котрую попадает человек с нарушенным "Я". В политической психологии используются следующие 8 типов (в скобках приведены политические явления, являющиеся отголоском принадлежности отдельных лиц ил групп людей к данным психологическим типам): ипохондрический (политическое иждивенчество), истероидный (политическая адаптивность), психастенический (политический консерватизм), депрессивный (политическое безразличие), маниакальный (политическая инициатива), психопатический (политический радикализм), параноидальный (политическое соперничество), шизоидный (политическое творчество). Первая половина типов и политических явлений детерминирует политическую стабильность общества, вторая - дестабилизацию. Как правило, члены политических партий гомогенны в отношении психологических типов.




Психологическое пространство
См. тип (особенно 3).




Психологическое пространство
Psychological Types; Psy-chologische Typen) см. тип и типология.




Психологическое пространство
См. тип (особенно 3).




Психологическое пространство
воздействия на состояния, мысли, чувства и действия другого человека с помощью исключительно психологических средств, с предоставлением времени и права отвечать на эти воздействия.




Психологическое пространство
(англ. test – испытание, проба) – стандартизированные задания, используемые для измерения и оценки индивидуальнопсихологических особенностей личности. В дефектологической практике подобные задания использовались еще в первой половине XIX в. Ж. Эскиролем и Э. Сегеном с целью выявления степени умственной отсталости. Впервые английское слово «тест» применительно к задачам такого рода употребил Дж. М. Кеттел в 1890 г. Родоначальником использования Т. п. при отборе умственно отсталых детей считается А. Бине, разработавший в 1904 г. набор соответствующих заданий (модифицированный тест Бине по сей день остается одной из наиболее распространенных методик диагностики интеллекта).




Психологическое пространство
в отличие от возраста хронологического это понятие означает определенную, качественно своеобразную ступень развития онтогенетического, обусловливаемую закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания и имеющую конкретно-историческое происхождение (=> детство). Первая попытка анализа системного категории возраста психологического принадлежит Л. С. Выготскому. Ключевыми характеристиками он считал: "социальную ситуацию развития", отражающую место ребенка в системе общественных отношений; деятельность ребенка; новообразования в сфере сознания и личности. Процесс перехода от одной возрастной ступени к другой предполагает глубокое преобразование всех названных компонент возраста и может сопровождаться более или менее выраженными конфликтами и противоречиями (-> кризис возрастной). В нормативно-ценностном плане, особо значимым за пределами детства, каждый возраст характерен специфическими жизненными задачами, от своевременного решения коих зависит как личностное развитие в целом, так и успешность перехода на следующий возрастной этап. С ходом возрастного развития связаны и необратимые психофизиологические изменения, но совпадения во времени тесно взаимосвязанных линий физического (физиологического), психического и социального развития индивида не происходит. Неравномерность темпа развития этих сторон приводит к нередким расхождениям в степени физической, психологической или социальной зрелости индивида, обусловливая явления акселерации, психофизического и личностного инфантилизма, задержки психического развития и пр. Хронологические границы возрастов психологических заметно варьируют в зависимости от социокультурных, экономических и других факторов.




Психологическое пространство
характеристика степени адаптированности человека к условиям социума в соответствии с уровнем интеллекта, способностью к научению, двигательными навыками, чувствами, установками, мотивами и пр.




Психологическое пространство
(англ. test – испытание, проба) – стандартизированные задания, используемые для измерения и оценки индивидуальнопсихологических особенностей личности. В дефектологической практике подобные задания использовались еще в первой половине XIX в. Ж. Эскиролем и Э. Сегеном с целью выявления степени умственной отсталости. Впервые английское слово «тест» применительно к задачам такого рода употребил Дж. М. Кеттел в 1890 г. Родоначальником использования Т. п. при отборе умственно отсталых детей считается А. Бине, разработавший в 1904 г. набор соответствующих заданий (модифицированный тест Бине по сей день остается одной из наиболее распространенных методик диагностики интеллекта).




Психологическое пространство
psychological age). Непосредственная способность индивида справляться с требованиями среды и социума и адаптироваться к ним.




Психологическое пространство




Психологическое пространство
См. время, психологическое.




Психологическое пространство
феномен субъективного восприятия временной длительности в зависимости от того или иного душевного состояния.




Психологическое пространство
переживаемое время, субъективное ощущение продолжительности определенного события.




Психологическое пространство
субъективно оцениваемое время, отражает психологический возраст личности, самоощущение возраста.




Психологическое пространство
отражение в психике человека системы временных отношений между событиями его жизненного пути. Психологическое время включает: оценки одновременности, последовательности, длительности, скорости протекания различных событий жизни, их принадлежности к настоящему, удаленности в прошлое и будущее, переживания сжатости и растянутости, прерывности и непрерывности, ограниченности и беспредельности времени, осознание возраста, представления о вероятной продолжительности жизни, о смерти и бессмертии, об исторической связи собственной жизни с жизнью предшествующих и последующих поколений семьи, общества, человечества в целом.




Психологическое пространство
отражение в психике системы временных отношений между событиями жизненного пути. Содержит:

1) оценки одновременности, последовательности, длительности, скорости протекания различных событий жизни, их принадлежности к настоящему, удаленности в прошлое и будущее;




Психологическое пространство
1. Характеризующийся довольно перепутанной, случайной разнородностью. 2. Отсутствие определенности или избирательности, случайность. Из этих первоначальных значений было образовано преобладающее сейчас 3. 3. Неизбирательные и случайные сексуальные связи.




Психологическое пространство
его функции - помочь служащим выбрать специальность или работу, особенно соответствующую их интересам и способностям. Рекомендации чаще всего основаны на результатах собеседований или тестов.

Психологу промышленному иногда поручают организацию программ обучения, направленных на повышение производительности труда и чувства сопричастности к делу предприятия у служащих и рабочих. Он может выступать и как консультант рабочих и предпринимателей и играть важную роль в разрешении конфликтов между ними. В будущем, по-видимому, он все чаще будет привлекаться к пробуждению добросердечия у людей при распределении работы и разделении времени, связанных с реорганизацией деятельности предприятий. А накопление знаний о мотивациях потребителей приводит к тому, что руководители предприятий по производству и торговле потребительскими товарами обращаются за помощью к психологам, стремясь создать оптимальные условия для продвижения товаров на рынок, для рекламы и наилучшего использования торговых площадей.




Психологическое пространство
беспорядочные половые сношения со многими партнерами. П. наиболее часто встречается в подростковой среде. Частые половые контакты с непрерывной сменой партнеров могут сочетаться с ранним алкоголизмом. Как показали исследования, если с подросткового возраста (особенно у девочек) наблюдается П., то в дальнейшем сохраняется потребность в постоянной смене сексуальных партнеров. К П. может привести и патологически повышенное половое влечение. Подобная сексуальная раскрепощенность возникает при поражении глубинных структур мозга и, как следствие, приводит к расстройству психики.




Психологическое пространство
лат. promiscuus – смешанный, общий) – преобладающее значение – неизбирательные, случайные, беспорядочные половые связи, не предполагающие отношений симпатии, влюбленности, любви. Некоторые исследователи считают, что данная система спаривания была основной в первобытном человеческом обществе, что не столь очевидно, так как даже некоторые млекопитающие и птицы обладают способностью создавать прочные семейные отношения.




Психологическое пространство
направление исследований психологии труда, основной задачей которого является поиск возможностей психологической рационализации труда работников различных отраслей промышленного производства. В качестве своей основной цели П. п. ставит повышение психологическими средствами производительности труда рабочих за счет увеличения их работоспособности. Решение этой задачи в П. п. осуществляется путем применения исключительно благоприятных воздействий на личность работника и его психологическое состояние с обязательным исключением при этом неблагоприятных воздействий. Работы в области П. п. развиваются по нескольким направлениям. 1. Приспособление техники к психологическим особенностям человека. Сюда входят проблемы конструирования промышленной техники, оснастки, инструмента и оборудования с учетом психологических особенностей работника. Решением этих вопросов не только в промышленности, но и в других сферах трудовой деятельности занимается инженерная психология. Поэтому это направление исследований называют также инженерной П. п. 2. Приспособление работы к психическим особенностям человека. Здесь решаются задачи проектирования трудовых процессов, повышения содержательности трудовой деятельности, снижения утомительности и монотонности труда, рационализация режима труда и отдыха и т. п. 3. Приспособление человека к технике и работе путем проведения профессионального отбора и обучения рабочих. 4. Приспособление человека к человеку в условиях промышленного производства. Сюда входят проблемы создания высокоэффективных производственных коллективов и руководства ими. В общем плане этим занимается социальная психология, а по отношению к промышленности это направление называется социальной П. п. Решение перечисленных задач опирается на знания психологических особенностей промышленного труда, его воздействий на личность работающего (В. Г. Лоос).




Психологическое пространство
industrial psychology) Отрасль психологии, занимающаяся научным изучением поведения людей на рабочих местах и/или применением психол. знаний на производстве, называется П. п. Эта сфера крайне нуждается и в расширении базы знаний о том, как люди ведут себя во время работы и каковы причины их поведения, и в применении накопленных нами знаний о челов. поведении для более полного удовлетворения потребностей наемных работников и работодателей. П. п. представляет собой объединение двух областей знания внутри психологии. Первая из них - изучение индивидуальных различий. Психологи, добившиеся определенных успехов в понимании челов. способностей, применили эти знания на производстве и сконцентрировались на изучении соответствия между требованиями работы и индивидуальными навыками и способностями. Вторая составляющая П. п. область знания зародилась в рамках соц.-психол. традиции теории поля, лучшим выразителем к-рой был Курт Левин, и имеет отношение к аттитюдам и поведению людей в соц. окружении, представленном в данном случае межличностными отношениями в производственном коллективе. Профотбор и расстановка кадров Одна из наиболее важных областей деятельности промышленных психологов - это отбор людей для исполнения различных рабочих ролей в орг-ции и расстановка принятых на работу сотрудников т. о., чтобы люди соотв. занимаемым ими должностям. Согласно Ли Кронбаху и Голдину Глезеру отбор имеет место тогда, когда претендентов больше, чем вакантных должностей; поэтому в числе прочих решений необходимо принять решение о том, кого из претендентов не следует принимать на работу; расстановка, или подбор, имеет место в тех случаях, когда количество людей равно количеству должностей, на к-рые их собираются назначить. Профессиографический анализ. Профессиографическим анализом называют изучение требований работы. Сюда входит, во-первых, описание обязанностей и области ответственности лица, занимающего данную должность. Профессиографический анализ не сводится к простому описанию работы, но предполагает выделение характеристик чел., необходимых для успешного выполнения работы. Значение профессиографического анализа работы трудно переоценить. Перед тем как предпринимать к.-л. попытки профотбора или расстановки кадров, совершенно необходимо понять сущность работы. Для того чтобы принятые орг-циями отборочные решения были обоснованными, надо продемонстрировать, что проведен соотв. анализ работы. Профессиографический анализ необходим тж для разраб. систем оплаты труда и руководства программами профессионального роста и обучения. Тестирование персонала. После оценки характеристик работы необходимо оценить качества людей, чтобы назначить на должности тех, кто наилучшим образом подходит для этого. Промышленный психолог должен выбрать для оценки связанных с работой индивидуальных характеристик такие методы, к-рые: а) пригодны для оцениваемых характеристик; б) обладают приемлемыми психометрическими свойствами надежности и валидности. Поскольку лучшими средствами достижения этих двух целей часто оказываются стандартизованные тесты умений, способностей, склонностей и/или интересов, промышленный психолог должен обладать широкими знаниями об имеющихся стандартизованных тестах и о том, как разраб. и оцениваются тесты. Промышленный психолог несет профессиональную, этическую и юридич. ответственность за разраб. оценочных процедур, к-рые в идеале должны быть надежными, валидными, и не давать оснований для дискриминации к.-л. групп. Разработка критерия. После того как сотрудники приступили к работе, необходимо разраб. способы оценки результативности (или производительности) их труда. Эта задача заключает в себе классическую проблему критерия, к-рой промышленные психологи уделили немало внимания. Чтобы разраб. критерий, необходимо сначала идентифицировать те трудовые действия или рез-ты, к-рые релевантны эффективному выполнению работы/ роли, а затем найти способы валидной и надежной оценки идентифицированных параметров. Критерии часто осн. на рейтингах (ранговых оценках) работников, полученных от тех, кто имеет возможность наблюдать за их поведением. Получаемые таким способом рейтинги составляют то, что назвали системами оценки деятельности (performance appraisal). Валидизация. На последнем этапе процесса отбора и расстановки кадров необходимо оценить, насколько индивидуальные характеристики, использованные для отбора сотрудников, связаны с результативностью (производительностью) труда этих сотрудников. Этот сложный процесс называют процессом валидизации, или исслед. валидности. Оценка деятельности Суждения об эффективности выполнения работы сотрудником часто приходится осн. на субъективных оценках, полученных от др. лиц. Хотя такие суждения м. б. высказаны мн. людьми, работающими в данной орг-ции, обычно оценку деятельности сотрудников проводят их непосредственные начальники. Эти оценки выполняют множество функций. Оценки деятельности могут использоваться в качестве критериев для валидизации систем профотбора. Их тж используют для принятия решений о повышении зарплаты, продвижении по службе и участии в программах обучения, при консультировании сотрудников по вопросам, касающимся исполнения ими данной должности или долгосрочных про